2017學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃

2017學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃

　　推進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)改革，有助于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校教師中形成教改的研究氛圍，那么具體的工作計(jì)劃怎么制定呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你精心整理的關(guān)于2017學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃的內(nèi)容，希望你喜歡。

　　2017學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃(一)

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以抓住聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主線(xiàn)，以趣味教學(xué)為方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　　二、課堂教學(xué)存在的問(wèn)題：

　　1、教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)沒(méi)能真正還給學(xué)生，學(xué)生的主體地位落實(shí)的不夠。

　　2、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)沒(méi)能全面體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。

　　3、過(guò)多追求形式化，忽視了實(shí)效性。

　　三、對(duì)策：

　　(1)根據(jù)人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”要以“聽(tīng)、說(shuō)”領(lǐng)先，以“聽(tīng)、說(shuō)”訓(xùn)練為主線(xiàn)。

　　(2)“因材施教”原則。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都能得到充分發(fā)揮。

　　(3)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方法。這種方法能有效地促進(jìn)了我班課堂改革，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，

　　依據(jù)此教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理論，我班英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能為基礎(chǔ)，實(shí)施以下幾點(diǎn)措施。

　　(一)“五分鐘預(yù)熱”。是針對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力方面較弱的情況而實(shí)施的。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在40分鐘課堂上盡力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)方面的訓(xùn)練。

　　(2)選材，A、選擇與教材同步內(nèi)容訓(xùn)練。B、選文化與科技、體育與娛樂(lè)、郵政與電信、人物傳記、幽默小故事、生活小常識(shí)、詩(shī)歌和riddle、chant等材料。

　　(3)目的性，A、增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練。B、增大學(xué)生的知識(shí)面。C、活躍學(xué)生的思維。

　　(4)效果，A、改變課堂教學(xué)組織形式，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)言的表達(dá)能力。B、提高課堂教學(xué)效率。

　　(二)“對(duì)話(huà)中三環(huán)節(jié)教學(xué)法”

　　a)依據(jù)：英語(yǔ)教學(xué)大綱提出：“外國(guó)語(yǔ)是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，獲取世界各方面信息及進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。”美國(guó)教育學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”

　　b)原則：由知識(shí)型——實(shí)踐型轉(zhuǎn)變。

　　“三環(huán)節(jié)教學(xué)法”是美國(guó)教育家布魯姆提出的，他認(rèn)為，“語(yǔ)言思維過(guò)程，可劃分為：認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用。在獲取知識(shí)的同時(shí)，并加以運(yùn)用。”

　　c)基本操作：1、新課導(dǎo)入：(認(rèn)識(shí)過(guò)程)“引入和呈現(xiàn)”。其形式根據(jù)課文話(huà)題的不同而各異，可提出一兩個(gè)理解題，設(shè)計(jì)與話(huà)題有關(guān)的小話(huà)題，給出話(huà)題背景材料，說(shuō)圖或以各種提問(wèn)等來(lái)引入，恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)對(duì)話(huà)課文中將遇到的關(guān)鍵詞語(yǔ)，也可補(bǔ)充必要的背景材料的生詞。然后，聽(tīng)錄音，放對(duì)話(huà)課文錄音，同時(shí)操練對(duì)話(huà)，進(jìn)入角色。
2、落實(shí)理解：A、通讀對(duì)話(huà)全文，落實(shí)對(duì)表面信息的整體理解。B、細(xì)讀交際用語(yǔ)，讀懂交際用語(yǔ)使用的環(huán)境。C、落實(shí)語(yǔ)言點(diǎn)(languagefocus)，設(shè)計(jì)情景，弄清主要用法。D、操練對(duì)話(huà)。在對(duì)話(huà)形式上要求應(yīng)用look，speak，method，在細(xì)節(jié)上均應(yīng)作些恰當(dāng)?shù)奶鎿Q與轉(zhuǎn)換。
3、操練運(yùn)用：采用“makeupasimilardialogue”形式演繹對(duì)話(huà)，在此基礎(chǔ)上，編練“performanewdialogure”，以訓(xùn)練在與“陌生人”對(duì)話(huà)思維的應(yīng)變能力和語(yǔ)言的即席發(fā)揮能力。對(duì)交際用語(yǔ)作較充分的Response的專(zhuān)項(xiàng)操練，突出交際用語(yǔ)，使人人開(kāi)口。正確而迅速地說(shuō)出新的語(yǔ)言，可采用“Rippledrill，Backchaining”方式。即興練，鍛煉活用語(yǔ)言的能力。
4、目的性：A、達(dá)到知識(shí)的遷移與創(chuàng)新。B、對(duì)原材料進(jìn)行創(chuàng)造性深化。

　　(三)合作語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)法：

　　1、理論依據(jù)：“CooperativeLanguageLearningApproach”是1896年JohnDewey(約翰。杜威)在芝加哥創(chuàng)辦“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”時(shí)，主張教育應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起協(xié)助、支持和輔導(dǎo)的作用。

　　2、意義：合作學(xué)習(xí)有助于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重彼此的語(yǔ)言文化背景，鼓勵(lì)學(xué)生民主平等，相互支持和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在課堂上化“競(jìng)爭(zhēng)”為“合作”，為解決一個(gè)共同的問(wèn)題，相互支持，相互幫助。

　　3、15組分層合作：特點(diǎn)在于同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人負(fù)責(zé)和小組集體負(fù)責(zé)兩種責(zé)任制，每個(gè)小組成員獨(dú)立完成自己負(fù)責(zé)的一段，成為這一部分的專(zhuān)家。把學(xué)生分為三層次，A層、B層、C層(AB層、AC層、BB層、BC層)合作。

　　4、目標(biāo)分層合作。A、教學(xué)目標(biāo)分層次，提出問(wèn)題，但共同討論分析，共同合作。B、教學(xué)基礎(chǔ)操作過(guò)程：

　　教師展示目標(biāo)→教師授新課→教師點(diǎn)撥釋疑→教師提問(wèn)答疑→形成性檢測(cè)→教師巡視小結(jié)。

　　5、效果：A、由個(gè)體到整體。B、由分組到共同。C、全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(四)建立“課內(nèi)與課外的交互”體系。

　　學(xué)好英語(yǔ)不但要在課內(nèi)獲取知識(shí)，還必須通過(guò)大量閱讀課外知識(shí)獲取更多的信息，課內(nèi)課外要相輔相成，相互促進(jìn)，課堂教學(xué)要增加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的廣度和密度，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)智力和培養(yǎng)能力。其辦法：A、增設(shè)“閱讀理解”。要有一套完整閱讀材料體系，B、邀請(qǐng)外國(guó)教師授課、講學(xué)。學(xué)生們從中能得到了不少有關(guān)中西文化的差異和中西方的風(fēng)土人情。C、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，英語(yǔ)晚會(huì)，演唱英語(yǔ)歌曲。

　　總之，根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，以“聽(tīng)、說(shuō)”領(lǐng)先，“讀、寫(xiě)”跟上，在教學(xué)中采用不同的方法傳授不同的知識(shí)。

　　2017學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃(二)

　　一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)年我校課改工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，緊緊圍繞縣局的工作要求，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、工作重點(diǎn)

　　1、作師生情況調(diào)查，為課程設(shè)置作準(zhǔn)備。

　　2、作專(zhuān)題報(bào)告，了解課改理念和精神。

　　3、著手培養(yǎng)一支課改的教師隊(duì)伍。

　　4、構(gòu)建一套適合我校課改的課堂教學(xué)模式

　　三、工作措施

　　(一)、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。

　　1、成立學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組、信息組和課題攻關(guān)組，以便統(tǒng)籌、指導(dǎo)、調(diào)控、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)課改工作、保證課改工作高效、有序、規(guī)范地進(jìn)行。

　　2、進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制，激發(fā)教師參與課改的熱情，努力營(yíng)造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展。

　　3、實(shí)施和完善有效的教學(xué)管理制度，即課堂教學(xué)制度、教研活動(dòng)制度、推門(mén)聽(tīng)課制度、計(jì)劃與總結(jié)的制度、教師與學(xué)生培訓(xùn)制度以及考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。

　　4、建立行政蹲點(diǎn)制度，每個(gè)行政組成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)教研組，以及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作。

　　5、對(duì)學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報(bào)道工作。作師生情況調(diào)查，為課程設(shè)置作準(zhǔn)備。作專(zhuān)題報(bào)告，了解課改理念和精神。

　　(二)、抓備課，促進(jìn)教師駕馭教材能力的提高。

　　我們從備課入手，著手培養(yǎng)一支課改的教師隊(duì)伍。充分“利用”好教材，設(shè)計(jì)好學(xué)案。要求教師上完課后，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)出教學(xué)過(guò)程中的有益的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為提高教師的素質(zhì)積累素材。

　　(三)、抓課堂，改變方式，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　我們認(rèn)為課改核心是聚焦教學(xué)，聚焦課堂。因此我們把轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)行為作為課程改革的突破口，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

　　(四)、抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。

　　課程改革的深入開(kāi)展不僅需要一支觀念新、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，更需要我們每一位教師的自覺(jué)實(shí)踐與熱情參與。因此，本學(xué)年我們要繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓實(shí)校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)廣大教育工作者積極投身于教育改革實(shí)踐中，為學(xué)校教育改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　(五)加強(qiáng)教學(xué)研究，深化課程改革。

　　1、領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)不少于兩次，并及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)。對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，監(jiān)控課改實(shí)驗(yàn)發(fā)展情況，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討，共同熟悉教材、檢驗(yàn)教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使全校的課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。

　　2、教師與教師之間進(jìn)行隨機(jī)互評(píng)。在同一學(xué)科的教師之間隨機(jī)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。能促進(jìn)教師之間互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平。

　　3、組織全校教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。將縣市級(jí)立項(xiàng)課題研究與學(xué)校課程改革緊密結(jié)合，開(kāi)展好課題研討課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，為課題研究的老師開(kāi)辟施展才能的舞臺(tái)，使其成為課改路上的先鋒。

　　4、養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考，寫(xiě)成教育日記。

　　四、保障措施

　　首先成立學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作要求和職責(zé)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改理論的學(xué)習(xí);領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入教師群體、深入課堂，關(guān)注并了解教師的教育思想、教學(xué)觀念和教學(xué)行為，及時(shí)掌握課程改革在課堂中的動(dòng)態(tài)和進(jìn)展情況，要求每個(gè)教師認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，寫(xiě)好總結(jié)和體會(huì)。信息組的課改實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)向宣傳媒體投遞信息，搞好課改的宣傳報(bào)道工作。攻關(guān)組著重對(duì)課改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題攻堅(jiān)克難，保證課改的順利進(jìn)行。

　　樹(shù)理中學(xué)

　　附：樹(shù)理中學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：宋春珍

　　副組長(zhǎng)：趙小魚(yú) 牛曉笳

　　成員：田鈞占 楊麗霞 豆鵬 牛海沁 郭振東 王阿妮 車(chē)向東

　　主要職責(zé)為：全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課改的推進(jìn)工作;制定學(xué)校計(jì)劃;建立學(xué)?？蒲小?shí)施、檢查、考評(píng)、總結(jié)等工作機(jī)制;組織校本培訓(xùn)等。

　　附二：樹(shù)理中學(xué)課題攻關(guān)小組

　　組長(zhǎng)：趙小魚(yú)

　　組員：楊麗霞 田鈞占 王阿妮 牛海沁 豆鵬 郭振東

　　主要工作職責(zé)為：協(xié)調(diào)各學(xué)科的課改推進(jìn);落實(shí)老師的具體操作;組織以教研組為主的課改研討活動(dòng)等。

　　附三：樹(shù)理中學(xué)課改信息組

　　組長(zhǎng)：牛曉笳

　　組員：王阿妮 豆鵬 郭振東 田鈞占

　　主要工作職責(zé)為：大力宣傳課改，營(yíng)造有利于課程改革實(shí)施的社會(huì)輿論環(huán)境，爭(zhēng)取社會(huì)各界的積極配合。

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