2017年蘇教版六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(2)
2017年蘇教版六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
3.使學(xué)生掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征,理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,并會(huì)計(jì)算。
4.使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式,會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積,解決實(shí)際問(wèn)題。
5.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
6.使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例,簡(jiǎn)單方程等基礎(chǔ)知識(shí),具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念,學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
1.使學(xué)生理解正、反比例的意義,能夠正確判斷成正、反比例的量,會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
2.使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
3.使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
三、學(xué)情分析
本年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,兩級(jí)分化嚴(yán)重,有部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不是很好,所以從整體來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想,因此在今后教學(xué)中,一定要很抓基礎(chǔ),重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注意提優(yōu)補(bǔ)差,努力提高班級(jí)整體水平。
四、教學(xué)目標(biāo)要求
(一)知識(shí)與技能方面
?、賹W(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,能正確地判斷圓柱和圓錐,理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法,會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。
?、趯W(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
?、鄢醪秸莆沼梅较蚝途嚯x確定物體位置的方法。
?、軐W(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的的過(guò)程中,學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問(wèn)題的思路,并能根據(jù)具體的問(wèn)題確定合理的解題方法,從而有效地觶決問(wèn)題。
?、輰W(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例;認(rèn)識(shí)比例尺,會(huì)看比例尺,會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算;理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法,學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
?、迣W(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí),鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
(二)數(shù)學(xué)思考方面
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、交流、反思活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中,理解數(shù)學(xué),增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展形象思維,重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
(三)解決問(wèn)題方面
能應(yīng)用“轉(zhuǎn)換”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。
(四)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
?、倌芊e極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
?、谠谔剿骱屠斫獍俜?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,比例的基本性質(zhì),圓柱和圓錐的體積公式等活動(dòng)中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,獲得一些成功的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志。
?、弁ㄟ^(guò)閱讀“你知道嗎”以及參與“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等活動(dòng),進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景,體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,培養(yǎng)民族自豪感,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),鍛煉實(shí)踐能力。
五、教學(xué)措施
1.認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作,找課堂要質(zhì)量。
2.教學(xué)相長(zhǎng),多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍,報(bào)刊、雜志,多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí),在實(shí)踐中不斷探索、提高。
3.多與家長(zhǎng)聯(lián)系,多與學(xué)生交流,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)反饋信息。
4.采用“一幫一”互助活動(dòng),成立學(xué)習(xí)小組,讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比,培養(yǎng)優(yōu)生,鼓勵(lì)學(xué)困生。
六、教學(xué)進(jìn)度
六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排表
周次 日 期 教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
1 3.2~3.7 扇形統(tǒng)計(jì)圖(3)機(jī)動(dòng)(1)
2 3.8~3.14 解決問(wèn)題的策略(3)機(jī)動(dòng)(2)
3 3.15~3.21 比例(4)
4 3.22~3.28 比例(5)
5 3.29~4.4 確定位置(3)正比例和反比例(2)
6 4.5~4.11 正比例和反比例(3)
總復(fù)習(xí):數(shù)與代數(shù)(1)
7 4.12~4.18 數(shù)與代數(shù)(4)
8 4.19~4.25 數(shù)與代數(shù)(5)
9 4.26~5.2 數(shù)與代數(shù)(5)
10 5.3~5.9 數(shù)與代數(shù)(2)圖形與幾何(3)
11 5.10~5.16 圖形與幾何(5)
12 5.17~5.23 圖形與幾何(2)統(tǒng)計(jì)與可能性(3)
13 5.24~5.30 綜合應(yīng)用(4)機(jī)動(dòng)(1)
14 5.31~6.6 綜合復(fù)習(xí)
15 6.7~6.13 綜合復(fù)習(xí)
16 6.14~6.20 綜合復(fù)習(xí)
17 6.21~6.27 綜合復(fù)習(xí)
18 6.28~7.6 期末檢測(cè)
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇三
一、教材分析
1.本學(xué)科所使用教材的編排體系
蘇教版國(guó)標(biāo)本《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)是在六年級(jí)上的基礎(chǔ)上編寫而成的本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看,突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和平衡,從過(guò)程與方法上看,注重拓展與應(yīng)用,從探究水平看,以指導(dǎo)性探究為主,逐步向自主性探究過(guò)渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成:《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。
2.全套教材的特點(diǎn)
(1)從問(wèn)題入手
(2)強(qiáng)調(diào)秦立科學(xué)探究的過(guò)程
(3)重視過(guò)程中數(shù)據(jù)資料的收集與積累
3.本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
內(nèi)容結(jié)構(gòu):這套《科學(xué)》教材打破了原有的科學(xué)知識(shí)體系,更強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念結(jié)構(gòu)化,把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在新的單元主題之下,如:“生命之源——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等,同時(shí)關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)”的結(jié)合和滲透科學(xué)的人文精神。
特點(diǎn):從這套教材的“單元主題結(jié)構(gòu)表”和“科學(xué)探究序列表”的圖表中,您可以看出,我們這套教材以整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了充分的研究和論證,集中體現(xiàn)《課標(biāo)》新理念,特別是引進(jìn)了法國(guó)“做中學(xué)”的教學(xué)思想,讓學(xué)生有一種既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)樹(shù)的感覺(jué)餓。
4.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)收和收集證據(jù)的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
5.單元教材分析
本冊(cè)共由六個(gè)單元組成:《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。
第一單元《我們長(zhǎng)大了》是依據(jù)《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程(“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”),知道人類是如何繁衍后代(“我是怎樣出生的”)的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身——從出生到現(xiàn)在以至將來(lái)的生長(zhǎng)變化進(jìn)行深入探究的一個(gè)單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化,學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育,并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育,給予針對(duì)性指導(dǎo),有利于學(xué)生健康成長(zhǎng),安全而又順利地渡過(guò)青春發(fā)育期,形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的,是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分:第一部分,生物的遺傳現(xiàn)象;第二部分,生物的變異現(xiàn)象;第三部分,了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的,這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)(化石告訴我們什么)、生物進(jìn)化的原因(適者生存)以及生物進(jìn)化的理論(達(dá)爾文的自然選擇)等方面作了比較系統(tǒng)的介紹,并且對(duì)恐龍消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí),在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物的作用,進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn),進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解,為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手,去認(rèn)識(shí)生物的棲息地,動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征,同一棲息地上生物之間的關(guān)系,以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性,使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系,生物要適應(yīng)環(huán)境,同時(shí)又作用于環(huán)境,生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng),只有生態(tài)平衡,生物和環(huán)境才能共生共長(zhǎng)。同時(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境,影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分:第一部分,介紹能量;第二部分,說(shuō)明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換;第三部分,介紹能源。第四部分,倡導(dǎo)節(jié)約能源和開(kāi)發(fā)新能源,教育學(xué)生節(jié)約能源。
第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過(guò)程中習(xí)得的知識(shí)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情境中”的要求來(lái)建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞:拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能,解釋現(xiàn)象,拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式,是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程。
6.本冊(cè)教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平
1.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操作技能的思想與方法;
2.深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,嚴(yán)格按“學(xué)程導(dǎo)航”范式認(rèn)真?zhèn)湔n與上課,積極構(gòu)建活力課堂。
3.加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力;
4.認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書,瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略;為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍;
5.潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理;
6.積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料;發(fā)展學(xué)生搜集各類活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng);
7.張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的多元智能,注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
2.知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng),知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑,結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
3.知道在科學(xué)探究中,要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分析、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
4.知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
過(guò)程與方法:
1.了解人的生命周期,兒童身體發(fā)育的特點(diǎn),影響健康的主要因素等等。
2.知道生物的很多特征是遺傳的,知道變異也是生物的特征之一,生物與其父代及同代之間有許多不同。
3.理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件,知道環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存。
4.意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的影響,知道一些動(dòng)物保護(hù)自己的特殊本領(lǐng),理解食物鏈的含義。
5.知道任何物體工作時(shí)都需要能量,電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
6.能夠運(yùn)用已有知識(shí)解釋未學(xué)過(guò)的一些科學(xué)現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。
2.愿意合作與交流,喜歡用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,改善生活。
3.敢于大膽想象,尊重他人勞動(dòng)成果,認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
4.感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性,珍愛(ài)動(dòng)植物的生命,不傷害它們,關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。
5.想知道,愛(ài)提問(wèn)。
6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
7.關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物,關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
8.知道學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不是為了考試,而是為了解釋更多生活現(xiàn)象。
9.知道運(yùn)用科學(xué)原理可以設(shè)計(jì)制作許多物品來(lái)提高效率。
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