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音樂(lè)教師德育計(jì)劃(2)

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音樂(lè)教師德育計(jì)劃

  4.進(jìn)一步研究新課程背景下的師德工作,增強(qiáng)德育工作的時(shí)代感和實(shí)效性。

  三、教學(xué)措施

  1.以養(yǎng)成教育為突破口,提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性?!吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》提出,學(xué)校德育工作的任務(wù)之一應(yīng)當(dāng)是從規(guī)范行為習(xí)慣做起,培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為,這為學(xué)校德育工作指明了方向。

  2.我們要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,以養(yǎng)成教育為突破口,從細(xì)微處入手,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)健身,學(xué)會(huì)生活,把德育工作落到實(shí)處。高全校教職工對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí),掌握正確的教育方法,形成內(nèi)合力,共同教育好學(xué)生。

  3.引導(dǎo)學(xué)生初步感知生活的美好與幸福,并樹(shù)立為人類(lèi)生活更美好而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。利用課堂主陣地,抓好德育滲透。課堂教學(xué)是德育的主陣地,每位教師都是德育工作者,各科教師及班主任在教學(xué)中要注意德育滲透。

  4.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)及各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和良好的音樂(lè)習(xí)慣,樹(shù)立報(bào)國(guó)的理想。

  5.通過(guò)欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)藝術(shù),開(kāi)闊音樂(lè)視野。啟迪智慧,陶冶情操,讓學(xué)生從美術(shù)音樂(lè)中感受美、發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美的藝術(shù),去為人類(lèi)創(chuàng)造更美的生活。 6.通過(guò)討論讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),說(shuō)身邊的熱,談身邊的事,把音樂(lè)融于生活,把生活帶入音樂(lè)氣氛中,讓一切變得美好。

  7.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,拓展德育常規(guī)內(nèi)容。社會(huì)在不斷地發(fā)展,時(shí)代在不斷地進(jìn)步,德育工作的要求在不斷地提高,只有不斷地優(yōu)化德育常規(guī)內(nèi)涵,使之更具體,更有時(shí)效性,更可操作,才能使德育工作行之有效。

  8.根據(jù)學(xué)生心理,研究常規(guī)落實(shí)方法。空洞的說(shuō)教不會(huì)產(chǎn)生有效的道德教育效果,對(duì)于小學(xué)生,寓教于樂(lè)是最好的教育方式。因此我們?cè)诔R?guī)落實(shí)的措施上,要站在兒童的角度,蹲下來(lái)看孩子,采取合理有效、兒童感興趣的方式,在活動(dòng)中訓(xùn)練,在競(jìng)爭(zhēng)中落實(shí),激發(fā)熱情,激勵(lì)自治,鼓勵(lì)自信,緩解焦慮。

  9.密切聯(lián)系社會(huì)、家庭,開(kāi)辟"大德育"的廣闊天地。學(xué)生的教育離不開(kāi)家庭和社會(huì)的支持和配合 ,因此,德育工作必須密切和家庭、社會(huì)的聯(lián)系,積極推進(jìn)"三結(jié)合"教育,廣開(kāi)渠道,努力營(yíng)造"大德育"的氛圍,才能取得事半功倍的效果。我計(jì)劃定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),就學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)、家庭教育和家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流。 作為一名音樂(lè)教師,我要樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí),在本職的崗位上,落實(shí)對(duì)學(xué)生的思想品德教育,以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生形成良好的紀(jì)律觀念和健康文明的生活方式。把學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、勤學(xué)自強(qiáng)的,具有良好的思想、行為和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一代新人。

  音樂(lè)教師德育計(jì)劃篇三

  音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為手段,在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。因此,在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德是深刻而有力的,也是十分必要的。一首歌(樂(lè))曲中往往蘊(yùn)含著豐富的思想情感,作為音樂(lè)教師,應(yīng)利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性,深入挖掘出音樂(lè)歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素,采用“潛移默化”的方法,把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生,讓他們更好地感受、體驗(yàn)和表現(xiàn),并從中在情操上受到陶冶,道德上受到影響,心靈上受到啟迪,乃至意志上受到熏陶、感染,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育境地。作為音樂(lè)教師,我在教學(xué)中主要從以下方面進(jìn)行德育滲透:

  一、把握教材內(nèi)容,進(jìn)行正面教育。

  音樂(lè)教材中,不少作品具有濃厚的時(shí)代信息和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情,它對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導(dǎo)作用。而這種“引導(dǎo)”需要教師去正面進(jìn)行教育,就像列寧所說(shuō)的“這種意識(shí)只能從外面灌進(jìn)去”。所以,音樂(lè)教師就應(yīng)該充分利用音樂(lè)作品的思想情感教育內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如教唱歌曲《上學(xué)歌》時(shí),讓小朋友們懂得上學(xué)不遲到,從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

  二、深刻理解歌曲內(nèi)容,以情激情。

  教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難,重要的是如何使歌詞的感情充分地表達(dá)出來(lái),使學(xué)生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤(rùn)。因此,教唱一首歌之前,教師首先要對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。提問(wèn)式的進(jìn)行分析,如這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情?應(yīng)該用怎樣的速度和力度來(lái)演唱?用怎樣的語(yǔ)氣或是動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感?總之,只有在課前做好充分的理解和準(zhǔn)備,教師才能在課堂上通過(guò)生動(dòng)的誘導(dǎo),使學(xué)生在情感上有所觸發(fā)。

  三、滲透情感因素,培養(yǎng)高尚情操。

  在教學(xué)中,根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的情感特點(diǎn),以“情”為紐帶,達(dá)到以情育人的目的。情感是人們對(duì)某種事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度,它對(duì)道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。因此,在音樂(lè)欣賞中,要引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,在共鳴中陶冶性情,在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂(lè)欣賞中,要讓學(xué)生“動(dòng)情”教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)作品所表達(dá)的情境,形成情感氛圍,讓學(xué)生“觸景生情”。例如,歌曲《巧巧手》時(shí),向?qū)W生講歌詞:“你幫我來(lái)我?guī)湍?,好像十個(gè)好朋友”時(shí),就對(duì)小朋友們說(shuō),咱們小朋友之間要互相幫助,手拉手這樣咱們就是一個(gè)個(gè)的好朋友。讓縷縷情絲與美好的歌聲一道流進(jìn)了學(xué)生的心田。因此,只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的情境中,歌聲才真摯動(dòng)人,才具有生命力。

  音樂(lè)能夠培養(yǎng)人們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物,奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說(shuō):“音樂(lè)能使人的道德高尚起來(lái)。”因此,在音樂(lè)教學(xué)中,我們要深入挖掘出音樂(lè)歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素,充分發(fā)揮音樂(lè)的情感作用,陶冶學(xué)生的性情,提高審美趣味,使學(xué)生們一個(gè)個(gè)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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