班主任個(gè)人發(fā)展計(jì)劃范文(2)
班主任個(gè)人發(fā)展計(jì)劃范文(三)
作為一名青年教師，我將班主任工作視為教育工作和個(gè)人成長(zhǎng)的必由之路，以“重師德、精師道、鑄師魂”為教育信條，以作一個(gè)自覺(jué)而清醒的教育者，過(guò)完整而幸福的教育生活為追求，10年的教書經(jīng)歷，8年的班主任生活，讓我深深認(rèn)識(shí)到班主任要精師道，走上專業(yè)化發(fā)展之路，首先要重視自己，一流的教師，才有一流的教育，一流的學(xué)生。你多大程度發(fā)展自己，就是多大程度造福學(xué)生。自己幸福才能給學(xué)生幸福。班主任要走上幸福之路就要不斷學(xué)習(xí)，凝視教育細(xì)節(jié)，具備教研意識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育”，最好的發(fā)展是主動(dòng)發(fā)展。有幸成為第三批廣東省名班主任培養(yǎng)對(duì)象，有了更廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，為努力使自己成長(zhǎng)為“學(xué)習(xí)型、智慧型、專家型”的班主任，我特制定班主任專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃如下。
一、對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)
1、班主任的角色定位
2015年教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出：“班主任是班級(jí)管理與教育活動(dòng)的教育者、組織者和指導(dǎo)者。中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。”2016年教育部頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》進(jìn)一步明確了班主任的角色定位和基本規(guī)范，明確指出教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。
新課程改革也要求班主任角色由管理型向服務(wù)型，由經(jīng)驗(yàn)型向科研型，由適應(yīng)型向創(chuàng)造型，由封閉型向開放型，由權(quán)威型向民主型，由短期關(guān)注型向終身發(fā)展型轉(zhuǎn)變。班主任的專業(yè)發(fā)展不僅是自我和學(xué)生、學(xué)校的需要，也是時(shí)代和社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的需求。
2、個(gè)人對(duì)班主任角色的理解
(1)班主任的管理者角色：從學(xué)校的角度看，班級(jí)是學(xué)校的基本單位，學(xué)校正常的教學(xué)教育秩序需要班級(jí)的貫徹落實(shí)才能得以正常進(jìn)行，所以班主任天然地被賦予常規(guī)管理的職能，作為班主任特別是初中階段的班主任，應(yīng)該落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)初步適應(yīng)集體生活和社會(huì)的技能。
(2)班主任的協(xié)調(diào)者角色：從班主任的教師身份看，班級(jí)是學(xué)習(xí)的有效組織，應(yīng)該致力于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成，形成有效的學(xué)習(xí)合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教會(huì)學(xué)生想要學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí);同時(shí)協(xié)調(diào)各任課教師的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益平衡和優(yōu)化。
(3)班主任的成長(zhǎng)同伴角色：從學(xué)生的角度看，班級(jí)是成長(zhǎng)的園地，班主任類似“園丁”，其實(shí)學(xué)生更希望班主任作為年長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)的智者成為自己的朋友和引領(lǐng)者，我希望自己的班主任角色在學(xué)生眼里是一個(gè)一起呼吸一起成長(zhǎng)的“同路人”、“引領(lǐng)者”，會(huì)用心體會(huì)學(xué)生在人生道路上所必然經(jīng)歷的成長(zhǎng)的過(guò)程，成為值得他們信任可以一起分享的同伴，在必要的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行評(píng)價(jià)、匡正，幫助他么找到自己的路。
(4)班主任的教育顧問(wèn)角色：從家長(zhǎng)的角度看，班主任應(yīng)該是富有責(zé)任心懂得教育的替代家長(zhǎng)，但是越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到這也是不現(xiàn)實(shí)的，今天的班主任更多充當(dāng)了教育咨詢和顧問(wèn)的角色，兼通家校信息，協(xié)調(diào)親子關(guān)系等。
(5)班主任的塑造者角色：從社會(huì)的角度看，學(xué)生是否具備基本的公民意識(shí)、道德民主觀念和法制意識(shí)，都和班級(jí)管理和班主任引導(dǎo)教育密切相關(guān)。如果說(shuō)學(xué)校是社會(huì)人的加工廠，班主任則是傳輸帶旁的加工者和檢驗(yàn)者。
(6)班主任的角色多元化：從班主任自身來(lái)看，班主任就是一個(gè)“多面手”，還應(yīng)該是班級(jí)文化策劃者、班級(jí)精神倡導(dǎo)者、班級(jí)活動(dòng)指導(dǎo)者等。我覺(jué)得班主任的角色是復(fù)雜的，班級(jí)教育理念和功能也應(yīng)是全面的。但是不同階段的班主任側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同。
做學(xué)生的同路人、同行者，在班級(jí)共同的精神園地里，交互共生，使學(xué)生在成長(zhǎng)中尋找自己的主體價(jià)值，獲得持續(xù)發(fā)展能力，既能享有當(dāng)下學(xué)習(xí)和生活的尊嚴(yán)和快樂(lè)，又具備實(shí)力和信心追求以后的尊嚴(yán)和快樂(lè)，是我的教育理想。
二、專業(yè)素質(zhì)的自我評(píng)估
(一)優(yōu)勢(shì)分析
1、專業(yè)優(yōu)勢(shì)：我大學(xué)攻讀思想政治教育專業(yè)，該專業(yè)是陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的核心專業(yè)，是陜西省的品牌專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業(yè)知識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位及中學(xué)從事思想政治工作的專門人才。大學(xué)期間，我即加入共產(chǎn)黨，擔(dān)任學(xué)院團(tuán)支部組織部長(zhǎng)、鄧小平理論研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，作為該專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生，我具備較高的思想素質(zhì)和人文素養(yǎng)，專業(yè)素質(zhì)和能力強(qiáng)，理論功底非常扎實(shí)，具備較為豐富的的德育基礎(chǔ)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)與技巧。
2、工作經(jīng)驗(yàn)：任教10年，擔(dān)任學(xué)校代團(tuán)委書記2年，班主任6年，其中畢業(yè)班班主任4年，即對(duì)學(xué)校的德育工作有全局的了解和把握，循環(huán)教學(xué)使我對(duì)青春期學(xué)生的心理發(fā)育和思維水平、學(xué)習(xí)能力構(gòu)建過(guò)程有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，具有一定的班主任工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累。
3、個(gè)人風(fēng)格：積極樂(lè)觀，正直明快，上進(jìn)心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)干練、誠(chéng)懇可親、堅(jiān)韌柔和，熱愛教育事業(yè)，愛校如家，有奉獻(xiàn)精神，好學(xué)習(xí)好讀書好鉆研好思考，有一定的文學(xué)功底，邏輯思維能力和口頭表達(dá)強(qiáng)，善于說(shuō)理，能以理服人，以情動(dòng)人。
4、工作業(yè)績(jī)：任職以來(lái)，無(wú)論是學(xué)科教學(xué)還是班級(jí)管理都取得優(yōu)異的成績(jī)，育人效果好，深受學(xué)生和家長(zhǎng)好評(píng)，業(yè)績(jī)情況令學(xué)校滿意，多次榮獲省、市、區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)。
教學(xué)方面：曾獲南海區(qū)“優(yōu)秀教師”、南海區(qū)“基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人”和“教育教學(xué)科研先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，任南海區(qū)初中政治中心教研組副組長(zhǎng)，多次榮獲佛山市思想品德新課程課堂競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)、命題比賽一等獎(jiǎng)，數(shù)篇教育教學(xué)論文、德育成果榮獲市、區(qū)比賽特、一等獎(jiǎng)，并在國(guó)家級(jí)核心期刊和廣東省教育雜志發(fā)表。
班主任方面：獲佛山市第二屆中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽第一名和廣東省第三屆中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽初中組總冠軍。是佛山市第二批名班主任培養(yǎng)對(duì)象，廣東省第三屆名班主任培養(yǎng)對(duì)象。是南海區(qū)高級(jí)班主任，佛山市優(yōu)秀班主任，廣東省《小學(xué)德育》品牌工作室講師團(tuán)成員、佛山市班主任講師團(tuán)成員兼副秘書長(zhǎng)，南海區(qū)德育中心組成員。多篇教育隨筆、班會(huì)設(shè)計(jì)、教育故事敘述等發(fā)表于《廣東教育》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》《廣東中小學(xué)德育》和《中小學(xué)班主任》雜志，《構(gòu)建班主任學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)自主培訓(xùn)》榮獲2010年南海區(qū)德育創(chuàng)新成果特等獎(jiǎng)及中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽系列活動(dòng)征文校本培訓(xùn)成果一等獎(jiǎng)。課題《班主任專業(yè)化校本研究》及《從技能型到思想型班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)校本研究》分別于2010年和2011年或中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題全國(guó)班主任專業(yè)化課題組及廣東省中小學(xué)德育科研課題立項(xiàng)
(二)劣勢(shì)分析
1、外部因素：我所在的南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所民辦公助的寄宿制學(xué)校，學(xué)校重視德育隊(duì)伍和班主任專業(yè)化的培訓(xùn)，搭建了較好的平臺(tái)，但由于教學(xué)任務(wù)重、學(xué)生活動(dòng)多，工作時(shí)間長(zhǎng)、要求高、壓力大，自主支配的時(shí)間有限，在自主研修的時(shí)間和精力方面都受到一定的限制。
2、當(dāng)然，最主要的是個(gè)人因素：
一是個(gè)人的能力和經(jīng)驗(yàn)有限，在理論和實(shí)踐方面還沒(méi)有很好地找到平衡點(diǎn)。
二是對(duì)班主任工作有了一定的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，如班級(jí)建設(shè)的十大內(nèi)容：教育理念的支撐、班級(jí)目標(biāo)的引領(lǐng)、管理體制的完善、干部隊(duì)伍的培養(yǎng)、班級(jí)常規(guī)的落實(shí)、主題活動(dòng)的充實(shí)、多元評(píng)價(jià)的生成、教育資源的整合、文化內(nèi)涵的提升、育人效果的持續(xù)。但相關(guān)資料的積累和整理還不夠規(guī)范、全面;因缺乏提煉、提升，還沒(méi)有形成具有個(gè)人風(fēng)格和特點(diǎn)的特色成果。
三是前進(jìn)中存在一定的惰性，不能高效進(jìn)行時(shí)間管理，有時(shí)缺乏足夠的毅力和持之以恒的精神，不能及時(shí)把很多日常教育和班級(jí)管理的生動(dòng)有趣，卓有成效的實(shí)例和感悟記錄下來(lái)并加以整理，進(jìn)行理論上的提升，所以影響了專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
參照廣東省中小學(xué)班主任能力建設(shè)計(jì)劃對(duì)名班主任 “思想素質(zhì)好，專業(yè)能力強(qiáng)，專業(yè)水平高，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，育人效果好”等培養(yǎng)要求，我對(duì)自己在班主任這條艱辛而充滿樂(lè)趣與成就感的道路走下去有一定的信心，對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)有強(qiáng)烈和迫切的愿望。同時(shí)我也深刻地認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，希望能通過(guò)具體有效的行動(dòng)計(jì)劃和措施促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
三、自主發(fā)展的行動(dòng)目標(biāo)和行動(dòng)預(yù)期
在2016年申報(bào)佛山市名班主任時(shí)，我就提出了自己專業(yè)成長(zhǎng)要努力的方向，即“六個(gè)一”：做一個(gè)愛崗敬業(yè)、師德高尚的放心型班主任;做一個(gè)尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的愛心型班主任;做一個(gè)深入學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的智慧型班主任;做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、自我完善、不斷提升的專業(yè)型班主任;做一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)好，教研能力強(qiáng)、教學(xué)過(guò)硬的全面型班主任;做一個(gè)心系教育、愛校如家、奉獻(xiàn)南海佛山的輻射型班主任。這是我這幾年不斷努力的方向，也可能基于以上的努力，我才能比別人多一些收獲和機(jī)會(huì)。在接下來(lái)的幾年里，我希望能圍繞這幾個(gè)方面不斷提升和進(jìn)步。
目標(biāo)時(shí)間行動(dòng)項(xiàng)目成果預(yù)期
近期目標(biāo)
2015-2016(1年) 1.參加省名班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)
2.開展課題研究;
3、開展班主任專業(yè)成長(zhǎng)的校本培訓(xùn)
4、班主任工作實(shí)踐和班集體建設(shè)1.完成省名班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每學(xué)期完成20本教育專著的學(xué)習(xí);在省級(jí)以上刊物上發(fā)表至少1篇班級(jí)管理或德育論文;
2、按計(jì)劃推進(jìn)課題研究;
3、組織和參加校本研究，每學(xué)期至少一次大型活動(dòng)，有階段性研究成果;
4、創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)，進(jìn)行班集體建設(shè)十大內(nèi)容的實(shí)踐探索和素材積累。
中期目標(biāo)
2016-2019
(3年)1.完成省名班主任培訓(xùn)
2、開展課題研究
3、以教育科研為目標(biāo)的班級(jí)常規(guī)管理的系統(tǒng)化整理和理論化分析，形成特色
4、在省市具有一定影響力和輻射作用1、順利完成省名班主任培訓(xùn);
2、課題結(jié)題;形成我校系統(tǒng)的班主任校本培訓(xùn)教材《南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任工作手冊(cè)》《班主任工作指南》《南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)班會(huì)課序列》等;帶一支優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì);
3、完成個(gè)人班級(jí)管理和班主任專業(yè)化成長(zhǎng)書籍的初稿;
4、每學(xué)年至少在省級(jí)以上刊物發(fā)表發(fā)表班主任工作論文3篇，組織或參加1項(xiàng)科研課題，在省市區(qū)有一定的示范帶頭作用。
長(zhǎng)期目標(biāo)
2015-2020(5年)形成有影響力的教學(xué)和教育成果。 1、在學(xué)科方面有自己的論文集，成為學(xué)科帶頭人;
2、基本形成個(gè)人班級(jí)管理的特色，完成理論提升和系統(tǒng)總結(jié)，形成至少1本班級(jí)管理和學(xué)校德育的著作;爭(zhēng)取成為南海區(qū)首席班主任。
四、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容
班主任的專業(yè)發(fā)展包括：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)道德、專業(yè)技能、專業(yè)素
養(yǎng)和專業(yè)意識(shí)的發(fā)展。為此，我準(zhǔn)備加強(qiáng)以下各方面的學(xué)習(xí)：
(一)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)道德：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《班主任工作基本規(guī)范》、《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》、《班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》《給教師的建議》、《給年輕班主任的建議》、《做最好的班主任》、《班主任兵法》、《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。
(二)樹立專業(yè)意識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)：樹立教育公平、以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生為主體、全面發(fā)展、教育民主、因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)等專業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)班主任的專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，班主任能力訓(xùn)練，班主任工作的技巧和藝術(shù)，班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)能力，班主任的工作智慧和技巧等。
(三)積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)技能：在日常的班級(jí)管理中加強(qiáng)專業(yè)技能的修煉，如班集體的建設(shè)、組織能力，班級(jí)日常管理工作能力，班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織能力，主題班會(huì)的創(chuàng)意、開發(fā)、組織能力，弱勢(shì)群體后進(jìn)學(xué)生的幫扶教育和轉(zhuǎn)化能力，對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和診療能力，學(xué)生個(gè)案的觀察教育分析能力，班級(jí)危機(jī)干預(yù)能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力，班主任工作中的人際、家校溝通能力，師師、親師、師生良好關(guān)系的培養(yǎng)和對(duì)教育資源的開發(fā)、利用、整合能力，課題開發(fā)與研究能力等。
五、自主發(fā)展的行動(dòng)途徑
(一)自主修煉——本本書籍鋪大道，享受成長(zhǎng)的喜悅
《教師職業(yè)的22條軍規(guī)》中的第九條就是“堅(jiān)持閱讀” ，因?yàn)?ldquo;經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能能夠讓你對(duì)世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對(duì)世界保持新鮮感，能夠使你的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。同時(shí)，你會(huì)從這世界的時(shí)事、體育、娛樂(lè)新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會(huì)在無(wú)形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。” 張萬(wàn)祥老師編寫的《班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》一書中全國(guó)各地不少知名的班主任其成長(zhǎng)的共同點(diǎn)之一就是閱讀。
在過(guò)去的兩年里，我訂購(gòu)了李鎮(zhèn)西、朱永新、李希貴、王曉春、張萬(wàn)祥、萬(wàn)瑋、鄭杰、張文質(zhì)、王極盛、王金戰(zhàn)等一批教育名家的著作300余本，涵蓋了學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、心理學(xué)、管理心理學(xué)、勵(lì)志等各個(gè)種類，這些豐厚的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)使我在班級(jí)管理的過(guò)程中多了一份理論的支撐，多了一些研究的目光，多了一份從容，多了一份底氣。
如果想繼續(xù)提高，我想自主研讀各類教育書籍，登陸教育在線、1+1教育博客能知名教育網(wǎng)站開展學(xué)習(xí)探討是必不可少的。
(二)寫作反思——涓涓細(xì)流匯大海，積累教育的智慧
葉瀾教授講“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師;如果堅(jiān)持寫3年的反思，有可能成為名師。”撰寫教育案例是班主任走向成熟和睿智的捷徑。在每一天看似平凡的教育生活中，只要我們善于觀察，善于撲捉，每天都會(huì)有鮮活生動(dòng)的故事發(fā)生，我們的育人方式也會(huì)更加機(jī)智成熟。我的教育隨筆《教育需要等待》、《別擋住學(xué)生的陽(yáng)光》和教育敘事《給學(xué)生一件有價(jià)值的“睡袍”》《愛的盒子》等都是源自具體的教學(xué)教育實(shí)踐，當(dāng)我用文字將它記錄下來(lái)，它也就變成了我的教育思想、教育理念和方法沉淀和積累了下來(lái)?；仡欁约鹤哌^(guò)的歷程，快速成長(zhǎng)期也就是每天有悟有感有寫的時(shí)期。
在今后的幾年里，我要克服工作中帶來(lái)的瑣碎壓力和惰性，爭(zhēng)取堅(jiān)持每天有文字的記錄，每周有高質(zhì)量的隨筆，每學(xué)期有新的論文，通過(guò)寫作進(jìn)行整理、反思和積累。
(三)團(tuán)隊(duì)交流——個(gè)個(gè)伙伴是我?guī)煟蹐F(tuán)隊(duì)的實(shí)力
如果沒(méi)有南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)這片教育的沃土和精英的團(tuán)隊(duì)，我作為一名年青教師不可能迅速成長(zhǎng)，是學(xué)校的各種公開課為我提供了小試牛刀的機(jī)會(huì)，是學(xué)校組織的辯論賽磨礪和展示了我的口才，是學(xué)校的教育教學(xué)論壇引領(lǐng)我走上教育研究的道路，是學(xué)校開展的班主任能力大賽為我搭建了平臺(tái)，讓我走向南海，見識(shí)了更多的優(yōu)秀班主任，增強(qiáng)了班主任的專業(yè)意識(shí)，自覺(jué)走向班主任專業(yè)發(fā)展之路。
南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)的班主任團(tuán)隊(duì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、敬業(yè)奉獻(xiàn)、互學(xué)互助、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校經(jīng)常性的組織班主任開展主題討論、班會(huì)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)、資源共享，在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的團(tuán)隊(duì)里，出現(xiàn)了第一屆廣東省班主任能力大賽一等獎(jiǎng)專業(yè)戶劉巍老師等一大批優(yōu)秀的班主任，在這樣的團(tuán)隊(duì)中，人人是我?guī)?，我?huì)繼續(xù)在班主任專業(yè)發(fā)展的校本研修中，向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，同時(shí)也通過(guò)自身的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)和輻射團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。
(四)專家引領(lǐng)——條條大道通羅馬，尋找高效的捷徑
牛頓說(shuō)過(guò)：“如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?rdquo;很多名師的成長(zhǎng)都離不開專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。我記得在佛山市班主任能力大賽每一場(chǎng)比賽之后，聽取專家的點(diǎn)評(píng)是最為享受的時(shí)刻之一，李季等教授高屋建瓴、見解獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)總會(huì)有讓人醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。印象非常深刻的是南海區(qū)組織的班主任培訓(xùn)中聽田麗霞老師講如何管班，一位當(dāng)時(shí)沒(méi)有擔(dān)任班主任的老師說(shuō)恨不得馬上當(dāng)個(gè)班主任試試，這就是專家的魅力。
南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)專家來(lái)做報(bào)告，由于時(shí)間和條件的限制，在講座和經(jīng)驗(yàn)介紹之后的班級(jí)管理實(shí)踐中，我們遇到的困惑并不能得到專家的跟蹤指點(diǎn)，有些是團(tuán)隊(duì)之中也有爭(zhēng)議和困惑的，如果我們的學(xué)校有名師帶隊(duì)，具體指導(dǎo)，我想南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)的班主任團(tuán)隊(duì)肯定會(huì)名師輩出。
六、自主發(fā)展的行動(dòng)過(guò)程——學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思-調(diào)整-反思-總結(jié)-再實(shí)踐
班主任自主發(fā)展的研修行動(dòng)中最重要的是學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，才能應(yīng)對(duì)教育生活中的難題和矛盾，在應(yīng)對(duì)后要及時(shí)進(jìn)行反思，在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷調(diào)整，從而再反思再總結(jié)再實(shí)踐，這樣才能不斷進(jìn)步。此時(shí)的班主任的工作看似平淡無(wú)奇，其實(shí)我們已經(jīng)處于螺旋式的上升了，站在另一個(gè)高度和境界了，我追求的正是這樣的境界。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我會(huì)牢記最好的教育是自我的教育，最好的發(fā)展是自主發(fā)展，力爭(zhēng)成長(zhǎng)為一名學(xué)習(xí)型、智慧型、專家型的新型班主任。
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