八年級歷史上冊教學計劃2017
歷史是一門人文學科,非常有趣味性和教育性,下面是學習啦小編收集整理關于八年級歷史上冊教學計劃的資料,希望大家喜歡。
八年級歷史上冊教學計劃篇一
一、學期教材分析及教學目標和任務
為了增強學生對歷史的學習興趣,使學生了解掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索,理解重要的歷史概念,認識不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。指導學生初步學會按時間順序觀察歷史的發(fā)展和變化。
培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力,引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料,啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動,對有關的歷史問題進行簡要的評述,注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和增強學生自主學習的能力;注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。按計劃順利完成中國歷史八年級上冊的歷史教學任務,爭取優(yōu)秀率、合格率都超過上學期,能夠達標。
二、教材分析
八年級上冊總共分六個單元,共24課,由文化課和活動課兩種課型組成。講述的是從鴉片戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭的勝利,中華人民共和國建立前夕的歷史,課本按學習主題編寫了“單元回眸”,梳理基本線索,小結等重要內容。書中還設計了一些開放性習題等欄目,目的在于啟發(fā)學生思維、提倡學生各抒己見,答案不求唯一,使學生充分體會到自己就是課堂的主人,刺激學生的學習思維和興趣。 本冊內容政治思想性強,思想性和科學性統(tǒng)一;可讀性強、重點突出;圖文并茂,趣味性強;啟發(fā)性和生動性結合;注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、重點及難點:
如何認清中國近代史的發(fā)展,了解國情,提高認識、培養(yǎng)歸納綜合能力。
四、學生情況分析
八年級學生,思維比較敏捷,有的學生也喜歡刨根問底,也有的學生對歷史這門學科是置之不理,提不起興趣來,學習目的不明,缺乏主動性,綜合分析能力有待提高。
1、認真鉆研教材和新課程教學目標和要求,備好每節(jié)課,明確重點、難點,在傳授知識的基礎上,進行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、加強同科類老師的合作,充分發(fā)揮集體的智慧,使集體備課落到實處。
3、講究教學技能和教學藝術,加強課堂教學的設計,增強趣味,幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表,積極創(chuàng)造條件,以教學的直觀性,調動學生學習歷史的積極性和興趣。
4、在教學中注重改變學生的學習方式,從學生的實際出發(fā),注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,使學生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學生的主動性,發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。
5、成立歷史學習小組,互出練習題,提高學生歷史認知水平。
6、進行國情教育,增強時代責任感,讓學生了解認識中國近代的屈辱史,明白落后就要受辱、弱國無外交,內外對比,樹立民族自尊、自豪、自信
7、定期或不定期引領學生閱讀歷史書籍、觀看歷史影片、參觀名勝古跡、聽老前輩講革命故事,等等。利用好課堂這一陣地對學生進行愛國主義教育、社會主義教育、國情教育、革命傳統(tǒng)教育和民族團結教育,使學生繼承和發(fā)揚我中華民族的優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)。
八年級歷史上冊教學計劃篇二
1、教材特點:
初二《中國歷史》上冊是思想性與系統(tǒng)性很強的一門課程,思想性、科學性、可讀性強,圖文并茂,趣味性較強。
2、內容:
《中國歷史》上冊的內容是共有七個單元,即:侵略與反抗、近代化的探索、新民主主義革命的興起、中華民族的抗日戰(zhàn)爭、人民解放戰(zhàn)爭的勝利、經濟和社會生活、科學技術與思想文化等,共24課。
3、重點、難點:
教材重點在于歷史發(fā)展線索的重大事件和人物、經濟、文化的重要史實;難點在于向學生進行思想教育及歷史事件、人物的評價。
4、學情:
本學期我所任教的初二3、4班,學生正處于上進心、求知欲望比較強烈的時期,這有利于我們很有效的組織教學,但較大多數(shù)學生對學習歷史課的重視度不足,思維靈活性不夠,缺乏綜合歸納能力,少數(shù)學生學習仍然欠缺積極主動性,這還需要積極進行引導和調動。
二、教學目標
1、知識目標:要求學生學習和掌握基礎的歷史知識,即了解中國歷史發(fā)展的基本線索,了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念、向學生進行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育,尤其是以發(fā)展規(guī)律教育。
2、能力目標:要求教會學生初步掌握記憶、分析、綜合比較、概括等方法,培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力,培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。
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