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小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃

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小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,三年級教師如何制定科學(xué)教學(xué)計劃呢? 下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃,歡迎閱讀。

  小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇一

  一、指導(dǎo)思想

  充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

  3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

  4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  三、學(xué)生情況分析

  三年級的大多數(shù)學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,強調(diào)小組合作必要性,,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

  四、教材分析

  三下有七個單元,19個課題,教參安排為23課時上完,我的設(shè)計是29課時。

  第一單元《猜猜猜》

  (一)、單元類型:探究過程能力訓(xùn)練單元

  (二)、主要目標(biāo):初步嘗試猜想與假設(shè),了解假設(shè)與事實的區(qū)別。

  (三)、教學(xué)內(nèi)容:

  《猜猜看》——要有根據(jù)地猜

  《猜對了嗎》——猜想需要驗證

  《猜猜猜》——猜想練習(xí)

  第二單元《風(fēng)啊,你吹吧》

  (一)、單元類型:綜合探究活動單元

  (二)、主要目標(biāo):假設(shè)性解釋

  (三)、教學(xué)內(nèi)容:

  《起風(fēng)了》——初步了解風(fēng)

  《風(fēng)的測量》——測量風(fēng)

  《可愛又可恨的風(fēng)》——風(fēng)的利弊

  第三單元《神奇的指南針》

  (一)、單元類型:綜合探究活動單元

  (二)、主要目標(biāo):對實驗現(xiàn)象的原因進行猜想與假設(shè)。

  (三)、教學(xué)內(nèi)容:

  《神奇的小針》——玩小磁針,提出問題,猜想原因

  《有趣的磁鐵游戲》——驗證猜想

  《磁鐵的妙用》——拓展

  第四單元《水和鹽的故事》

  (一)、單元類型:綜合探究活動單元

  (二)、主要目標(biāo):能夠利用已有條件來驗證猜想與假設(shè)。

  (三)、教學(xué)內(nèi)容:

  《把鹽藏起來》——溶解

  《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化

  《沉與浮》——沉浮

  第五單元《電與我們的生活》

  (一)、單元類型:綜合探究活動單元

  (二)、主要目標(biāo):能對事物或現(xiàn)象的原因和結(jié)果進行猜想與假設(shè)。

  (三)、教學(xué)內(nèi)容:

  《生活離不開電》——電的作用

  《電燈亮了》——探究簡單電路

  《小心!有電》——安全用電

  第六單元《地球真的不動嗎》

  (一)、單元類型:綜合探究活動單元

  (二)、主要目標(biāo):能區(qū)分什么是事實,什么是假設(shè)。

  (三)、教學(xué)內(nèi)容:

  《白天與黑夜》——認識晝夜現(xiàn)象

  《晝夜變化對生物的影響》——晝夜現(xiàn)象的影響

  第七單元《漂移的大陸》

  (一)、單元類型:探究的探究單元

  (二)、主要目標(biāo):進一步感受科學(xué)假說的重要性

  (三)、教學(xué)內(nèi)容:

  《漂移的大陸》——案例分析

  《我也能當(dāng)科學(xué)家》——反思交流

  五、基本措施

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

  小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇二

  一、教材分析:

  《科學(xué)》三年級上冊由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。

  本冊教材以觀察活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式,重視構(gòu)建良好的活動結(jié)構(gòu),而且貼近兒童生活,適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。

  在科學(xué)知識方面,本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域:《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質(zhì)世界。

  在科學(xué)探究方面,考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動,出于科學(xué)探究始于提出問題、細致觀察的特點,教材將著重點放在發(fā)展學(xué)生的提問能力、觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同,但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。

  教材在活動設(shè)計中,力圖從對待科學(xué)、對待自然、對待科學(xué)學(xué)習(xí)、對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系等多方面促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,并能選擇自己探究的問題。

  2、能以親身經(jīng)歷來理解科學(xué),并與科學(xué)家的經(jīng)歷做對比,找出兩者之間的相似之處,進一步明確科學(xué)是什么,體會做科學(xué)的滿足感。

  3、通過尋找有生命的物體,建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學(xué)概念,使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征。

  4、過對植物的觀察、分類,引導(dǎo)學(xué)生認識綠色開花植物的六大器官,了解植物的多樣性,知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,認識動物的一般特征。

  5、通過對人的觀察,與植物、動物進行比較,找出不同和相同之處,從而進一步理解生物的特征,完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護動植物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

  6、能有順序、有目的、仔細地觀察。 運用看、摸、聽等多種方法進行觀察,綜合運用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流,相互評價觀察結(jié)果。

  7、能從多角度認識水的重要作用,理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水。

  8、能夠利用自己的感官和簡單的器材,通過觀察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料,進一步認識水的基本物理性質(zhì),并能在已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,通過討論、思考,得出結(jié)論,發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

  9、在觀察、研究的各種活動中,學(xué)生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見,敢于提出不同的見解,樂于合作與交流。同時通過對水的觀察,保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

  10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料,知道材料有天然、人造之分。

  11、通過對身邊常見的紙的觀察研究,能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝,通過簡單的造紙活動,體驗紙張的來之不易,懂得珍惜、節(jié)約紙張。

  12、能夠運用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?,認識一些常見的紡織材料,并能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進行分類,知道它們的區(qū)別、特點和用途。

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