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丑石教學(xué)反思范文

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《丑石》一文通過發(fā)現(xiàn)一塊丑石其實是隕石的前前后后發(fā)生的故事,今天,小編為大家?guī)砹顺笫虒W(xué)反思,希望大家喜歡!

丑石教學(xué)反思篇1

《丑石》是一篇新課文,備課時還是花了點時間好好讀了讀。作者先言丑石之丑,那是極盡渲染:一是外貌之丑,“黑黝黝的”“牛似的模樣”;二是一無用處,不能壘山墻,不能壓臺階,甚至想鑿一方石磨人家也沒看上;三是不但無用,而且孩子們在玩的時候還要當心,一不小心那坑洼不平的表面還會讓人摔破膝蓋。而就是這樣一塊丑得不能再丑的石頭,卻被天文學(xué)家發(fā)現(xiàn),被奉為至寶,最后被“小心翼翼”地運走了。美與丑都在一塊石頭上,關(guān)鍵是看人們從哪個角度來看問題。

初讀課文之后,先讓孩子們說說自己的第一感受,然后再概括主要內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)。因為作者的層次清晰,解決起來也并沒有什么問題。

在教學(xué)活動中,我創(chuàng)設(shè)情境以文中“天文學(xué)家”的身份來到學(xué)生中間表演,融入課堂,融入學(xué)生中間。我以“天文學(xué)家”的身份出現(xiàn),我介紹說:“這塊‘丑石’原來是天上的隕石,它曾補過天,在天上發(fā)過光,發(fā)過熱,輝煌過,給我們的祖先帶來光明等等。”學(xué)生的眼睛馬上亮起來了,個個都很好奇。于是,我就趁機出示了作者家門前那一塊巨大的“丑石”的圖片,然后再把一些隕石的圖片給學(xué)生看,學(xué)生很好奇,馬上激發(fā)起他們那種學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣,急著想去了解“這塊‘丑石’的地位發(fā)生的如此巨大的變化后,村名們是怎樣對待這塊‘丑石’(隕石)的呢?”接著,我就因勢利導(dǎo)地進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生也跟著作者“對‘丑石’的丑和美有了重新的認識?!睆亩龑?dǎo)出本文的兩個中心句“以丑為美”和“丑到極處,便是美到極處”的理解,讓學(xué)生各抒己見,這節(jié)課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,實現(xiàn)了師生間平等對話。

丑石教學(xué)反思篇2

《丑石》一文通過發(fā)現(xiàn)一塊丑石其實是隕石的前前后后發(fā)生的故事,告訴我們:真美、大美可能深藏于大丑之內(nèi),不能完全用世俗的、淺陋的眼光去評判事物的美和丑。

教完這課,我深切地領(lǐng)悟到,要使學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí),必須從學(xué)生這一主體出發(fā),在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹,為他們創(chuàng)設(shè)一個揮灑自我的樂園,從而實現(xiàn)“我喜歡學(xué),我樂意學(xué)”。

同時,也讓我感受到這種對比托理的教學(xué)方法的好處所在,對于高年級的學(xué)生猶如“靈秀之泉”,滲進他們的心田,對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、參與性、創(chuàng)造性,審美情趣,提高綜合素質(zhì)都有積極和推動的作用。

另外值得我深思的是,作為新時代的教師,一定要做到創(chuàng)造性地運用教材資源,挖掘教材,活用教材,拓展教材,全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的積極性,也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫,提高課堂駕馭的能力,與學(xué)生同進步前進,才能適應(yīng)時代的需要。

丑石教學(xué)反思篇3

品讀課文,重點放在了讓孩子們找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞。丑石之丑,孩子們基本能找到內(nèi)容,但能按條理歸納出來的極少。匯報時,把更多的時間放在了對丑石“美”的理解上,反復(fù)讓孩子們品讀“這又怪又丑的石頭,原來是天上的呢!它補過天,在天上發(fā)過熱,閃過光,我們的先祖或許仰望過它,它給了他們光明,向往,憧憬;而它落下來了,在污土里,荒草里,一躺就是幾百年了?!”這句話,引導(dǎo)孩子們通過文字體味作者所表達的情感。一遍一遍的朗讀,孩子們的理解也逐漸加深了,從最初的認為表達了作者的“驚奇”,到“贊賞”,到“遺憾”,到“愧疚”……其實很多時候,對一段文字的理解都有一個漸進的過程,只沉下心來,走進文本,才能真正進一步理解作者,感受作品。而這也正是這幫孩子們最欠缺,又最不愿意去做的事。對于我們來說,只有一次次地引導(dǎo),一次次有意識地訓(xùn)練,才能有些許的收獲,別無它法。

總結(jié)時,讓孩子們說說文章的寫法,可能有人預(yù)習(xí)了,說出這是先抑后揚,于是今天的日記就要求學(xué)習(xí)先抑后揚的寫法,寫一段文字。具體效果還要等下周收上本子才能知道了。

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