高中讀書(shū)計(jì)劃范文3篇
閱讀越快樂(lè),創(chuàng)造美好生活讀書(shū)好,好讀書(shū),讀好書(shū)貧者因書(shū)而富,富者因書(shū)而貴。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中讀書(shū)計(jì)劃范文，僅供參考。
高中讀書(shū)計(jì)劃范文篇一：
一、 指導(dǎo)思想
為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高審美情趣和人文修養(yǎng)，形成健全的人格,讓學(xué)生真正把讀書(shū)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種精神追求，多讀書(shū)，讀好書(shū)，將讀書(shū)融入生活。高一語(yǔ)文組重點(diǎn)推出讀書(shū)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的
1.讓學(xué)生養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到從“閱讀”到“悅讀”的境界，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)香相伴成長(zhǎng)。
2.開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更廣闊的天地，提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，構(gòu)建有特色的書(shū)香校園文化，構(gòu)建最理想的成長(zhǎng)文化生態(tài)。
三、 讀書(shū)活動(dòng)具體流程
(一)讀書(shū)宣傳階段
1、國(guó)旗下講話(huà)——《最是書(shū)香能致遠(yuǎn)》
2、營(yíng)造氛圍：掛條幅，“讀書(shū)”為主題的黑板報(bào)。
3、建班級(jí)圖書(shū)角。
(二)讀書(shū)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
高一階段：
1.以“讀書(shū)專(zhuān)題”為主
提前公布讀書(shū)專(zhuān)題，由學(xué)生搜集資料，進(jìn)行專(zhuān)題宣講。
提供參考閱讀書(shū)目，并簡(jiǎn)單介紹書(shū)目，讓學(xué)生選擇自己喜歡的書(shū)目。
班級(jí)上交每位同學(xué)閱讀書(shū)目，老師審核，最終確定讀書(shū)書(shū)目。
暫定以下專(zhuān)題：夢(mèng)想、親情、成長(zhǎng)、勵(lì)志、命運(yùn)、心態(tài)、寬容等。 各專(zhuān)題的推薦書(shū)目見(jiàn)附錄。
2.以雜志報(bào)刊的閱讀為輔
學(xué)生自主選擇、購(gòu)買(mǎi)雜志，或者利用閱覽室來(lái)選擇雜志閱讀。要求購(gòu)買(mǎi)的雜志必須是文學(xué)類(lèi)最新一期的，每周五前由小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)好書(shū)目以及期數(shù)，老師審核，如果有不合要求的重新選擇雜志。
重點(diǎn)推薦《青年文摘》、《讀者》《格言》《意林》《閱讀與作文》《青年博覽》《散文選刊》《博覽群書(shū)》《知識(shí)窗》《雜文選刊》
高二階段：
按類(lèi)別：文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)、社科、藝術(shù)、考古，重點(diǎn)根據(jù)議論文的寫(xiě)作需要閱讀人物傳記類(lèi)書(shū)籍。人物傳記可以分為古代文人、古代名人、現(xiàn)代文人、現(xiàn)代名人等專(zhuān)題。選擇書(shū)籍時(shí)最好選擇個(gè)性化的人物，每個(gè)月一個(gè)專(zhuān)題，四個(gè)月完成。
具體要求：
1、摘抄時(shí)重點(diǎn)放在人物生平經(jīng)歷、思想、著作里的語(yǔ)段、別人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)等。
2、寫(xiě)讀后感時(shí)要自己設(shè)計(jì)一個(gè)話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，圍繞著平時(shí)的摘抄展開(kāi)。
3、寫(xiě)完后小組內(nèi)、班內(nèi)進(jìn)行交流;或者就某本書(shū)中的觀點(diǎn)進(jìn)行探討，開(kāi)展辯論會(huì)，拓展學(xué)生的思維能力。
4、每一個(gè)專(zhuān)題完成以后，出相應(yīng)的一個(gè)作文題目讓他們運(yùn)用。
(二)讀書(shū)閱讀環(huán)節(jié)
1.重視每周閱讀課，做好摘抄。邊閱讀邊把自己覺(jué)得好的段落照抄下來(lái)，最好不要單抄句子，要以段落為單位進(jìn)行摘抄，范圍內(nèi)容可以是優(yōu)美的句子，也可以是哲理性的話(huà);寫(xiě)在統(tǒng)一的本子上，每周要摘抄一面(另一面粘貼報(bào)紙，報(bào)紙內(nèi)容和雜志一樣，必須是作文里可以用到的)。摘抄時(shí)要注明文章的題目，每段摘抄文字間必須留空白，以便于以后做批注。
2每個(gè)月閱讀完成后寫(xiě)3000字左右的讀后感，讀后感寫(xiě)完后讓小組內(nèi)的兩個(gè)或者以上同學(xué)閱讀并寫(xiě)不少于100字的評(píng)語(yǔ)，每組推薦兩篇，利用閱讀課或者班會(huì)進(jìn)行讀書(shū)交流。
3每周或者隔周開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、討論會(huì)，每次專(zhuān)題結(jié)束后，發(fā)動(dòng)班委力量，組織交流會(huì)，有主持人，有宣講人。具體形式可班級(jí)發(fā)揮主動(dòng)性，自我設(shè)計(jì)，老師審核確定即可，就讀書(shū)方法、讀書(shū)感悟進(jìn)行交流，“美文共欣賞”，營(yíng)造好的讀書(shū)氛圍，激發(fā)每位同學(xué)的讀書(shū)興趣，體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。
4每周展覽好的摘抄本和讀書(shū)感悟，起到榜樣示范作用。
5 充分利用課余時(shí)間閱讀，循序漸進(jìn)，持之以恒，不能“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。 注：每周五提醒學(xué)生讀書(shū)應(yīng)進(jìn)行的進(jìn)度，并提醒周末多看書(shū)。
6寒暑假開(kāi)展家庭讀書(shū)活動(dòng)。
寒暑假期在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書(shū)，共議一本書(shū)，再由家長(zhǎng)將假期閱讀情況做簡(jiǎn)單總結(jié)。
(三)評(píng)比表彰環(huán)節(jié)
1.評(píng)比班級(jí)“讀書(shū)之星”。
注：每個(gè)專(zhuān)題，每班限定名額為5人。申請(qǐng)班級(jí)量化積分加3分。
要求：讀書(shū)速度快，質(zhì)量高，讀書(shū)感悟內(nèi)容多，程度深。
評(píng)比方式：每個(gè)小組推選一人，班級(jí)競(jìng)選。
2、讀書(shū)活動(dòng)成果展示(優(yōu)秀讀書(shū)筆記、讀書(shū)感悟)。
注：以小組為單位，每小組推選一人，申請(qǐng)班級(jí)量化節(jié)分加2分。
附注：
第一階段 (高一上學(xué)期)
專(zhuān)題一：夢(mèng)想
教師推薦書(shū)目：
《拈花惹草》 (劉墉) 《沒(méi)有悲傷的城市》 (阿諾什 埃拉尼) 《人生不設(shè)限》 (尼克 胡哲) 《10堂量子創(chuàng)意課》( 李欣頻) 《麥田里的守望者》 (塞林格) 《少年維特之煩惱》 《病隙碎筆》 (史鐵生)《沒(méi)有一顆小草自慚形穢》 (畢淑敏)、《“輸”在起跑線(xiàn)上的哈佛男孩》
專(zhuān)題二：親情
教師推薦書(shū)目：
楊絳《我們仨》 《目送》
野夫《鄉(xiāng)關(guān)何處:故鄉(xiāng)·故人·故事》 周?chē)?guó)平《妞妞》
第二階段( ) 高一下學(xué)期：
高二年級(jí):
文學(xué)類(lèi)
《源氏物語(yǔ)》 《牡丹亭》 《哈姆雷特》 《浮士德》 《瓦爾登湖》 《追憶似水年華》 《新月集》 《先知》 《約翰·克利斯朵夫》 《人間詞話(huà)》 《博爾赫斯小說(shuō)集》 《查泰萊夫人的情人》 《北回歸線(xiàn)》 《吾國(guó)與吾民》 《邊城》 《憤怒的葡萄》 《張愛(ài)玲典藏全集》 《圍城》 《未央歌》 《小王子》、《藏地密碼》
《局外人鼠疫》 《一九八四》 《麥田里的守望者》 《金庸作品集》 《百年孤獨(dú)》 《王小波文集》 《野火集》 《丑陋的中國(guó)人》 《挪威的森林》 《不能承受的生命之輕》 《文化苦旅》 《平凡的世界》 《活著》
哲學(xué)類(lèi)
《沉思錄》 《壇經(jīng)》 《哲學(xué)的故事》 《西方的智慧》 《精神分析引論》 《存在與時(shí)間》 《人，詩(shī)意地棲居》 《中國(guó)文化要義》 《第二性》 《金賽性學(xué)報(bào)告》 《存在與虛無(wú)》 《西方哲學(xué)史》 《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》
《動(dòng)機(jī)與人格》 《人生十論》 《論語(yǔ)別裁》 《梁漱溟問(wèn)答錄》 《蘇菲的世界》 《士與中國(guó)文化》
勵(lì)志類(lèi)
《致加西亞的信》 《人性的弱點(diǎn)、人性的優(yōu)點(diǎn)》 《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》 《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》
歷史類(lèi)
《史記》 《資治通鑒》 《新教倫理與資本主義精神》 《世界文明史》 《寬容》 《中國(guó)近三百年學(xué)術(shù)史》 《劍橋插圖中國(guó)史》 《鄉(xiāng)土中國(guó)》 《菊與刀》 《光榮與夢(mèng)想》 《晚清七十年》 《第二次世界大戰(zhàn)的起源》 《全球通史》 《歷史研究》 《中國(guó)人史綱》 《萬(wàn)歷十五年》
經(jīng)濟(jì)類(lèi)
《卓有成效的管理者》 《后工業(yè)社會(huì)的來(lái)臨》 《小的是美好的》 《追求卓越》 《第五項(xiàng)修煉》 《賣(mài)桔者言》 《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》 《經(jīng)濟(jì)學(xué)》
政治類(lèi)
《政治學(xué)》 《論自由》 《建國(guó)方略》 《論美國(guó)的民主》 《開(kāi)放社會(huì)及其敵人》 《文明的**與世界秩序的重建》 《第三波》
科學(xué)類(lèi)
《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》 《科學(xué)史》 《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》 《科學(xué)與人類(lèi)行為》 《所羅門(mén)王的指環(huán)》 《別鬧了，費(fèi)曼先生》 《時(shí)間簡(jiǎn)史》 《過(guò)去2000年最偉大的發(fā)明》
其他
《曾國(guó)藩家書(shū)》 《中國(guó)人的精神》 《寂靜的春天》 《歷史深處的憂(yōu)慮》 《那些憂(yōu)傷的年輕人》
高中讀書(shū)計(jì)劃范文篇二：
教育部《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要培養(yǎng)學(xué)生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著(五部以上)及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字”。
為了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)我校高一高二語(yǔ)文備課組讀書(shū)活動(dòng)要求，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、讀整本書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)豐富寫(xiě)作素材，提高思想境界，提升高雅品位，增添理性?xún)?nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到提高寫(xiě)作能力的要求。特制定xxxx學(xué)年度高一語(yǔ)文讀書(shū)計(jì)劃。
一、基本要求
1.本計(jì)劃在高一實(shí)施，各位語(yǔ)文教師要做好發(fā)動(dòng)工作。積極支持學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)作，為創(chuàng)建“書(shū)香校園”做出貢獻(xiàn)。
2.學(xué)生要建立“閱讀摘抄筆記”，隨時(shí)摘抄所閱讀書(shū)籍中的精彩語(yǔ)句、精彩語(yǔ)段，每周至少抄寫(xiě)兩段，特別優(yōu)秀語(yǔ)段要倡導(dǎo)誦讀賞析，提高語(yǔ)感能力。同時(shí)可以對(duì)文章的觀點(diǎn)、材料，進(jìn)行議論分析，并寫(xiě)出讀后札記與讀后感，進(jìn)行個(gè)性化解讀。教師每?jī)芍芤獧z查一次，并及時(shí)對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行表?yè)P(yáng)。閱讀書(shū)籍實(shí)行學(xué)生購(gòu)買(mǎi)與借閱相結(jié)合的方法，倡導(dǎo)學(xué)生愛(ài)書(shū)讀書(shū)鐘情于書(shū)，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少閱讀兩部推薦作品。
3. 在老師的動(dòng)員下，每位同學(xué)為班級(jí)捐贈(zèng)1～5本圖書(shū)，這樣全班大約有上百本圖書(shū)，小型圖書(shū)角就可以建成了。捐贈(zèng)的圖書(shū)可以是經(jīng)典的文學(xué)作品，也可以是社會(huì)科學(xué)類(lèi)的著作，還可以是自然科學(xué)類(lèi)的文章，總之，要選擇有益于成長(zhǎng)的書(shū)籍。班級(jí)圖書(shū)角設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，并建立圖書(shū)管理制度。
4.我們要適時(shí)舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、閱讀筆記展覽、讀后感評(píng)選等活動(dòng)，適時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的讀后感、優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行全校展覽。
5.推薦書(shū)目，教師可以隨時(shí)進(jìn)行增添，并把推薦書(shū)目印發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。
二、推薦書(shū)目
1.《論語(yǔ)通釋》(徐志剛譯注)
2.《孟子選注》(〈戰(zhàn)國(guó)〉孟軻撰)、
3.《莊子選譯》(莊周著)
4.《三國(guó)演義》(明〉羅貫中)、
5.《紅樓夢(mèng)》(〈清)曹雪芹、高鶚著)
6.《雷雨》(曹禺著)
7.《吶喊》(魯迅著)
8.《談美書(shū)簡(jiǎn)》(朱光潛著)
9.《朱自清散文精選》(朱自清著)
10.《老人與海》(〈美)海明威著)
11.《哈姆萊特》(〈英〉莎士比亞著)
12.《唐吉訶德》(〈西班牙〉塞萬(wàn)提斯著)
13.《圍城》(錢(qián)鐘書(shū)著)
14.《巴黎圣母院》(〈法〉雨果著)
15.《歐也妮·葛朗臺(tái)》(〈法〉巴爾扎克著)
16.《匹克威克》(〈英〉狄更斯著)
17.《復(fù)活》(〈俄〉列夫·托爾斯泰著)
18.《普希金詩(shī)選》(〈俄〉 普希金著)
19.《女神》(郭沫若著)
20.《莫泊桑短篇小說(shuō)精選》(〈法〉莫泊桑著)
21.《契訶夫短篇小說(shuō)精選》(〈俄〉契訶夫著)
22.《歐亨利短篇小說(shuō)精選》(〈美〉歐.亨利著)
23.《子夜》(茅盾著)
24.《家》(巴金著)
25.《茶館》(老舍著)
26.《邊城》(沈從文著)
27.《高中必背古詩(shī)文40篇》
三、具體活動(dòng)
1.高一上學(xué)期每位學(xué)生完成你一到兩本書(shū)的閱讀，撰寫(xiě)一篇此書(shū)對(duì)自己高中生活及人生的影響的文章。
2.高一下學(xué)期每位學(xué)生完成“手抄報(bào)，剪貼報(bào)”的手工作品，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
四、活動(dòng)意義
1.大力弘揚(yáng)國(guó)學(xué)：廣泛讀書(shū)，吸取國(guó)學(xué)營(yíng)養(yǎng)，形成國(guó)學(xué)根底;
2.建設(shè)書(shū)香校園：校園不應(yīng)該充斥著題目，她還應(yīng)該彌漫著書(shū)香，學(xué)生生 活在書(shū)香校園，才能培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，才能與書(shū)本為友，從而獲得全面的營(yíng)養(yǎng);
3.提升精神境界：讀書(shū)鑄造人的靈魂，陶冶人的情操，讀書(shū)的過(guò)程原本是 人成人的過(guò)程;讀書(shū)豐富人的文明涵養(yǎng)，提高人的整體素質(zhì)，讀書(shū)的過(guò)程原本就是人文化的過(guò)程;
4.提高學(xué)習(xí)層次：大課堂教學(xué)觀是將課內(nèi)與課外緊密地聯(lián)系起來(lái)，讀書(shū)活 動(dòng)將整個(gè)校園乃至整個(gè)社會(huì)變成了一個(gè)大的課堂，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)得到整合，使各門(mén)學(xué)科知識(shí)相互滲透，構(gòu)建學(xué)生個(gè)人新的知識(shí)認(rèn)知系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;
5.獲得發(fā)展的能力：學(xué)生讀書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，終身與書(shū)為伴， 終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息;書(shū)是紐帶，連接人心，形成文化，滋養(yǎng)學(xué)生校友，形成縱橫向心力的合力，推動(dòng)學(xué)校始終發(fā)展。
高中讀書(shū)計(jì)劃范文篇三：
一、基本設(shè)想
高一、高二是學(xué)生讀書(shū)的黃金時(shí)段，閱讀關(guān)乎學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)。所以作為高中階段的學(xué)生，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，將讀書(shū)融入生活，并逐漸的把讀書(shū)當(dāng)成一種自覺(jué)的行為和追求。
現(xiàn)在部分學(xué)生閱讀的目的純粹是為了考試需要、分?jǐn)?shù)需要，而非閱讀原本的內(nèi)在目的“求知”。所以自覺(jué)性不高，外在強(qiáng)制性強(qiáng)，閱讀索然無(wú)味。針對(duì)以上狀況，我做如下設(shè)想：
我覺(jué)得高一學(xué)生要以感悟文本為主，所以我主要選擇一些有關(guān)夢(mèng)想、親情、心靈系列的書(shū)目，文體上主要以散文化語(yǔ)言為主，篇幅小，自然清新的文字，可以讓學(xué)生在閱讀中潛移默化，開(kāi)始關(guān)照身邊的一花一草、一人一事;同時(shí)也能提高學(xué)生鑒賞散文的能力，無(wú)形中補(bǔ)足學(xué)生作文語(yǔ)言貧乏的現(xiàn)象。
高二學(xué)生在高一階段的基礎(chǔ)上，心理上趨向于成熟，更多地追求文化味道，以思辯為主。深度的多層次閱讀是必要的，所以我選擇魯迅、沈從文、林語(yǔ)堂的文章，來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)品味;同時(shí)唐詩(shī)宋詞的欣賞也是提高學(xué)生底蘊(yùn)的必要途徑;在讀書(shū)的同時(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考人生、學(xué)會(huì)思辨，并輔助以勵(lì)志的書(shū)籍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
二、基本做法
(1) 高一階段，一個(gè)月一本書(shū);書(shū)目的選擇，以重點(diǎn)推薦為主，閱讀興趣高的學(xué)生還可選讀其他推薦書(shū)目;一個(gè)月后，寫(xiě)1500字的讀書(shū)感悟。
其中，每周三的閱讀課自由選擇讀物，比如最新雜志、語(yǔ)文報(bào)、推薦書(shū)目。我推薦我班讀的雜志：《青年文摘》、《讀者》、《格言》、《意林》、《閱讀與作文》、《青年博覽》、《散文選刊》(學(xué)校閱覽室)，同時(shí)做好摘記，寫(xiě)好評(píng)論或者感悟。
對(duì)于《語(yǔ)文報(bào)》中精彩語(yǔ)段，我安排學(xué)生課前兩分鐘分享;對(duì)于語(yǔ)文報(bào)中的作文佳作，周五作文課上貫串。
早自習(xí)10分鐘《文言文助讀》。一個(gè)月的時(shí)間，以平均每天1-2篇的進(jìn)度推進(jìn)，余下的篇目假期繼續(xù)推進(jìn)。
學(xué)期末，讀書(shū)交流會(huì)，話(huà)題是“我最喜歡的那本書(shū)”，大家可以暢所欲言，進(jìn)行思維碰撞。
(2)高二階段，一個(gè)半月一本書(shū)(其中寒暑假可以多讀)，讀后寫(xiě)3000字的感悟。同上。
學(xué)期末，讀書(shū)辯論賽。
四、成果展示
(1)優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)比
注：以小組為單位，每小組推選一人，申請(qǐng)班級(jí)量化節(jié)分加2分。
(2)優(yōu)秀點(diǎn)評(píng)評(píng)比
注：先由小組評(píng)出優(yōu)秀點(diǎn)評(píng)，同類(lèi)文章?lián)衿湟粸閮?yōu)秀點(diǎn)評(píng)，評(píng)“最佳點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)”，頒發(fā)證書(shū)。
(3)優(yōu)秀摘記評(píng)比
摘記的比較好的，交給課代表審核，挑出好的，給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)統(tǒng)一紙張謄寫(xiě)、收集，形成班級(jí)文摘集。
(3)班級(jí)“讀書(shū)之星”評(píng)比
注：每個(gè)專(zhuān)題，每班限定名額為7人。申請(qǐng)班級(jí)量化積分加3分，頒發(fā)證書(shū)。
要求：讀書(shū)速度快，質(zhì)量高，讀書(shū)感悟內(nèi)容多，程度深。
評(píng)比方式：每個(gè)小組推選一人，班級(jí)競(jìng)選。
(4)書(shū)香班級(jí)評(píng)比
注：全?；蛘哂颜x班級(jí)進(jìn)行征文比賽，評(píng)選書(shū)香班級(jí)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
五、自我預(yù)期
不同程度的學(xué)生有不同的閱讀速度，閱讀時(shí)間段中間可能產(chǎn)生斷層情況;同時(shí)文言文本身難懂，對(duì)于《文言文助讀》的推進(jìn)，我個(gè)人覺(jué)得有難度，如何去落實(shí)文言文助讀呢?有關(guān)書(shū)目是否滿(mǎn)足大多數(shù)同學(xué)的期待，還有待檢驗(yàn)。
附：書(shū)目推薦理由
高一階段：
《我很重要》中“重要”并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。但我要說(shuō)，只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無(wú)比重要地生活著……其文學(xué)魅力感染心靈，哲理韻味指點(diǎn)迷津。很多作品都被選入了中學(xué)語(yǔ)文教材，多篇成為高考題庫(kù)素材。她的書(shū)里沒(méi)有驚天動(dòng)地的傳說(shuō)，也沒(méi)有轟天動(dòng)地的傳奇，但她給你呈現(xiàn)一個(gè)美好平淡的世界，同時(shí)如同老媽媽一樣，告訴你一些最質(zhì)樸最實(shí)用的道理，給你溫柔而堅(jiān)強(qiáng)的力量。去讀讀吧!在這樣一個(gè)浮華年代，找一片心靈的伊甸園。
《林清玄散文精選》收錄了深受青少年讀者喜愛(ài)的《紅心番薯》、《光之四書(shū)》(《光之香》
一節(jié)入選全國(guó)高考語(yǔ)文試卷)等，以期在給成年讀者帶來(lái)安寧與回憶的同時(shí)，也給青少年讀者向上的力量，讓我們以《林清玄散文精選》作舟，與林先生一起，“循著時(shí)光的河流向上游前進(jìn)，兩岸花樹(shù)宛然，群山微風(fēng)依稀，好像重活了一次。”
《蘇東坡傳》為我們展現(xiàn)了一個(gè)鮮明的蘇東坡。他雖文章聞名天下，仕途卻歷盡艱辛，屢遭迫害，但終不改其樂(lè)觀的天性;他一生融儒、釋、道于一體，詩(shī)、文、詞、書(shū)、畫(huà)俱在才俊輩出的宋代登峰造極;他比中國(guó)其他的詩(shī)人更具有天才的多面性、豐富感、變化感和幽默感;他的人格精神所體現(xiàn)的進(jìn)取、正直、慈悲與曠達(dá)，千年來(lái)始終閃耀在中國(guó)歷史的星空。學(xué)貫中西的林語(yǔ)堂先生用生花妙筆將一位文學(xué)家、政治家、書(shū)畫(huà)家的一生娓娓道來(lái)，一個(gè)性格鮮明、多才多藝、形象飽滿(mǎn)、可敬可愛(ài)的蘇東坡也清晰地浮現(xiàn)在人們的眼前。
《秘密》為世人揭示了一個(gè)被隱藏千年的秘密。作者朗達(dá)•拜恩是澳大利亞電視工作者，有一年，父親突然去世、工作遭遇瓶頸、家庭關(guān)系也陷入僵局，就在人生跌至谷底、生活即將崩潰時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了隱藏在百年古書(shū)中的秘密。這個(gè)秘密零星地存在于各種口述的歷史、文學(xué)、宗教與哲學(xué)之中，更藏在人與世界的各個(gè)互動(dòng)層面，每個(gè)人自身都存在著自己所不知道的能量。運(yùn)用這個(gè)秘密，為你的生命帶去偉大改變!
《瓦爾登湖》是亨利•戴維•梭羅是美國(guó)超驗(yàn)主義作家。他于1845年春天，在老家康科德城的瓦爾登湖邊建起一座木屋，過(guò)起自耕自食的生活，并在那里寫(xiě)下了著名的《瓦爾登湖》一書(shū)。這是一本寧?kù)o、恬淡、充滿(mǎn)智慧的書(shū)。其中分析生活，批判習(xí)俗處，語(yǔ)語(yǔ)驚人，字字閃光，見(jiàn)解獨(dú)特，耐人尋味;形象的描繪，優(yōu)美細(xì)致，像湖水的純潔透明，像山林的茂密翠綠也有一些篇頁(yè)說(shuō)理透徹，十分精辟，給人啟迪。這是一本清新、健康、引人向上的書(shū)，對(duì)于春天，對(duì)于黎明，都有極其動(dòng)人的描寫(xiě)。讀著它，讀者自然會(huì)感覺(jué)到心靈的純凈，精神的升華?！安槐亟o我愛(ài)，不必給我錢(qián)，不必給我名譽(yù)，給我真理吧?！边@是他的心里呼聲。去拜讀這本心靈的教科書(shū)吧!它會(huì)讓你不虛此行。
《安靜的位置》作者用哲學(xué)的眼光對(duì)人生、生死、生命的意義、自我、孤獨(dú)、愛(ài)、永恒等人生的終極問(wèn)題進(jìn)行了嚴(yán)肅的思考，讀的過(guò)程中會(huì)對(duì)你的人生有所啟迪。讀書(shū)的樂(lè)趣就在于此，不管隔了多么遙遠(yuǎn)的時(shí)空，人性永遠(yuǎn)是相通的。
高二：
《談美》是朱光潛先生于1932年寫(xiě)的一本美學(xué)入門(mén)書(shū)，談了美從哪里來(lái)、美是什么以及美的本質(zhì)等問(wèn)題。書(shū)中從凈化人心、美化生活出發(fā)，提出人生的藝術(shù)化，倡導(dǎo)情趣化的生活。認(rèn)為藝術(shù)化的生活，既是個(gè)人修養(yǎng)、快樂(lè)的源泉，也是凈化社會(huì)、收拾人心、拯救社會(huì)問(wèn)題的根本良方。《朱光潛談美》一經(jīng)出版，很受讀者歡迎，值得認(rèn)真閱讀與領(lǐng)會(huì)。
《邊城》是作者最負(fù)盛名的代表作，憑此書(shū)一舉奠定了其在文學(xué)史上的重要地位。書(shū)中寄托著作者關(guān)于“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想，是最能表現(xiàn)人性美的一部作品。小說(shuō)以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西邊城淳樸的世道民風(fēng)和天然的生活狀態(tài)。全書(shū)共二十一個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)都似一幅或濃或淡的水墨畫(huà)，以古樸清新的語(yǔ)言，表現(xiàn)出一種“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。
《正能量》這本書(shū)破除了我們過(guò)去秉持的“性格決定命運(yùn)”“情緒決定行為”等認(rèn)知。運(yùn)用書(shū)中的技巧，可以使我們產(chǎn)生一個(gè)新的自我，變得更加自信、充滿(mǎn)活力、也更有安全感。《正能量》還揭秘了什么樣的行為模式可以影響我們的信念、情緒、意志力，并通過(guò)一系列的練習(xí)，提升我們內(nèi)在的信任、豁達(dá)、愉悅、進(jìn)取等正能量;同時(shí)，規(guī)避自私、猜疑、不自信的負(fù)能量。當(dāng)我們陷身困惑、爭(zhēng)執(zhí)或消極能量之中時(shí)，可以運(yùn)用懷斯曼教授的理論，解脫或改變破壞性的能量。當(dāng)積極的能量被引爆時(shí)，我們的人生將會(huì)得到神奇的大轉(zhuǎn)變。
《魯迅雜文選讀》簡(jiǎn)介：閱讀魯迅、了解魯迅，是一門(mén)無(wú)法忽略的功課，也是一種不可推卸的責(zé)任。魯迅的雜文就像一座橫亙?cè)谖覀兠媲暗拇笊?，蘊(yùn)含著豐富的思想文化寶藏，《魯迅雜文選讀》為我們打開(kāi)了一扇窗口，通過(guò)它我們可以看到中國(guó)傳統(tǒng)文化的另一面，以及魯
迅運(yùn)用雜文隨心所欲、出神入化的境地。錢(qián)理群
《生活的藝術(shù)》是林語(yǔ)堂旅美專(zhuān)事創(chuàng)后的第一部書(shū)，也是繼《吾國(guó)與吾民》之后再次獲成功的又一英文作品。他將曠懷達(dá)觀、陶情遣興的中國(guó)人的生活方式，和浪漫高雅的東方情調(diào)予以充分的傳達(dá)，向西方人娓娓道出了一個(gè)可供效仿的“生活最高典型”的模式。
《邊城》是沈從文最負(fù)盛名的代表作，憑此書(shū)一舉奠定了其在文學(xué)史上的重要地位。書(shū)中寄托著作者關(guān)于“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想，是最能表現(xiàn)人性美的一部作品。小說(shuō)以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西邊城淳樸的世道民風(fēng)和天然的生活狀態(tài)。全書(shū)共二十一個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)都似一幅或濃或淡的水墨畫(huà)，以古樸清新的語(yǔ)言，表現(xiàn)出一種“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。
《把欄桿拍遍》是梁衡專(zhuān)為中學(xué)生編寫(xiě)的一本散文讀本，最大的特點(diǎn)是梁衡親自挑選了一些適宜中學(xué)生閱讀的文章，并對(duì)每篇文章親自進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以便讓中學(xué)生讀者能夠明白每篇文章的寫(xiě)作背景及寫(xiě)作技巧和方法。 本書(shū)收集著名散文作家梁衡近年苦心創(chuàng)作的散文精品五十余篇，集中展示作家的精神境界與文化品位。收入本書(shū)的作品多以寫(xiě)人為主。有鐵甲烈馬、威風(fēng)凜凜，以武起事又以文為業(yè)的大詞人辛棄疾;有被皇家發(fā)配邊荒的中國(guó)古代最后一位罪臣，同時(shí)也是中國(guó)近代史的第一位功臣林則徐……此外，作者的一批極具個(gè)性與人文內(nèi)涵的山水散文，也在本書(shū)的收集之列。作者寫(xiě)人突出文學(xué)與政治糾葛的背景，善用理性分析和形
象表現(xiàn)，因此，作品大多視野宏闊，充滿(mǎn)磅礴氣勢(shì)。作品融“大事、大情、大理”于一體，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代氣息，同時(shí)也賦予作品以極高的藝術(shù)審美價(jià)值。
《蔣勛說(shuō)唐詩(shī)》中，蔣勛用十個(gè)章節(jié)來(lái)講述他心中的最精彩的一百首唐詩(shī)，他心中最好的唐朝詩(shī)人，從魏晉到晚唐，從文學(xué)到美學(xué)，從張若虛到李商隱，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)禪機(jī)，娓娓道來(lái)，好看，好讀，好美。唐代是“花季”，是詩(shī)的盛世，是一場(chǎng)精彩的戲，誕生了諸多偉大的詩(shī)人，如李白、杜甫、王維、白居易、李商隱等。
《蔣勛說(shuō)宋詞》中蔣勛——臺(tái)灣美學(xué)大家、文化教父，以寬廣的學(xué)養(yǎng)和善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，為大家娓娓道來(lái)中國(guó)文學(xué)史上重要的一篇——宋詞。為了把這 “安靜、圓滿(mǎn)的果實(shí)”講解透視，《蔣勛說(shuō)宋詞》全書(shū)按照五代、北宋、南宋詞的脈絡(luò)，分別講述了李煜、馮延巳、范仲淹、晏殊、晏幾道、歐陽(yáng)修、蘇軾、柳永、李清照、辛棄疾與姜夔。具有極大的可讀性和流暢度。
《世界因你不同:李開(kāi)復(fù)自傳》是李開(kāi)復(fù)唯一的一本自傳，字里行間，是歲月流逝中沉淀下來(lái)的寶貴的人生智慧和職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。搗蛋的“小皇帝”，11歲的“留學(xué)生”，奧巴馬的大學(xué)同學(xué)，26歲的副教授，33歲的蘋(píng)果副總裁，谷歌中國(guó)的創(chuàng)始人，他有著太多傳奇的經(jīng)歷，為了他，兩家最大的IT公司對(duì)簿公堂。而他的每一次人生選擇，都是一次成功的自我超越。透過(guò)這本自傳，李開(kāi)復(fù)真誠(chéng)講述了他鮮為人知的成長(zhǎng)史、風(fēng)雨兼程的成功史和燭照人生的心靈史，也首次全面披露了他親歷的蘋(píng)果、微軟、谷歌等IT巨頭風(fēng)云變幻的內(nèi)幕。娓娓道來(lái)，字字珠璣。抓住一切去探尋生命的意義，總有一天，世界因你而不同。
其他推薦書(shū)目理由：
《水知道答案》講述了聽(tīng)到“愛(ài)”與“感謝”，水結(jié)晶呈現(xiàn)完整美麗的六角形;被罵作”渾蛋”，水幾乎不能形成結(jié)晶;聽(tīng)過(guò)古典音樂(lè)，水結(jié)晶風(fēng)姿各異;聽(tīng)過(guò)重金屬音樂(lè)，水結(jié)晶則歪曲散亂…… 122幅前所未見(jiàn)的水結(jié)晶照片，向世人展示了一項(xiàng)罕見(jiàn)的獨(dú)特觀察： 水能聽(tīng)，水能看，水知道生命的答案!
《不曾走過(guò),怎會(huì)懂得》是《紐約時(shí)報(bào)》最暢銷(xiāo)作家、普利策獎(jiǎng)得主安娜•昆德蘭沉淀生命之作!我們生命的篇章是一個(gè)個(gè)漫長(zhǎng)的故事——關(guān)于朋友們、家人們、男人們、工作、我們?cè)?jīng)的過(guò)錯(cuò)，以及成功避免的錯(cuò)誤。其中，有些情節(jié)枯燥無(wú)味，有些情節(jié)跌宕起伏，有些內(nèi)容我們殫精竭慮才終于懂得，有些內(nèi)容我們思索一生也無(wú)法理解。可無(wú)論如何，人生就是這一連串的生命體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)的，才是屬于你的故事;走過(guò)的，才是屬于你的人生。 在遠(yuǎn)行的漫漫長(zhǎng)途中，我們路過(guò)迷惘，路過(guò)失望，路過(guò)欣喜，路過(guò)淡然，路過(guò)一切繁華消殆的時(shí)光。它蹉跎了我們，也沉淀了我們;它剝?nèi)チ宋覀兦啻旱囊律?，也脫下了我們的年少無(wú)知與輕狂。那些我們走過(guò)的彎路也好，受過(guò)的疼痛也罷，都是來(lái)度我們的。最終，那些屬于我們的，還是會(huì)出現(xiàn)在我們要走過(guò)的路上。所以，親愛(ài)的，走吧，有些路你不走下去，就不知道它有多美;有些路你不走下去，就不知道它有多美。
《唐詩(shī)綜論》是林先生數(shù)十年唐詩(shī)研究的主要成果，是有關(guān)唐詩(shī)研究文章的結(jié)集。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)國(guó)的高潮是唐詩(shī)，深入淺出而富于生氣的唐詩(shī)，給后人以無(wú)盡啟示，并為今天的文學(xué)創(chuàng)作提供了藝術(shù)借鑒。這是林庚先生對(duì)于唐詩(shī)的基本看法，也是他特別喜歡并潛心研究唐詩(shī)的根本原因。文章分三組：唐詩(shī)高潮、唐詩(shī)遠(yuǎn)音和談詩(shī)稿。后兩組文章所談詩(shī)篇和詩(shī)人，唐之前溯源《詩(shī)經(jīng)》及屈原，唐之后涉及宋代詞賦和蘇軾，以此經(jīng)之緯之，縱橫交錯(cuò)，從而更凸顯唐詩(shī)的立體形象。所以，本書(shū)雖是文章的組合，卻有專(zhuān)著的效果。
《圍城》是三十年來(lái)橫貫常銷(xiāo)暢銷(xiāo)小說(shuō)之首?！秶恰肥清X(qián)鐘書(shū)唯一的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，堪稱(chēng)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代長(zhǎng)篇小說(shuō)的經(jīng)典。小說(shuō)塑造了抗戰(zhàn)開(kāi)初一類(lèi)知識(shí)分子的群像，生動(dòng)反映了在國(guó)家特定時(shí)期，特殊人群的行為操守、以及困惑。從另一個(gè)角度記述了當(dāng)時(shí)的情景、氛圍。雖然有具體的歷史背景，但這部小說(shuō)揭示的只是人群的弱點(diǎn)，在今天依然能夠引起人們的共鳴。第一版于1947年由上海晨光出版公司出版?！秶恰肥侵袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一部風(fēng)格獨(dú)特的諷刺小說(shuō)。被譽(yù)為“新儒林外史”?！皣诔抢锏娜讼胩映鰜?lái)，城外的人想沖進(jìn)去。對(duì)婚姻也罷，職業(yè)也罷，人生的愿望大都如此?！?amp;mdash;—楊絳
《活著》講述了一個(gè)和他命運(yùn)之間的友情，這是最為感人的友情，他們互相感激，同時(shí)也互相仇恨，他們誰(shuí)也無(wú)法拋棄對(duì)方，同時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有理由抱怨對(duì)方;《活著》講述人如何去承受巨大的苦難，就像千鈞一發(fā)，讓一根頭發(fā)去隨三萬(wàn)斤的重量，它沒(méi)有斷;《活著》講述了眼淚的豐富和寬廣;講述了絕望的不存在;講述了人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著。
《遠(yuǎn)行》收錄了梭羅九篇關(guān)于遠(yuǎn)行的文章，文章簡(jiǎn)練有力，樸實(shí)自然，富有思想內(nèi)容。在他筆下，自然、人以及超驗(yàn)主義理想交融匯合，渾然一體?？梢哉f(shuō)，《遠(yuǎn)行》中的文章寫(xiě)出了最深刻，也最寬廣的自然世界。他的這些文章深受愛(ài)默生、甘地、馬丁•路德•金等人的
贊賞。也直接啟發(fā)了《在路上》等偉大的旅行文學(xué)的創(chuàng)作。這本書(shū)在西方被譽(yù)為最偉大的旅行文學(xué)作品之一，可與梭羅最知名的作品《瓦爾登湖》媲美。
《走近宋詞品人生系列•蘇軾:一蓑煙雨任平生》講述最富有智慧的蘇軾，是清醒的，他的一生在波瀾詭譎的宦海中浮浮沉沉，“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州，惠州，儋州”，然而，對(duì)他來(lái)說(shuō)，一花凋零，絲毫荒蕪不了整個(gè)春天。他那文思如泉涌的才情，每每噴薄欲出，揮動(dòng)如橡之筆，如同兒戲一般輕松自如，令人拍案稱(chēng)奇。天馬行空的思想，隨遇而安的心態(tài)，無(wú)論怎樣的憂(yōu)患來(lái)臨，他總能一笑置之，安之若素，每有得于心，把酒臨風(fēng)，絕妙詩(shī)文倚馬可待。
《論語(yǔ)譯注(簡(jiǎn)體字本)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：“半部《論語(yǔ)》治天下”，自古至今，無(wú)論在士人當(dāng)中還是在老百姓中間，《論語(yǔ)》一書(shū)都是中國(guó)人的一部不能逾越的圣典。 楊伯峻先生《論語(yǔ)譯注》向以注釋準(zhǔn)確、譯注平實(shí)著稱(chēng)，是當(dāng)代最好的《論語(yǔ)》讀本之一。
《把心安頓好》 是周?chē)?guó)平2006-2010年的最新隨感集，也是繼《人與永恒》、《風(fēng)中的紙屑》、《內(nèi)在的從容》之后的第四部隨感。作者思考的中心是價(jià)值觀問(wèn)題，對(duì)何為圓滿(mǎn)的人生進(jìn)行了詮釋?zhuān)喝俗顚氋F的東西是生命和心靈，把命照看好，把心安頓好，人生即是圓滿(mǎn)。作者對(duì)生命和靈魂的本真進(jìn)行了思考，倡導(dǎo)人們珍惜平凡生活，注重內(nèi)在生活，這對(duì)疲于生活的現(xiàn)代人是很好的心靈撫慰和人生指向。
《雅舍小品》中他的文字，或在平淡樸實(shí)中流露風(fēng)趣，或在幽默詼諧中顯現(xiàn)溫厚。融情趣、智慧、學(xué)問(wèn)于一爐。瀟灑雋永，明麗生輝。梁實(shí)秋最為世人珍視的小品和雜文，飽含了他經(jīng)歷悲喜歷練和世界觀轉(zhuǎn)變后，對(duì)人生的一種超脫體驗(yàn);他追求恬淡寧?kù)o，充滿(mǎn)閑情逸致，襟懷清雅，有中國(guó)古代名士的遺風(fēng);不圓于現(xiàn)實(shí)，而又著根于人性，令他的作品能超越時(shí)代和地域，歷久常青。
《悵望千秋:唐詩(shī)之旅》很大程度上是傳承一種精神，那是偉大的唐詩(shī)精神——以李白和杜甫為代表的集傲岸與悲憫于一體、集生活與藝術(shù)于一身的高貴精神。并非每部來(lái)自中學(xué)生閱讀現(xiàn)場(chǎng)的著作都具有文化性和思想性，相反，有很多恰恰缺少中學(xué)生所必具的文化與思想高度，而是遷就部分同學(xué)的低齡化閱讀趣味和文化享樂(lè)心理。而這套書(shū)在選擇推薦書(shū)目時(shí)，就著眼于文化品味，以提升同學(xué)們的文化與思想高度。
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