端午的鴨蛋反思范文
《端午的鴨蛋》作者在文中大談家鄉(xiāng)端午的種.種風(fēng)俗，這正是他閑適自由的行文風(fēng)格的體現(xiàn)。今天，小編為大家?guī)?lái)了端午的鴨蛋反思范文，希望大家喜歡!
端午的鴨蛋反思范文篇1
我在閱讀教學(xué)中探索著如何更好地落實(shí)自主性學(xué)習(xí)，在對(duì)課文文本的解讀中，引導(dǎo)學(xué)生從淺層含義到深層含義的轉(zhuǎn)化。
體會(huì)一：激發(fā)興趣是關(guān)鍵。
《端午的鴨蛋》是八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文，從課堂效果來(lái)看，整節(jié)課學(xué)生思維活躍，踴躍答疑，這都跟教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的息息相關(guān)。俗話(huà)說(shuō)好的開(kāi)端是成功的一半。
體會(huì)二：小組合作要落實(shí)。
小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)的成效直接影響到分材學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于學(xué)生而言，其實(shí)每篇課文都有令他們難以理解的地方，老師選擇的突破點(diǎn)是很重要的。對(duì)于部分學(xué)生個(gè)別性的問(wèn)題，我們可以通過(guò)小組合作，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決它，充分讓學(xué)生與學(xué)生之間真正合作式學(xué)習(xí)，討論切忌流于形式的為討論而討論。而是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間思維火花的碰撞。
端午的鴨蛋反思范文篇2
一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生為什么就不會(huì)呢?下課后，我久久思索著。細(xì)細(xì)想來(lái)，我覺(jué)得出現(xiàn)這種情況有以下幾個(gè)原因：1)學(xué)生對(duì)課文還是不熟，無(wú)法達(dá)到跳出課文看課文的程度;2)學(xué)生的思維還是不夠靈活，比較僵硬、死板;3)學(xué)生沒(méi)有把學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的寫(xiě)作方法熟記于胸，不清楚寫(xiě)作方法指的是什么，有哪些寫(xiě)作方法。所以，當(dāng)我問(wèn)起那個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生腦子里一片空白，無(wú)法做出正確的回答。針對(duì)這一情況，今后，我決定做好以下幾個(gè)方面：1)定期組織學(xué)生復(fù)習(xí)，測(cè)試學(xué)過(guò)的知識(shí);2)督促、檢查學(xué)生的讀書(shū)情況;3)利用課前說(shuō)新聞等形式鍛煉學(xué)生的理解、概括等能力。
聾生的生理殘疾注定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上要走得磕磕絆絆，跌跌撞撞。作為教師，我有責(zé)任幫助他們走得好一些，穩(wěn)一些，要做到這一點(diǎn)，我還要多一份耐心，多一些韌性才行呀。
端午的鴨蛋反思范文篇3
個(gè)性與優(yōu)質(zhì)并行馳騁的語(yǔ)文課堂 2010年3月23日，在臨沂市“個(gè)性?xún)?yōu)質(zhì)課堂建設(shè)階段成果推介會(huì)”上，我執(zhí)教了這節(jié)《端午的鴨蛋》。
個(gè)性?xún)?yōu)質(zhì)課堂就是把學(xué)生個(gè)性化的學(xué)與教師個(gè)性化的教融為一體，追求教育功效的最大化，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)智慧，使課堂真正成為師生個(gè)性充分張揚(yáng)、思維高效互動(dòng)的生命發(fā)展場(chǎng)。個(gè)性與優(yōu)質(zhì)并行馳騁的語(yǔ)文課堂，我努力從生命和教育的高度，去激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的驅(qū)動(dòng)力量，使之成為學(xué)生想學(xué)的“源動(dòng)力”。讓學(xué)生從中真正感覺(jué)“我的課堂我做主?！?/p>
一、個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，一線(xiàn)相連
在童真的快樂(lè)中走進(jìn)課堂，由一首清新明快、朗朗上口、貼近文意的民俗兒歌導(dǎo)入。奠定了此課活潑溫暖的氣氛和基調(diào)。汪老先生的文字平淡和諧，從容輕松。如何愛(ài)上這一個(gè)可愛(ài)的老頭兒，戀上這一篇有趣的小文章，我沒(méi)有像往常那樣先認(rèn)識(shí)作者，而是在充分的個(gè)性活動(dòng)、個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性品讀后，再把這個(gè)和藹善良、幽默可愛(ài)的長(zhǎng)者介紹給大家，這樣的設(shè)計(jì)很好地讓文本與作者自然結(jié)合，學(xué)生用心讀懂了作者，真正做到了讀文知人，走進(jìn)作者。
為了使自己的教學(xué)語(yǔ)言更符合這篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格。在因勢(shì)利導(dǎo)、自然過(guò)渡的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)用語(yǔ)盡量親切溫暖，娓娓道來(lái)。與會(huì)同仁對(duì)此也贊賞有加。
特別是課堂最后再次回歸到對(duì)生活、對(duì)端午等民俗的態(tài)度。整節(jié)課一線(xiàn)相連，激發(fā)了學(xué)生的智慧，打開(kāi)了其心靈世界。
二、個(gè)性的活動(dòng)參與，精彩不斷
華盛頓博物館墻上有句格言：“聽(tīng)到的，過(guò)眼云煙;看到的，銘記在心;做過(guò)的，淪肌浹髓?！毕鄬?duì)于老師的講解、分析或說(shuō)教，學(xué)生親身參與活動(dòng)而獲得的體驗(yàn)是深刻難忘的，甚至是刻骨銘心的。在細(xì)讀文章第二部分，領(lǐng)略小小鴨蛋的魅力時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：“假如中央電視臺(tái)《鄉(xiāng)約》節(jié)目組來(lái)到了高郵，假如你就是坐上嘉賓，你將如何夸贊家鄉(xiāng)的鴨蛋呢?”把同伴當(dāng)成觀眾，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的體驗(yàn)，促進(jìn)了對(duì)文本的深入理解，并產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，進(jìn)而領(lǐng)悟和生成諸多智慧。你來(lái)說(shuō)我來(lái)唱，欲罷不能，其樂(lè)融融。學(xué)生用生動(dòng)的、個(gè)性的語(yǔ)言贏得了陣陣掌聲，同時(shí)豐富了自己的情感世界，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。
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