學校語文教學工作計劃2022
從計劃的具體分類來講，比較長遠、宏大的為“規(guī)劃”，比較切近、具體的為“安排”等。下面給大家分享一些關于語文教學工作計劃范文，希望對大家有幫助。
學校語文教學工作計劃1
一、分層分類教學的主要內容
學生的學習水平參差不齊，在同一個班級的學生中進行分層分類教學的主要內容有：
1.學生的分層。
依據學生的知識基礎、學習能力將全班學生分成高、中、低或(A、B、C)三個層次。教師要做到心中有數，而且要有記錄在案，但不宜向學生公開。否則有可能助長“優(yōu)等生”的傲氣;挫傷學困生的自尊心;增加學困生的心理壓力。
2.目標的分層。
根據因材施教的原則，制定出與高中低層次學生學習可能性相適應的分層教學目標，通過分層分類的教學，促使各層次學生都能達到應有目標要求。
3.方法的分層。
在教學中，教師重視對學生在學習方法上的指導，提高學生的自學能力,讓學生掌握學習的“金鑰匙”,獲得學習“主動權”，變“死學”為“活學”，從“學會”到“會學”。教學過程要承認個別差異，針對不同層次的學生，應用靈活多樣的教學方法，進行分類指導，培優(yōu)輔差，適應各層次的學生要求。這樣，可有效調動不同層次學生的學習積極性，參與到課堂教學活動中去，促使每個學生在原有的基礎上都得到發(fā)展。
4.提問的分層。
提問要根據水平較低的學生接受能力情況，先提問中下水平的學生，可通過他們的自學、思考以及經老師點拔引導等來回答問題。再利用他們知識上的不完善，回答問題的不完整，把問題展開，進行討論，由淺入深，來提問中等生，在突破重難點時，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,啟發(fā)全體學生深刻理解,及時進行反饋。
5.作業(yè)的分層。
學生作業(yè)分為兩類，課內作業(yè)和課外作業(yè)。這兩類作業(yè)均要分層次，對不同層次的學生不搞“一刀切”。根據課標和教材的基本要求及較高要求，遵循“下要保低，上不封頂”與“保基礎，求發(fā)展”的原則。課內作業(yè)按A、B兩類設計和指導，課外作業(yè)布置分為必作題和選作題。作業(yè)要求也分層次，對學困生可以只要求會讀會寫;對優(yōu)等生則要求能會分析、會設置問題，能根據感悟寫讀后感，讓他們能運用所學知識去語言化、文字化日常學習生活中所感興趣的事于物，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。
二、分層分類教學的實施模式
分層分類教學模式著重改革課堂教學結構，(精讀課)基本上可分為：導入新課(合)→探索新知，鞏固新知(分)→課內總結(合)→布置作業(yè)(分)。
三、分層分類教學模式操作程序如下：
這幾個環(huán)節(jié)也不是固定不變的，也要針對具體課型和教材的內容靈活運用。但要做到在同一節(jié)課內既有面向全體的“合”環(huán)節(jié)，又有兼顧培優(yōu)輔差的“分”的環(huán)節(jié)。這樣不但自然地融進了自學、剖解、質疑、探討、操作、輔導、評價、練習、小結等教學過程，而且較好地解決了各層次學生的動靜支配的矛盾，分層分類教學模式的中心環(huán)節(jié)是分層次的小組學習。在小組學習時，要放手讓優(yōu)等生進行獨立學習、討論。通過自主學習，相互交流，主動獲取知識和技能,掌握學習方法。而對中等生可出示一些具有提示的習題，讓他們帶著問題去自學課本，同時發(fā)揮小組的力量進行研討，獲取所學知識和技能。對于學困生，教師可直接參與輔導啟發(fā)，幫助學生學習新知識。
學校語文教學工作計劃2
一、繼續(xù)做好摘抄積累，保證摘抄數量，提升摘抄質量。
做好摘抄，不僅是學習語文的最佳方式，更能培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。過程和內容中的堅持不懈，精心選擇，文辭佳句，思想文化，將會對你的人生觀、世界觀、價值觀產生直接的影響，關系著你豐潤的成長，你生命的幸福。本學期有以下幾項要求。
1、嚴格把關摘抄質量。
摘抄質量包括：內容、字數、字跡。內容可以涵蓋古今中外天文地理哲學宗教等優(yōu)秀的文化結晶和智慧心語;字數每日不能少于200字;字跡必須工整大方。每周檢查不合格者，將批評懲罰。
2、摘抄形式不限。
鼓勵摘抄完畢之后寫“心得體會”;鼓勵從詞匯積累、名人名言、優(yōu)美語句、文化思想、古今詩文等多方面摘抄，形式自定。
3、作文基礎較差學生建議多摘抄《中學生優(yōu)秀作文》、《滿分作文》等。
從開頭、結尾、文采詞匯、素材、結構搭配等多方面摘抄，邊摘抄邊記憶。在短時間內迅速提高作文水平。
4、建議每周五早自習用心閱讀自己摘抄的成果，早讀課代表隨時提醒;
建議每周隨筆能借鑒摘抄中的內容。把摘抄的內容借鑒至自己文章中，便屬于自己。
二、堅持每周兩篇隨筆，記錄屬于心靈的文字，讓生命與生命對話。
隨筆并非隨便之言。那從每日或每周生活基礎上沉淀出來的思想的結晶，是心靈的妙語，是花季的痕跡，是稚嫩與成熟的交織，是幻想與現實的碰撞，是用屬于你自己的生命的語言記錄你的生命。寫作的同時是思索，是反省，是生活的再次沉淀，是生命與生命的對話。本學期有以下要求。
1、隨筆內容不限。
可以是心靈的遨游，可以是靈感的抒發(fā)，可以針砭時弊，可以旁征博引。你可以觀察生活、關注時事;你可以為賦新詞強說愁，可以傷春悲秋;你可以模寫仿寫，吸取精華。建議每篇隨筆確定中心。
2、隨筆每周兩篇，每篇字數不少于400字。
每周檢查不合格者，責令重寫。
三、力爭每周背誦兩首小詩，博古通今，豐富心靈。
古體詩歌，詩詞曲均可，必須是名家名篇?，F代詩要求短小精悍，通俗易懂，富含人生哲理。古代建議選擇陶淵明、王維、李白、杜甫、白居易、李商隱、杜牧、劉禹錫、蘇軾、辛棄疾、李清照、秦觀、關漢卿、等等著名作家作品;現代詩歌建議可選擇魯迅、徐志摩、何其芳、汪國真、席慕容、舒婷等名家名作。此項任務每周交給語文學習興趣小組，由小組成員共同合作完成，其間若遇到問題需及時提問。形式有以下要求。
1、每小組組長最晚在周五中午放學前將選擇的兩首詩歌和注解打印出來，內容不超過兩張(A4紙張正反面都可打印)交給郭老師審查。
若無誤，組長于每周日晚自習前將詩歌在“新藝圖文”打印出來，下發(fā)至班上同學。
2、每周語文晚自習由小組成員帶領學習詩歌，并在早讀時間盡力背誦。
3、兩首詩歌形式如初一下期每周經典背誦樣式。
建議注解資料和評論可查閱“百度知道”。
四、堅持每2―3周一篇大作文系統訓練，提高寫作技巧，增強應試能力?？紙鲎魑闹匾圆谎远?，需強抓不懈，系統訓練，逐步提升。
1、每次作文訓練統一確定訓練主題，作文題目統一布置話題。
2、作文全批全改，重點突出應試寫作技巧和能力。
3、在標準統一下，作文亦可在同學之間互批互評，知己知彼。
五、創(chuàng)新課前三分鐘，夯實母語訓練，提升語文素養(yǎng)，增強時效性和實用性。
“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。課前三分鐘可以寓教于樂，建立師生雙邊關系，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。新學期課前三分鐘有以下幾項要求。
1、演講以語文興趣小組為單位，可以一人講，可以多人組合講，形式不限，時間控制在3―5分鐘
2、演講同學必須脫稿，對演講內容必須牢記于心。
3、每周課前三分鐘分為以下幾個欄目：
周一：“開心一刻”：寓莊于諧，寓教于樂，笑話小品，不拘一格。從幽默中領略歇后語、格言、諺語、網絡語言的博大精深，培養(yǎng)表達說話，豐富寫作素材。
周二：“心靈雞湯”：小故事，大智慧。虔誠的生命、不懈的追求、玄妙的禪機、恍然的頓悟都可以通過小小的故事滋潤我們浮躁的心靈。每周一則小故事，讓我們的心靈更豐富。如《和尚挑水》
周三：“佳作共賞”：讀好的作品猶如邂逅美麗的春天，讓生命之樹長青。短小精悍的佳作，喜聞樂見的精品，是我們學習中不可或缺的養(yǎng)分。內容可以是如名家朱自清的《匆匆》、張愛玲的《天才夢》、馬丁路德金《我有一個夢想》等，篇幅較長的可以半脫稿;也可以是背誦的優(yōu)秀作文，國學經典等。通過演講、朗誦、配樂等多種形式展示自我，與師生領略大漠孤煙的壯闊，小橋流水的和諧。
周四：“新聞播報”：社會熱點中的真善美假惡丑在這里披露，師生班級校園活動在這里發(fā)布，這里是每周的“焦點訪談”。內容選取焦點關注的每周新聞材料，要求在閱讀每周新聞的基礎上，經過自己的提煉加工。匯聚成每周“新聞播報”。每周新聞內容不少于三條，要求在每周課前將新聞事件寫在黑板上。
4、每節(jié)課課前三分鐘將納入量化考核，滿分為5分。
期末評比出優(yōu)秀小組。
六、繼續(xù)開設語文興趣研究課程，評說千古風流，汲取優(yōu)秀品質。
“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以見興衰”。于我們來說，以優(yōu)秀的人物為榜樣從中可以汲取生命的閃光點，可以為我們照亮夜行的路，點亮心靈的燈。
1、每個語文興趣小組確定本組所選取的風流人物。
可以是古代文人墨客、亦可是當今偶像明星，鼓勵百花齊放，百家爭鳴。如李清照、魯迅、朱元璋、蔣介石、邁克爾杰克遜、科比、周杰倫、梅西等諸多人物。原則上每小組人員不能重復。
2、小組展示以課件的形式。
可以配以圖文、音樂、影像資料等多重方式介紹人物經歷和成績。需在每節(jié)課后生發(fā)出其身上的優(yōu)秀品質，可以是句子或文章。
3、每小組需在每周五課前將課件設計和內容交于老師審核。
4、具體操作方式可借鑒初一下期“音樂鑒賞課”。
七、緊抓語文學習以書本為媒介的基礎知識。
本期將就練習冊、默寫本、文言文古詩背誦等基礎知識繼續(xù)緊抓不懈，實行小組組長負責制。小組組長有權利去督促本小組人員認真完成各項作業(yè)。
學校語文教學工作計劃3
一、指導思想:
以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“扎實、高效”的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。
二、工作重點
1教學常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
三、主要工作:
1、嚴格執(zhí)行和落實教學常規(guī)，強化教學管理。
教學常規(guī)包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學測試與評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規(guī)的執(zhí)行與落實。
(1)以提高課堂教學質量為中心，以優(yōu)化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養(yǎng)學生的學習能力放在首位。
(3)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發(fā)揚教學民主，濃厚教研氣氛。
2、積極開展教學研究活動，提高教研水平。
(1)語文教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，積極探討在新的教學理念指導下如何優(yōu)化課堂教學結構，互相聽課，共同提高。
(2)繼續(xù)加強學生的書寫指導與訓練，規(guī)范作業(yè)書寫格式，爭取學生水平書寫能有所提高。
(3)鼓勵教師開展教學反思，一課一反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。
(4)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。
(5)重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析，及時發(fā)現問題，提出改進意見和建議。
(6)實施“青藍工程”，落實青年教師幫扶制度，盡可能地為新教師教學提供良好的指導與幫助，使其掌握科學的教學方法，逐漸走向成熟并成為學科骨干。
(7)布置好學生的預習，教會學生自主學習，并做好有布置有落實有檢查。
3、組織各項活動和競賽，創(chuàng)設展示師生才華的平臺。
(1)各年級組織學生參加專項競賽，如寫字比賽等。
(2)撰寫論文和教學案例，積極參加教育局的評比活動。
學校語文教學工作計劃4
一、班級情況分析：
本班共47人，班里男生偏多，課堂上開小差的現象時常有出現?？傮w而言，班級學生思維較為活躍。具體來說，班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十來個學生在語文學習上自覺性很強，基礎非常扎實;柯林峰、謝溧森等幾個學生知識面廣，上課發(fā)言積極;謝安琪等幾個學生書寫非常整潔漂亮……在這學期，應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。但學生平時作業(yè)中的書寫欠認真工整，周記應付性完成，質量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期繼續(xù)完善的。
二、本冊教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。
根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。
三、全冊教學目標：
1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學重難點：
教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
學校語文教學工作計劃5
通過一學期的相處，我對本班孩子的學習習慣、學習能力和學習態(tài)度等方面有了進一步的了解。在總結上學期教學工作得失的基礎上，現初步擬定本學期的教學工作計劃，以便有條不紊的開展本學期的語文教學工作，讓本班孩子在新的一學期學得更開心，收獲更大。
計劃從六個方面展開：
一、關于課文學習。
學習專家提出的：對于課文的學習，要形成簡約，突出，積累，靈活的四大要點。課文是學習語言文字的范例，抓住每篇課文最為重要的語言文字訓練點，簡簡單單地完成訓練，盡量不啰啰嗦嗦從頭到尾地詳細講解力求“簡約”，有的放矢。課堂簡潔明了的呈現，得益于課下精心的備課，所以這學期在備課上盡量博采眾家為我所用。本冊每篇課文需要訓練的要點很多，但要突出一兩個最為明顯的要點，訓練得扎實，到位，同樣忌面面俱到?！胺e累”則是強調對課文的背誦記憶，無差錯默寫，這是本班最為薄弱之處，這學期針對不同層次的學生將有不同的要求，希望得到家長的幫助一對一的督促。以上三點處理時注重“靈活”，對課文有整體的觀察，知道有些事可以不在本篇做，有些事下一篇還會遇到可以多次重復做，有些事錯過這一篇就沒有下一處。靈活機動，有張有弛。
二、關于閱讀。
本學期將細化課外閱讀要求，增加積累，增加默讀時間。每日早上7:25 –7:40為讀背《日有所誦》時間，7:40—7:50讀背每日一首和每日一句。每天下午放學推遲二十分鐘，為自由默讀時間，5:30放學。乘坐校車學生正常放學，回家閱讀。閱讀課檢查學生閱讀情況，師生共讀激發(fā)學生集體閱讀興趣。閱讀課除師生通讀，學生自由讀外，還可以增加聽讀等多形式的閱讀。本學期我將繼續(xù)給學生推薦讀物，集體購買，以便形成集體閱讀的氛圍，帶動閱讀興趣較弱的孩子。除老師推薦外，鼓勵學生相互推薦。三年級孩子需要知道一些技法。特別是閱讀方法，寫作基本方法，一邊讀一邊用，現學現用，管用，本學期繼續(xù)要求學生人手兩本優(yōu)秀作文選，一本課外閱讀練習。
三、關于作文。
量的積累才會帶來質的飛躍。本學期繼續(xù)注重平日的小練筆，精心布置每次練筆任務，認真落實每次作文講評，讓學生在練與改的交疊中提升習作能力。本學期強化自覺修改的習慣，最開始從修改的形式入手，只要改都好，改得越多越好。修改這件事，可能會做整個學期，意在讓孩子知道：我自己的作文自己改!一旦修改習慣養(yǎng)成，再提升能力，終身有益!
四、關于習慣。
預習和復習習慣。開學后，課文學習的進度會加快，如果沒有預習，就像被火車拖著走一樣，是痛苦的。所以預習習慣一如既往的執(zhí)行，并將檢查預習任務落實到人，爭取孩子們能養(yǎng)成自覺認真的預習的習慣。每日復習，查漏補缺必不可少，作業(yè)前要求孩子們先復習當天知識，在合上書本完成作業(yè)。
練字的習慣。本學期繼續(xù)上學期“提筆即練字”的書寫要求。上學期雖對學生書寫任務有明確要求，但每天下午練習時間沒有認真去落實寫字任務，加之學生初寫鋼筆字，對學生要求不夠高，所以學生書寫較之二年級有很大的落差。這學期，希望在美術老師的引導下，能堅持落實每周一節(jié)的寫字課，同時認真對待每天二十分鐘的練字時間，讓班級孩子在書寫規(guī)范性，整潔度和美觀等方面都有提升。每月利用寫字課舉行一次寫字比賽。內容可以是古詩詞，或者是生字詞。一個孩子可以不會寫作，但是不能不會寫字。不會寫作的可以成為另一些學科的專家，不會寫字或者寫不好字的，卻會是一輩子的遺憾。所以，不要讓孩子將來后悔，從現在強迫孩子開始練字!
自覺檢查的習慣。每次作業(yè)后要求逐題檢查，檢查認真審題，無答非所問現象，檢查漏寫、錯字、不美觀書寫現象。除檢查作業(yè)外，我班孩子還要落實檢查書包，檢查學習用品的習慣，上學期隔三差五就有孩子忘帶書本或其他學習用品的現象。
聽讀(朗讀作品或者評書或英語)的習慣。聽讀是閱讀的形式之一。根據個人興趣愛好，每日收聽一回音頻資料，早晚皆可，也可以伴隨著家庭生活進行，積跬步，聚細流，厚積薄發(fā)，素養(yǎng)漸成，終身受用。特別是專家誦讀作品，甚至超過紙質作品閱讀的效果。本班潘彥成家長很有心，將優(yōu)秀學生讀物的音頻下載后每日讓孩子收聽，積累語言，學習誦讀和表達。
收集、保存資料的習慣。自己的作業(yè)，作文，下載或是收集的各種信息資料都要收藏，積累，組成自己強大的復習資源和素材庫。
室外鍛煉，游玩的習慣。這與學習息息相關，愛健身，愛鍛煉，特別是戶外鍛煉，能讓大家的大腦充氧，更加有利于學習，特別有利于記憶、思維、想象能力的提升，并且有助于孩子觀察能力的培養(yǎng)。
五、關于學習形式。
本學期仍然沿用上學期的小組督促互助的學習形式，將學生分成八個小組，a層學生一名，b層學生兩名，c層學生兩名，每組五名學生。a層學生負責檢查組員聽寫改錯、幫助c層學生進行作文修改，并收齊作文、聽寫作業(yè);b層學生檢查本組成員的課外閱讀作業(yè)完成情況，收齊并督促組員改正《同步練》;c層學生檢查預習作業(yè)。每組成員相互監(jiān)督，相互幫助。
六、關于學生分層目標。
a層學生的閱讀量加大，適當寫讀后感。學生每月至少兩篇作文在班級每周美文秀粘貼展出，一學期至少向特區(qū)報推薦四篇作文。
b層學生每周完成一篇閱讀作業(yè)，增加閱讀練習，提高閱讀理解能力和答題能力。每周課外閱讀摘抄一頁好句好段。注重基礎的夯實，家長每周檢查學生聽寫和背誦。
c層學生注重基礎的落實，家長協助每課生詞聽寫，重點段落背誦或默寫。每周摘抄好句好段，讀背美文。堅持每日聽讀音頻資料。
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