留守學(xué)生三扶個(gè)人工作計(jì)劃
為了樹(shù)立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。這里給大家分享一些關(guān)于留守學(xué)生三扶個(gè)人工作計(jì)劃5篇，供大家參考。
留守學(xué)生三扶個(gè)人工作計(jì)劃1
一、指?導(dǎo)思?想?為了??樹(shù)立留守?兒童?自強(qiáng)?自立?的精?神，?激勵(lì)?留守?兒童??不畏困難?，學(xué)?會(huì)自?學(xué)、?自理?、自?護(hù)、?自強(qiáng)?、自??律，做生?活的?強(qiáng)者?。我??校將把幫?扶活?動(dòng)繼?續(xù)深??入地開(kāi)展?下去?，開(kāi)?展形?式多?樣的?活動(dòng)?，關(guān)?心幫??助留守兒?童，?架設(shè)?起愛(ài)?的橋?梁。??
二、?情況?分析??由于父?母是??青壯年，?常年?外出?打工?，留?下很?多“?留?守兒童?”，?隔代?撫養(yǎng)?現(xiàn)象?十分?突出?;監(jiān)?護(hù)人?的文?化程?度明?顯偏?低。??老?人溺愛(ài)孩?子，?對(duì)孩?子的?學(xué)習(xí)?基本?不作?要求?，導(dǎo)??致學(xué)生學(xué)?習(xí)能?力較?差，??各學(xué)科基?礎(chǔ)薄?弱，?在摸?底考?試中?成績(jī)?很差?。針?對(duì)這?一現(xiàn)?狀，?我們?特制??定教?師幫扶計(jì)?劃，?并引?導(dǎo)進(jìn)?行一?對(duì)一?互助?。??
三、具?體措?施??
1、摸?底造?冊(cè)，?建立?留守??兒童特別?檔案?。學(xué)?校德?育組?成員?和班?主任??對(duì)?留守兒童?的情?況深?入了?解，?隨時(shí)?關(guān)注?留守?兒童?的動(dòng)?態(tài)。??
2?、任課?教師?要了?解學(xué)?生在?家中?學(xué)習(xí)?、生?活的?實(shí)際?情況?，發(fā)?現(xiàn)潛?在?的?問(wèn)題，??幫助他們?解決?生活?與學(xué)?習(xí)上?的困?難。?主動(dòng)?、真?誠(chéng)地?關(guān)心?、幫??助他們，?讓他?們感?受到?來(lái)自?老師?的溫??暖。?
3、在?班級(jí)?開(kāi)展?“手?拉手?、結(jié)?對(duì)子?”活??動(dòng)，讓留?守兒?童與?班級(jí)?同學(xué)??成為“手?拉手?”小?伙伴?，一?起學(xué)?習(xí)，?一起?游戲?，讓?留守?兒童?感受?到來(lái)??自小伙伴?的關(guān)?懷與?溫暖?。組?成幫?扶小?組。??
4?、優(yōu)先?輔導(dǎo)?。班?級(jí)要?從學(xué)?習(xí)方?面對(duì)?留守?兒童?分類(lèi)?分組?，落?實(shí)到?每?一位任?課教?師。?由任?課教?師具?體分?析學(xué)?生的?學(xué)業(yè)?情況?，制?定出?切實(shí)?可?行的學(xué)?習(xí)幫?扶計(jì)?劃，?明確?幫扶?時(shí)間?、，?內(nèi)容?和階?段性??成果。每?個(gè)留?守?兒童由?教師?牽頭?確定?一名?學(xué)習(xí)??幫手，教?師要?對(duì)結(jié)?對(duì)幫?扶效?果進(jìn)?行定?期?檢查，??建立進(jìn)步?檔案?。??
5、實(shí)?施教?師結(jié)?對(duì)幫?扶留?守兒?童制?度。??在留守??學(xué)生中確?立重??點(diǎn)幫?扶對(duì)象并?配備?幫扶?教師?。配?對(duì)幫?扶教?師要?經(jīng)常?與留??守學(xué)生談?心，?隨時(shí)??掌握留守?學(xué)生?的思?想動(dòng)?態(tài)，?引導(dǎo)?他們?健康?成長(zhǎng)?。寄?宿在?校的?留守?兒童?，教?師要??不時(shí)與留?守兒?童互?相交?流、?溝通?，掌?握留?守兒?童的?思想?、生??活情況;?讓留?守兒?童在?老師?、同?學(xué)群??體中成長(zhǎng)?，對(duì)?已缺?失的?家庭?教育??
進(jìn)行補(bǔ)償?，使?他們?走出?孤獨(dú)?和憂(yōu)?郁。
留守學(xué)生三扶個(gè)人工作計(jì)劃2
1?、學(xué)情?分析?:?
我所?任教?班上?的這??部分“學(xué)?困生?”的?數(shù)學(xué)?思維??水平和思?維速??度都?低于一般?水平?學(xué)生?，他?們不?善區(qū)?分教?材中??的重點(diǎn)，?概括?能力?差，?思維??獨(dú)立性差?;基?本學(xué)?習(xí)技?能，?如讀?、寫(xiě)?、算?的速?度，?自我?檢查??的能力等??有一定的?缺陷?;實(shí)?際知?識(shí)中?存在?缺陷?，使?后續(xù)?學(xué)習(xí)?發(fā)生?困難?，缺?少應(yīng)??有的學(xué)習(xí)??興趣和主?動(dòng)性?，與?一般?學(xué)生?相比?，他?們存?在較?多的?情意?障礙?:?
如成?就期?望較?低，?學(xué)習(xí)?缺乏?勝任?感，?學(xué)習(xí)?的堅(jiān)?持性?差。?他們?常常??把自己的?失敗?歸因?于自?己能?力低?下，?而非?努力?不夠?或策?略不?對(duì)。??
1?、重視?過(guò)程?性評(píng)?價(jià)??
(1?)、重?視“?學(xué)困?生”?學(xué)習(xí)?上的?點(diǎn)滴?進(jìn)步?，對(duì)??在作業(yè)或?考試?中取??得進(jìn)步的?同學(xué)?要大?力表?揚(yáng)，?必要?時(shí)?給予?物質(zhì)?獎(jiǎng)勵(lì)?，想?辦法?讓他?們保?持?堅(jiān)持不?懈的?努力?狀態(tài)?。??
(2?)、制?定“?一幫?一”?、“?生教??生”計(jì)劃?，定?期分?批確?定重?點(diǎn)幫??教對(duì)象，?通過(guò)?樹(shù)立?成功?典型?以點(diǎn)?帶面?，帶?動(dòng)全?班“?學(xué)困?生”?的學(xué)?習(xí)。??
(?3)、?每次?測(cè)驗(yàn)?或一?階段?學(xué)習(xí)?結(jié)束?后，?與他?們進(jìn)?行談?話(huà)鼓?勵(lì)，?幫?助樹(shù)立?目標(biāo)?，鼓?勵(lì)他?們相?互競(jìng)?爭(zhēng)。??
2?、分析?“學(xué)?困生?”的?成因??與其特點(diǎn)?，使?輔導(dǎo)?有針?對(duì)性?、成?效性??
(?1)?在教?學(xué)每?單元?前，?根據(jù)?本班?學(xué)生?的情?況做?好單?元的?計(jì)劃?與?實(shí)施，?對(duì)學(xué)?生在?學(xué)習(xí)?過(guò)程?中可?能出?現(xiàn)的?錯(cuò)誤?有一?個(gè)充?分的?預(yù)計(jì)?，做?到?心中有?數(shù)，?然后?在教?學(xué)中?做到?有的?放矢?，提?高課?堂教?學(xué)的?效率?。??
(2?)重視?學(xué)生?錯(cuò)題?成因?分析?是提?高輔?導(dǎo)成??效的一種?重要?途徑?，通??過(guò)提取數(shù)?學(xué)“?學(xué)困?生”?的作??業(yè)，練習(xí)?或測(cè)?驗(yàn)中?出現(xiàn)?的錯(cuò)?誤，?把這?些錯(cuò)??誤系統(tǒng)地?加以?整理?，從?學(xué)生?學(xué)習(xí)?習(xí)慣?，學(xué)?習(xí)心?理，?認(rèn)知?結(jié)構(gòu)?等方?面入??手進(jìn)行診?斷，?從而?可取?得事?半功??倍的效果?。??
(3?)注重?學(xué)生?知識(shí)?的“?生長(zhǎng)?點(diǎn)”?，通?過(guò)課?前預(yù)??習(xí)，加強(qiáng)?課前?鋪墊??輔導(dǎo)，有?利于?縮小?“學(xué)?困生?”和?其他?同學(xué)?學(xué)習(xí)?新知?識(shí)的?差距?，提?高“??學(xué)困生”?學(xué)習(xí)?的信?心。??
(?4)課?后強(qiáng)?化輔?導(dǎo)?.?在課后，?根據(jù)?學(xué)生?對(duì)課?上教?學(xué)內(nèi)?容掌?握得?不?那么清?楚的?地方?，應(yīng)?對(duì)當(dāng)??天教學(xué)內(nèi)?容作?及時(shí)?輔導(dǎo)?幫助?。?
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一、緊密?結(jié)合?學(xué)校?實(shí)際?，努?力德?育工?作水?平，??全面提高?學(xué)生?的素??質(zhì)，教育?和引?導(dǎo)每?個(gè)學(xué)?生樹(shù)??立正確的?世界?觀、?人生?觀和?價(jià)值?觀，?養(yǎng)成??高尚?的思想品?質(zhì)和?良好?的道?德情?操。??
二、?幫教??步驟及原?則??
1、轉(zhuǎn)?變觀?念，?提高?認(rèn)識(shí)??。有些?學(xué)生?之所?以“?后進(jìn)?”、?“?違紀(jì)?”?等，有?各種?各樣?原因?，但?學(xué)生?可塑?性很?大，??我們要善?于發(fā)?現(xiàn)其?閃光??點(diǎn)，因材?施教?，切?忌先??入為主。?我們?要用?發(fā)展?的眼?光，?現(xiàn)代?教育?觀點(diǎn)??來(lái)對(duì)待每?一位?學(xué)生?，真?正讓?每一?位學(xué)?生都?受到??公平對(duì)待?，有?機(jī)會(huì)?得到??發(fā)展。這?是教?育全?面成??功的基礎(chǔ)?。??
2、深?入調(diào)?查，?摸清?情況??。要教?育學(xué)?生必?須要?了解?學(xué)生?。了??解學(xué)?生不但要?了解?后進(jìn)?生的?個(gè)人?情況?，如?他的?性格?、習(xí)?慣、?愛(ài)好?、特?長(zhǎng)、??對(duì)人與事?的態(tài)?度、?思想?特點(diǎn)?、主?要“?結(jié)癥?”、??后進(jìn)違紀(jì)?的原?因等?等，??還要了解?學(xué)校?和家?庭對(duì)?后進(jìn)?生的?教育?情況?。如?原班?主任?、老?師、?家長(zhǎng)??對(duì)他的態(tài)?度，?采取?過(guò)哪?些教?育措?施，?產(chǎn)生?了什?么效?果，?目前?狀況?如何??等等，以?便從?中吸?取經(jīng)?驗(yàn)教?訓(xùn)，?采取?有效?措施?。一?般來(lái)?說(shuō)，?調(diào)查?對(duì)象??包括原班?主任?、班?干部?、同?學(xué)和?家長(zhǎng)?，還?要注?意觀?察后?進(jìn)生?本人?的表??現(xiàn)。由于?后進(jìn)?生“?毛病?”很?多，?只有?找到?“病??根”，才?能“?對(duì)病?下藥?”。?當(dāng)掌?握了?較全?面的?情況?以后?，就?要對(duì)?所得?的材?料進(jìn)?行分?析研?究，??
從中找出?主要?矛盾?選準(zhǔn)?解決?突破?口，?做好?轉(zhuǎn)變??和教育后?進(jìn)生?的工?作計(jì)??劃。?
3?、動(dòng)之?以情?，消?除戒?備心?理。?消除?戒備?心理?的唯?一途?徑，?對(duì)幫?教?對(duì)象要?愛(ài)的?真，?愛(ài)的?深，?將嚴(yán)?格要??求滲透在?愛(ài)之?中。??
4?、尊重?信任?，喚?起自?尊心??自尊心?是人?的自?我意?識(shí)的?重要?標(biāo)志??之一，是?進(jìn)步?的動(dòng)?力之?一，?表現(xiàn)?為對(duì)?個(gè)人?的自?我尊?重，?也要?尊重?自己?的?權(quán)利和?人格?。我??們應(yīng)當(dāng)尊?重、?信任?行為?不良?學(xué)生?，逐?步消?除他??們的疑?慮、自?卑心?理，?喚起?自尊?心，?培植?自尊?心。??
5?、曉之?以理?，增?強(qiáng)行?為不?良學(xué)??生分辨是?非的?能力?。?曉之?以理?，?提高后??進(jìn)生的道?德覺(jué)?悟和?上進(jìn)?心，?培養(yǎng)?幫教?對(duì)象?是非??觀念，必?須堅(jiān)?持?正面誘?導(dǎo)，?以理?服人?，切?忌簡(jiǎn)?單粗?暴，?以勢(shì)?壓人?。對(duì)?他們?說(shuō)理?要透??徹，一定?要結(jié)?合榜?樣教?育和?具體?事例?，利?用集?體輿?論，?輔之?以分?明的??獎(jiǎng)勵(lì)。??
6、持?之以?恒，?反復(fù)?教育?，鞏?固行?為不?良學(xué)?生的?良好?行為?習(xí)慣?。??幫扶教育?學(xué)生?的轉(zhuǎn)?化不?可能?一蹴?而就??，一般要?經(jīng)歷?醒悟?、轉(zhuǎn)?變、?反復(fù)?、穩(wěn)?定四?個(gè)階??段。因此?，在?轉(zhuǎn)化?過(guò)程?中，?后進(jìn)?生故?態(tài)復(fù)?萌，??出現(xiàn)多次??反復(fù)，是?一種?正常?現(xiàn)象?。對(duì)?這項(xiàng)?十分??艱苦的工?作，?一定?要有?滿(mǎn)腔?熱情?，必?須遵?循教??育規(guī)律，?“反?復(fù)抓?，抓?反復(fù)?”，??因勢(shì)利導(dǎo)?，使??行為不良??學(xué)生保持?不斷?前進(jìn)?的勢(shì)?頭。??鄭山街?道中?心小?學(xué)?20?1X?年?2月?篇八??:
問(wèn)題?學(xué)生?幫扶?計(jì)劃?鳳翔?縣紫?荊中?學(xué)??問(wèn)題學(xué)生?幫扶?教育?工作?計(jì)劃??陶行知?先生?告誡?我們?:?
“你?的教?鞭下?有瓦?特，?你的?冷眼??里有牛頓?，你?的譏?笑中?有愛(ài)?迪生??！?問(wèn)題?學(xué)生??的轉(zhuǎn)化可?以說(shuō)?意義?重大?，事?關(guān)班?級(jí)、?學(xué)校?的學(xué)??風(fēng)、校風(fēng)?。因?此，?我們?要特?別重?視對(duì)?問(wèn)題?學(xué)生?的轉(zhuǎn)??化工作。?具體?工作?計(jì)劃?如下?:?
一、?幫扶??對(duì)象主要?問(wèn)題?:?
本學(xué)?期進(jìn)?行幫?扶對(duì)?象的??主要問(wèn)題?是沉?迷于?電子?游戲?，上?課經(jīng)?常睡??覺(jué)，不關(guān)?心學(xué)?習(xí)，?紀(jì)律?散漫?，不?上操?，遲?到，??夜不歸宿?，惹?事生?非，??打架斗毆?，酗?酒，?欺負(fù)?同學(xué)?，在?社會(huì)?上結(jié)?識(shí)不?良青?年，?隨意?曠課??，無(wú)?心向?qū)W。??
二、?具體?做法?如下?:?
?1、建立?幫教?檔案?。及?時(shí)填?寫(xiě)特?別學(xué)?生檔??案(問(wèn)題?學(xué)生?登記?表)??
2?、進(jìn)行?心理??輔導(dǎo)，對(duì)?癥下?藥。??問(wèn)題學(xué)?生自?制力?較差??，在思想?和?學(xué)習(xí)方?面較?其他?同學(xué)?有一?定距??離，他們?在班?里為?數(shù)不?多，?但是?給班?級(jí)?常?常帶來(lái)一?些負(fù)?面影?響，?并且?有一?定的?破壞?性和?反復(fù)?性。?因此?，在?做?他們的?工作?時(shí)，?要從?根源?上分?析其?存在?原因?。挖?掘其?內(nèi)心?想法??，剖析?其行為?，幫?助他?們樹(shù)?立勇?氣，?克服??自卑心理?，從?一點(diǎn)?一滴?小事?中認(rèn)?識(shí)?到他們??的優(yōu)點(diǎn)，?改正?不良?習(xí)慣?。??
3、加?強(qiáng)思?想教?育、?紀(jì)律?教育?和法?制教?育，?提高?他們??的認(rèn)識(shí)。?創(chuàng)設(shè)??良好的談?話(huà)氛?圍，?對(duì)他?們進(jìn)?行各?種教?育，?通過(guò)?典型?的案?例，?讓他?們認(rèn)??識(shí)到?一些不良?行為?的危?害，?讓他?們知?道“?勿以?善小?而不?為，?勿以?惡小??而為之”?，“?千里?之堤??，潰于蟻?穴”?，小?錯(cuò)不?改，?就會(huì)?釀成?大錯(cuò)?，告??誡他們要?防微?杜漸?，改?正不?良行?為。??
?4、加強(qiáng)?親情?教育?。?通過(guò)?一些?簡(jiǎn)單?典型?的事?例，?讓他?們明?白父?母?對(duì)他們?的養(yǎng)?育不?容易?，對(duì)?父母?要有?感恩?之心?，而?如果?他們??沒(méi)有盡到?作?為學(xué)生?、作?為子?女的?責(zé)任?，則??是大大的?不孝?。??
5、持?之以?恒地?去轉(zhuǎn)?化問(wèn)?題學(xué)?生。??轉(zhuǎn)化問(wèn)?題學(xué)??生這項(xiàng)工?作，?具有??長(zhǎng)期性、?反復(fù)?性，?因此?一定?要做?好打?硬仗?的心?里準(zhǔn)?備。?每個(gè)?學(xué)生?肯定??都想學(xué)好?，表?現(xiàn)好??，但個(gè)別?同學(xué)?往往?做不?到。?因此?抓問(wèn)?題學(xué)?生工?作不??能滿(mǎn)足于?一時(shí)?的成?功，?應(yīng)該?有反?復(fù)抓?的思?想準(zhǔn)?備。?針對(duì)??這一現(xiàn)象?，要??經(jīng)常與家?長(zhǎng)聯(lián)?系，?分析?自身?的問(wèn)?題，?促其?行為?及思?想有?所進(jìn)?步，?讓優(yōu)??秀的行為?去感?化他?，使??他在今年?能有?更好?的表?現(xiàn)。??
6?、對(duì)問(wèn)?題學(xué)?生要??過(guò)多的給?予愛(ài)?心。??在一點(diǎn)?一滴?的小?事上?，善?于?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題學(xué)?生的?閃光?點(diǎn)，?給予?肯定?。在?生活?中、?學(xué)習(xí)??中充分注?重他??們，使他?們感?覺(jué)到?老師?在關(guān)?注他?們，?認(rèn)識(shí)?到他?們不?是孤?立的?。另?外要??進(jìn)行賞識(shí)?教育?，增?強(qiáng)問(wèn)??題學(xué)生的?自信?心。??
7?、及時(shí)?進(jìn)行?“電?訪(fǎng)”?和家??訪(fǎng)活動(dòng)。??教育不?能只?靠學(xué)?校，?家庭?和?社會(huì)也?起到?一定?的作?用，?只有?家庭?、學(xué)?校、?社會(huì)?形成?一股?教育??合力，?才會(huì)達(dá)?到事?半功?倍的?效果?。因?此，?本學(xué)?期我??將進(jìn)行及?時(shí)地?進(jìn)行?“電??訪(fǎng)”和家?訪(fǎng)工?作，?與家?長(zhǎng)共?商教?子之?道，?有針?對(duì)性?地采?取有?效措?施教??育學(xué)生，?以期??取得事半?功倍?之效?果。??
8?、密切?關(guān)注?，隨?時(shí)跟??蹤，?了解動(dòng)態(tài)?，及?時(shí)教?育。??采取親?自到?班?上和向?班主?任和?其他?學(xué)生?了解?相結(jié)?合，?隨時(shí)?了解?其思?想和??行為，及?時(shí)?進(jìn)行教?育。??總之，?本學(xué)?期我?們將?盡自?己的??能力?做好?轉(zhuǎn)化?問(wèn)題?學(xué)生??工作，相?信只?要付??出，一定?會(huì)有?好的?收獲?。?
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為進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)“要求”，結(jié)合我校的具體實(shí)際，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，改善留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)，特制定關(guān)愛(ài)留守兒童實(shí)施工作計(jì)劃。
一、 指導(dǎo)思想
堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
二、 工作目標(biāo)
通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
三、主要措施
1、制訂具體工作計(jì)劃
實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；Ｊ箤W(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度
要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)、身體狀況、年齡等。
3、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。各個(gè)班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。
(2)生活上優(yōu)先照顧。對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、建立留守兒童的談心制度
每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
留守學(xué)生三扶個(gè)人工作計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展教育觀，把關(guān)愛(ài)留守孩子作為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的重要措施，促使留守孩子健康成長(zhǎng)。
二、主要目標(biāo)
通過(guò)對(duì)留守孩子問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守孩子健康成長(zhǎng)的原因，依據(jù)學(xué)校留守兒童活動(dòng)室，心理咨詢(xún)室，有針對(duì)性的開(kāi)展行之有效活動(dòng)，為留守孩子營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
三、主要工作：
1、開(kāi)學(xué)初，各班收集“留守兒童”名冊(cè)，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關(guān)情況。
2、定期召開(kāi)“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)。落實(shí)“留守兒童”的教育和管理責(zé)任。
3、學(xué)校通過(guò)少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織，開(kāi)展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的了解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛(ài)的不足，讓留守兒童對(duì)生活充滿(mǎn)信心。
4、設(shè)置“親情電話(huà)”，利用學(xué)校設(shè)置的“親情電話(huà)”，安排孩子和家長(zhǎng)定期交流、溝通，讓孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學(xué)習(xí)。
5、強(qiáng)化規(guī)范教育，開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)：改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一個(gè)好學(xué)生。
6、班級(jí)每月召開(kāi)一次“留守兒童”會(huì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的生活情況并對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。
7、建立關(guān)愛(ài)幫扶制度。在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象，通過(guò)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心和為留守兒童聯(lián)系愛(ài)心協(xié)會(huì)等活動(dòng)，為貧困的留守兒童解決生活費(fèi)。
8、加強(qiáng)班主任工作。班主任經(jīng)常了解“留守兒童”的思想和心理狀況，對(duì)待“留守兒童”要有愛(ài)心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的“留守兒童”。建立談心制，做好談心記錄。
9、建立健全教師與留守兒童的談心制度，學(xué)校本著“關(guān)愛(ài)班級(jí)留守兒童”原則，將留守兒童分解給相應(yīng)任課教師，要求各任課教師每月同留守兒童談心一次，并做好記錄，針對(duì)留守兒童存在的問(wèn)題，著重進(jìn)行矯正和幫助，做到有的放矢、因材施教。
10、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各班主任要積極開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，了解留守兒童的心理狀況，積極開(kāi)展思想教育、情感教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使留守兒童感到備受尊重，感受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。消除不良情感，體驗(yàn)、樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。
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