七年級(jí)上冊(cè)語文《夏感》教案設(shè)計(jì)范文3篇
一年四季里有人喜歡春天，有人喜歡秋天，今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙?jí)上冊(cè)語文中梁衡《夏感》教案設(shè)計(jì)范文，供大家閱讀。
七年級(jí)上冊(cè)語文《夏感》教案設(shè)計(jì)范文一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。
3.培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的感情及審美能力、鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
多媒體顯示有關(guān)夏季風(fēng)景的畫面。
讓學(xué)生說一說對(duì)夏季的感受，導(dǎo)入課題并板書課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.通過有感情地朗讀課文，感知夏的特點(diǎn)，體味作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪，品味富有魅力的語言。
3.培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的感情及審美、鑒賞能力。
三、作者簡(jiǎn)介。(多媒體出示)
梁衡：1946年出生，山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng);有散文三篇(《晉詞》《覓渡、覓渡，渡何處》和《夏感》)入選中學(xué)教材。
指名朗讀。
四、檢查預(yù)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)字詞的音。
2.解釋詞語。
五、初讀感知。
1.聽讀課文，思考問題。
?、僮髡叩难壑?，夏天有何特點(diǎn)?
②作者是從哪幾個(gè)方面描寫夏天景致的?
?、畚闹型怀霰憩F(xiàn)了作者怎樣的思想感情?在哪一自然段中表現(xiàn)的?
2.討論交流。
3.初步理解最后一自然段。
六、研討賞析。
重點(diǎn)研討課文的二、三、四自然段，從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的緊張旋律來感受夏天的景美、人勤。
1.讓學(xué)生選出自己最喜歡的句子，并說說喜歡的理由。
2.師生討論交流，在讀書中加深對(duì)課文的理解。
七、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，我們?cè)谧x書中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農(nóng)民們的辛勞，夏季確實(shí)是個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)，是個(gè)值得贊美的季節(jié)。
八、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們說一說自己最喜愛的夏天的景象。
九、布置作業(yè)。
1.仿照句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫一寫“夏之色”和“冬之色”。
例：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿期望之情。
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。
2.收集有關(guān)夏的詩(shī)句及散文。
附：板書設(shè)計(jì)。
自然景色
13 夏感 金黃色彩 景美 人勤
緊張旋律
七年級(jí)上冊(cè)語文《夏感》教案設(shè)計(jì)范文二
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握內(nèi)容。 學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。
過程與方法目標(biāo)：品味的優(yōu)美句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，把握內(nèi)容。
學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。
感受作者對(duì)夏的贊美。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味的優(yōu)美句子
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
調(diào)查導(dǎo)入：一年四季你最喜歡哪一季?引入：喜歡夏天的人寥寥無幾，下面我們就來學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》，看看作者對(duì)夏天有何獨(dú)特的感受。
二、解題。
的題眼是什么?什么意思?(教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生說出“感”的意思，如：感受、感動(dòng)、感激、感染、感覺、感想、感知、感情、感觸等等)
三、聽讀課文，掃除字詞。
給下列加點(diǎn)字注音并解釋：
貯滿(zhù )：儲(chǔ)存、積存
澹澹(dàn ) ：水波蕩漾的樣子
芊芊(qiān qiān )：草木茂盛
磅礴(páng )(bó) ：氣勢(shì)盛大
黛色(dài ):青黑色
匍匐(pú )(fú):爬行
四、講解賞析課文內(nèi)容
1、齊讀第一段，問：這是寫夏感中的哪個(gè)詞?(感受)夏天的總體感受是什么?(緊張、熱烈、急促)
2、快速默看課文2—4段，看看這三段各是寫夏感中的那個(gè)詞?
學(xué)生自主、合作探究，教師歸納：三段分別感知了夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律，(依據(jù)歸納，板書夏之景，夏之色，夏之韻或夏之人)
3、看看第一段和2—4段是一種怎樣的關(guān)系?說明理由。
討論歸納：2—4段作者具體感知了夏天的景物，夏天的顏色，感受夏天里農(nóng)民緊張的勞動(dòng)，正好說明了第一段中的三個(gè)特點(diǎn)，所以是總分的特點(diǎn)。
4、自由朗讀課文第二段，找出本段中寫夏天天氣的句子用筆畫起來。(學(xué)生讀畫，然后說說天氣的特點(diǎn)：炎熱或者火熱)
5、請(qǐng)用你的語氣讀出天氣的變化。(指名讀，教師提示：可按天氣的變化過程把握語氣，先可慢讀，天氣熱起來后就要讀出熱的氣勢(shì))
6、在炎熱的天氣里，作者主要寫了哪些景物?(草，樹，蟬，陽光，遠(yuǎn)處的山，天上的云，麥浪)
7、學(xué)生探究：在作者所寫景物的句子里，你喜歡哪句話?為什么?
學(xué)生討論、歸納發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(可從修辭、關(guān)鍵詞、感受器官的感受等方面進(jìn)行分析)
分析示例：“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀。
“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯。
再看擬人句：
“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動(dòng)形象。
“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。
8、挑出中“火紅的太陽……夏天到了”訓(xùn)練朗讀。
9、過渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天熱烈的氣勢(shì)，還以顯微鏡的效果觀察了夏天的顏色。提示學(xué)生默看課文第三段，找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色?(是一種金黃的顏色，更是一種透出旺盛的生命力的顏色。)
10、為了寫這種顏色，作者用了什么寫法?(對(duì)比)找出對(duì)比的句子，根據(jù)作者對(duì)夏天的描寫也仿照它的形式寫一句話。
示例：
夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。
夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。
冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。
11、分析第四段。本段主要以朗讀帶分析(提示學(xué)生朗讀的處理：語速要快，語氣要段，要讀出農(nóng)民的緊張的心情)。
學(xué)生自由朗讀，然后指名讀后評(píng)價(jià)，有時(shí)間的話應(yīng)該全體朗讀。讀后說說你會(huì)想到以前學(xué)過的哪首詩(shī)歌?(憫農(nóng)：鋤禾日當(dāng)午——)
12、過渡：作者感知了夏天如此熱烈、成熟的景物，感受到農(nóng)民的緊張、繁忙，那么作者對(duì)夏天有什么樣的感情?(贊美和喜愛之情)
13、朗讀最后一段，說說本段有什么作用?(點(diǎn)明中心、總結(jié)全文)
全文的結(jié)構(gòu)：總——分——總。
七年級(jí)上冊(cè)語文《夏感》教案設(shè)計(jì)范文三
教材分析：《夏感》選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元的課文以反映日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪的自然世界內(nèi)容為主的單元，單元的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生賞析精彩生動(dòng)的文學(xué)語言和詩(shī)化的意境，培養(yǎng)學(xué)生審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活和自然的熱情。這篇課文應(yīng)從語言美，感情真兩個(gè)方面整體把握，通過閱讀和練習(xí)，理解課文語言及思想感情，掌握景物描寫技巧。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：誦讀課文,掌握課后讀讀寫寫中的字詞;感知課文內(nèi)容,理清思路,體會(huì)情感。
2、過程與方法：體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語言(尤其是比喻和擬人)，注意對(duì)比手法的運(yùn)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)夏景，夏民的熾愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛勞動(dòng)人民的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):強(qiáng)化誦讀,感知內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu),把握情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章善于抓住特征寫景的方法，注意對(duì)比手法在文中的運(yùn)用。對(duì)寫景技巧的掌握。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程
(一) 導(dǎo)入
師：在一年四季里，有人喜歡生機(jī)勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，而夏天卻少有人熱情地去贊頌。那么同學(xué)們，你們對(duì)夏天有什么感覺呢?
(學(xué)生各抒己見)
師：通過同學(xué)們的回答可以看出大家對(duì)夏天的總體印象是炎熱不堪，使人焦灼難耐，沒有美感。那么夏到底是不是這個(gè)樣子的呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文--《夏感》。看看他筆下的夏天又是怎樣的，以及通過他的描寫想表達(dá)什么感情呢?
(二) 落實(shí)基礎(chǔ)
學(xué)生自讀課文，老師板書出重要字詞并讓學(xué)生齊讀并掌握：
芊芊(qian qian) 黛色(dai) 磅礴(pang bo) 匍匐(pu fu) 迸發(fā)(beng )澹澹(dan dan) 輕飛曼舞 春華秋實(shí) 閑情逸致
(三)學(xué)生初次齊讀課文，整體把握文章。思考以下三個(gè)問題
1、 作者眼中夏天的的特點(diǎn)是什么?(即在作者眼中充滿夏天的旋律是怎樣的呢?)關(guān)鍵詞：緊張、熱烈、急促
2、作者是從哪三個(gè)方面用怎樣的手法描寫夏天景致的?(提示：分別從第2 3 4自然段去找具體的語句并概括出來)
答案要點(diǎn)：夏天的自然景色;夏天的色彩;夏天的旋律，與其他季節(jié)的對(duì)比。
3.通覽全文，總結(jié)出作者對(duì)夏天懷有怎樣的情感?
答案要點(diǎn)：作者對(duì)夏天、對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。
板書小結(jié)： 夏之景：美好
夏之色：繽紛 夏感：緊張、熱烈、急促
夏之律：緊張
夏之民：勤勞
【設(shè)計(jì)宗旨：這三個(gè)針對(duì)性的問題讓學(xué)生比較全面的把握課文內(nèi)容及作者思想感情。通過找具體對(duì)應(yīng)的句子，讓學(xué)生理解夏天的特點(diǎn)并體會(huì)對(duì)比手法的作用。】
(四)再讀課文，感受夏之美
1、精讀2--4段，分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組討論思考五分鐘。并請(qǐng)各組代表回答，同學(xué)補(bǔ)充，教師明確。
?、佼嫵龅诙沃袑懴奶焯鞖獾木渥印Ｔ谘谉岬奶鞖饫铮髡咧饕獙懥四男┚拔? 答案要點(diǎn)(天氣炎熱或火熱的;句子：火紅的太陽 ,熱風(fēng)浮動(dòng)著 ;主要寫：細(xì)草、樹林、蟬聲、太陽、麥浪、山、云等)
②找出第三段具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色? 作者為什么覺得夏天是一個(gè)“旺季”?
答案要點(diǎn)(夏于春華秋實(shí)間，應(yīng)了中性的黃色/ 金黃的，更是一種透出旺盛的生命力的顏色/ 收獲之已有的麥子，希望還未盡的棉苗，高粱，玉米，瓜秧等)
?、壅f說第四段寫了農(nóng)民哪些活動(dòng)?讓你會(huì)想到以前學(xué)過的哪首詩(shī)歌?
答案要點(diǎn)(割麥，打場(chǎng)，給秋苗追肥、澆水/《憫農(nóng)》)
2、第五自然段結(jié)尾作者僅僅是在贊美夏天嗎，回答并說明原因?
贊美農(nóng)民的勤勞，贊美一種力量。一種什么力量(奮斗，拼搏，努力，進(jìn)取之力，向上之力)
如果沒有蓬勃旺盛的夏，就不會(huì)有秋的豐碩。如果春天是播種，那么夏天則是耕作，秋是收獲，冬是貯藏孕育。如果用一生比喻四季，那么春是少年，夏是壯年，秋是老年，冬是晚年。
【設(shè)計(jì)宗旨：通過細(xì)析全文，掌握文章整體寫作結(jié)構(gòu)思路及技巧，了解作者對(duì)夏及農(nóng)民的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)辛勤勞動(dòng)人民的熱愛，培養(yǎng)其正確的人生價(jià)值觀】 (五)三讀課文，品味語言美。
語言是思想的華裳，一篇好文章往往用精美的語句表達(dá)其思想感情。文中多處運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。同學(xué)們?nèi)匀环炙男〗M討論，選出你最喜歡的一個(gè)詞或一句話，說明你推薦的理由。體會(huì)優(yōu)美語句中重要詞語運(yùn)用的精妙之處。
比喻句示例
①“麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船?！?/p>
這里將“公路上的汽車”比作“艦船”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯，麥浪比喻海浪，寫出麥子之多，說明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之氣。
?、凇吧狡律系能奋芳?xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)?！?/p>
比喻，生動(dòng)形象的寫出了草生長(zhǎng)的繁茂。
擬人句示例：
?、佟拜p飛曼舞的蜂蝶不見了”
“曼舞”是想象，將蝶舞想象成了人優(yōu)美的舞姿，用了擬人寫法，很生動(dòng)。③“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺?！?/p>
這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來形容，化抽象為形象。
【設(shè)計(jì)宗旨：自由的品評(píng)語言對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力很有好處。教師仔細(xì)分析一兩個(gè)示例，從句子的語言美感，修辭角度等出發(fā)分析句子，從而提高學(xué)生的鑒賞和寫作能力】
(六)拓展延伸：
1.關(guān)于四季的古詩(shī)有哪些?
【設(shè)計(jì)宗旨：調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，積累名句?！?/p>
2.仿寫：仿照以下句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想像，寫一寫“夏之色”
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。
夏之色________________________________________。
【設(shè)計(jì)宗旨：品味語言之后，讓學(xué)生想像心中的夏，然后進(jìn)行仿寫，達(dá)到講練結(jié)合的目的，提高學(xué)生寫作水平】
(七)師生一起總結(jié)全文，結(jié)束新課。
人生之秋的收獲來源于夏的不斷耕耘，人生之秋的豐碩源于夏的不斷積累，耕耘。愿你經(jīng)過夏的積淀能夠收獲一個(gè)沉甸甸的秋。