四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地 》教案范文三篇
神話(huà)故事最能吸引小孩子的注意力，今天小編為大家整理了一份關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地 》教案范文，供大家閱讀參考。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地 》教案范文一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
?、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
③了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話(huà)講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備
?、俣嗝襟w是件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片)。
②生字詞卡片。
③搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
?、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
?、谶^(guò)渡，并揭示中心句。
“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
?、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
?、芙處熃翌}：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。
初讀感知
?、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
?、谧R(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
?、垤柟套R(shí)字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞)。
?、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。
研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
?、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b.讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
?、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c.你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟
?、俑∠肼?lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
?、谡故九_(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
③學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
?、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)
把神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
練講故事
①朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
?、谠u(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
?、壑v故事，評(píng)選“故事大王”。
?、茴C發(fā)“故事大王”證書(shū)。
指導(dǎo)寫(xiě)字
?、俪鍪疽獙?xiě)的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
?、诮處熢谔镒指駜?nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
③學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
課后作業(yè)
找其他神話(huà)故事讀一讀，講給別人聽(tīng)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地 》教案范文二
教材分析
這篇神話(huà)傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。
在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)"”的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化;然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事;最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3.通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4.初步了解神話(huà)故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。并能用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備
推薦學(xué)生搜集中國(guó)的神話(huà)傳說(shuō)，如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具準(zhǔn)備
寫(xiě)有詞語(yǔ)、課文詩(shī)的小黑板各一塊，背景音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話(huà)意境
1.師：你們喜歡神話(huà)故事嗎?(生：喜歡)能說(shuō)說(shuō)你喜歡看哪些神話(huà)故事?
生答：《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡?hellip;…
2.師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》(教師板書(shū)課題，叫兩位學(xué)生念課題)。
帶著問(wèn)題全班齊念課題：誰(shuí)開(kāi)天地?盤(pán)古干什么?
師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤(pán)古劈開(kāi)天地的神奇吧。
二、初讀課文，感受文本
1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2.識(shí)記生字新詞
小黑板出示：
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木
血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌
(1)自由讀詞語(yǔ)。
(2)小老師帶讀，讀中交流
?、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞(混濁)，“投降”讀作ing
?、诘脑~，擴(kuò)充此類(lèi)詞語(yǔ)3到5個(gè)。
?、邸把骸?流了一點(diǎn)血，血淋淋讀作iě)。
④“混沌”(理解“混沌”;找近義詞“混濁”;找到詞語(yǔ)所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段)。
3.指名分段朗讀課文，師生共同正音。
三、再讀課文，理解文本
1.默讀課文，想一想《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話(huà)?把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。
2.出示句子“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！闭?qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考，這句話(huà)中哪個(gè)詞是關(guān)鍵(創(chuàng)造)
(1)教師板書(shū)“創(chuàng)造”，并提問(wèn)：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是
力刀旁?(看字形并聯(lián)系課文理解盤(pán)古是用鋒利的斧頭劈開(kāi)了天和地)。
(2)教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話(huà)故事總是充滿(mǎn)了神奇的想象。那么，盤(pán)古創(chuàng)造了什么?又是怎么創(chuàng)造的呢?讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話(huà)天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2.生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察; “闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。)
五、家庭作業(yè)
找其他神話(huà)故事讀一讀。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地 》教案范文三
一、揭題
我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，留下很多神話(huà)故事，你都知道哪些?
今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事——
二、初讀
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，概括主要意思
1、出示九個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。
混沌、掄起、猛劈、蹬地、逐漸、累倒、變化、祖宗、創(chuàng)造
2、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)，要求與課文內(nèi)容相關(guān)。
3、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
總結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，不知不覺(jué)中，你們已經(jīng)把這么長(zhǎng)的一篇課文讀成了一段話(huà)，這就是概括。你能不能再把這一段話(huà)讀成一句話(huà)?(出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)齊讀
四、講讀課文
盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng)造這美麗的宇宙的呢?
學(xué)習(xí)2-.4自然段
1、反復(fù)讀課文2.-4自然段，邊讀邊想象你好像看到了盤(pán)古在干什么?
學(xué)習(xí)第2段
(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨即講讀。
(掄)掄是什么意思?為什么用掄?(力量大)還有那里看出力量大?(出事句子)讀出來(lái)。出示圖，你看到了這樣的盤(pán)古，你能再看仔細(xì)些嗎，你似乎還看到了什么?再讀句子。這僅僅是普通的一掄嗎?這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在——?用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)(開(kāi)天辟地)
天地分開(kāi)以后發(fā)生了什么變化呢?(出示句字)齊讀。也就是說(shuō)，當(dāng)宇宙混沌一片的時(shí)候，在這混沌之中既有輕的東西，也有——()既有清的東西，也有——()既有厚的東西，也有——()既有軟的東西，也有——()既有粗糙的東西，也有——()是呀，這一辟，劈出了一個(gè)嶄新的世界。(括號(hào)處為學(xué)生接說(shuō)部分)
3、你還看到了盤(pán)古在干什么?
生說(shuō)，出示圖(用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)：頂天立地)
這是怎樣的頂天，怎樣的蹬地呢?(自讀)
(使勁、使勁?還從哪兒看出使勁?)讀前兩句。
僅僅使勁就夠了么?(時(shí)間長(zhǎng)。多長(zhǎng)多少年究竟是幾年?)
盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一年過(guò)去了，他還是——
十年過(guò)去了，他依然——
一百年過(guò)去了，他仍然——
一萬(wàn)年過(guò)去了，他堅(jiān)持著——，最后累的到了下去。
4、盤(pán)古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化(引讀4段)
那他的眼淚呢?他的牙齒呢?出示句式說(shuō)?？傊炎约旱恼麄€(gè)身體都化為了宇宙萬(wàn)物。
同學(xué)們，好好讀讀這段話(huà)吧!去感受盤(pán)古帶給我們的美麗世界吧!(齊讀)
我知道，那四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，那是盤(pán)古呼出的氣息。你知道嗎?
(生說(shuō))
讓我們一起來(lái)感受這段神奇吧。(播放動(dòng)畫(huà)，師生配樂(lè)齊讀)
盤(pán)古讓整個(gè)宇宙發(fā)生了怎樣的變化?(板：翻天覆地)
五、總結(jié)提升。
讀到這兒，你心中對(duì)盤(pán)古充滿(mǎn)了怎樣的感情，(帶著感情讀句子)
今天我們把一篇文章讀成了一段話(huà)，一個(gè)句子、你還能不能再把這個(gè)句子讀成一個(gè)詞，哪一個(gè)詞。——創(chuàng)造(板)偏旁讓你想到了什么?
學(xué)生寫(xiě)字