夸父逐日反思范文
《夸父逐日》這篇著名神話選自《山海經(jīng)》,講的是夸父追趕太陽最終渴死在路上的故事。小編收集了夸父逐日反思范文,大家一起來看看吧!
夸父逐日反思范文篇1
這是一篇自讀課文,整體上是我在引導(dǎo),學(xué)生通過閱讀來解決問題。存在的問題:概括主要內(nèi)容時不夠放手。在讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容時,一開始我就出示提示,學(xué)生只要簡單地填一填,這樣不利于學(xué)生的語言概括能力的提高。總結(jié)夸父追日的原因時學(xué)生的回答不夠概括,一方面是我的問題設(shè)置的不夠具體,沒有引導(dǎo)學(xué)生怎么樣回答;另一方面,我沒有耐心下來,悉心引導(dǎo),卻自己代替學(xué)生說,這樣學(xué)生只知其然不知其所以然。我應(yīng)該讓學(xué)生們先試著說一說,并從中進(jìn)行方法上的指導(dǎo),等學(xué)生說的不好或者說不出來時,再做提示,這樣“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)才能大大提高學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。
有些背景是學(xué)生不太清楚的,教師有必要提一下,這有利他們解答問題。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題有助于他們對課文重難點(diǎn)的把握。教師可適時作一些閱讀指導(dǎo),如讓他們從人物、情節(jié)中心、寫作技巧等方面進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會分析重點(diǎn),找準(zhǔn)理解的關(guān)鍵。但學(xué)生的具體情況不同,提出的問題也有可能回缺乏價值,教師要在肯定鼓勵基礎(chǔ)上提醒他們再思考深入些。同時,教師還要作好問題的增刪工作,提煉出主要的研究點(diǎn):夸父的形象與神話的主題。學(xué)生的疑問可能比較多,但有些是缺乏研究價值的,可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行刪減。
夸父逐日反思范文篇2
這篇短小的課文學(xué)習(xí),一改之前教師講學(xué)生記筆記的方法。整體上是我在引導(dǎo),學(xué)生通過閱讀來解決問題。
然而在實(shí)際教學(xué)中存在不少問題:概括主要內(nèi)容時不夠放手。在讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容時,一開始我就出示提示,學(xué)生只要簡單地填一填,這樣不利于學(xué)生的語言概括能力的提高。總結(jié)夸父追日的原因時學(xué)生的回答不夠概括,一方面是我的問題設(shè)置的不夠具體,沒有引導(dǎo)學(xué)生怎么樣回答;另一方面,我沒有耐心下來,悉心引導(dǎo),卻自己代替學(xué)生說,這樣學(xué)生只知其然不知其所以然。我應(yīng)該讓學(xué)生們先試著說一說,并從中進(jìn)行方法上的指導(dǎo),等學(xué)生說的不好或者說不出來時,再做提示,這樣“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)才能大大提高學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。
夸父逐日反思范文篇3
課堂生成對于我來說還是個說不明道不清的問題。曾有人說:要讓學(xué)生很好的在課堂上生成,就要給學(xué)生一個好的預(yù)設(shè),給學(xué)生一個明晰的方向。我把這稱為給“軸”生成。我在自己的課堂上也這么去做,去追求,但學(xué)生的生成的內(nèi)容絕對不會跑出我教師頭腦中預(yù)制的那幾個方案(這其中有我設(shè)計問題不到位的因素,也有學(xué)生思維不夠活躍的因素)。
于是,我就想尋找另一個方式來讓學(xué)生生成。就是編一個筐,讓學(xué)生在這個筐里裝內(nèi)容,學(xué)生會往這個筐里裝什么,我就更難預(yù)設(shè)了,這要取決于學(xué)生的思維能力了。我把這稱為給“筐”生成。但是,給“筐”生成,學(xué)生很容易把什么東西都往“筐”里裝,這樣就會生成很多無效內(nèi)容。這次我上《夸父逐日》,我的預(yù)設(shè)是“筐”—— 給動畫找不足。于是學(xué)生就難以抓住本質(zhì),說一些動畫中不是中心的內(nèi)容。要是我給“軸”——動畫中的夸父形象合理嗎?那么學(xué)生在課堂上也許就能說到我想要他們說的上面去。但是為了實(shí)現(xiàn)我自己的從“思維”角度去設(shè)計課堂的想法,我還是選擇了“筐”,因?yàn)槲矣X得社會總是紛繁復(fù)雜的,人要有從雜亂信息中搜索出有用信息的能力。
當(dāng)然,我這次用了給“筐”生成,并不是說給“筐”生成就比給“軸”生成要好。我認(rèn)為在不同的情況之下需要選擇不同的設(shè)計方式,不能簡單的去說某種方式好,而另一種方式就不好。離開了目的去談手段,是沒有意義的。
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