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一次成功的實驗課后反思

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《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。今天,小編為大家?guī)砹艘淮纬晒Φ膶嶒炚n后反思,希望大家喜歡!

一次成功的實驗課后反思篇1

課文內(nèi)容乍看簡單易懂,但細(xì)細(xì)咀嚼,卻覺得很難達(dá)落實課文的重點難點?!坝辛宋kU應(yīng)該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說出的話,其實也是她內(nèi)心世界真實的想法,如果她當(dāng)時有絲毫的猶豫,那么實驗的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界,我想這也是常人無法企及的。

物欲橫流的現(xiàn)實社會中,看到很多這樣的鏡頭:公交車從遠(yuǎn)方駛來,迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前,甚至可以不顧被輾在車輪下的危險;擁擠的商場里,不知在賣什么緊俏商品,長長的隊伍里,總有人不自覺地插隊,面對旁人的指責(zé)面不改色……為了一點蠅頭小利都可以如此犧牲自尊,更何況是面臨生命的威脅?鉆研教材時,我很迷茫,知道自己蒼白的說教根本無力改變這樣的現(xiàn)實,不知自己上這篇課文應(yīng)該定位在哪里?反復(fù)思考,我覺得孩子們畢竟還是很純真的,現(xiàn)實社會的陰暗面,還不至于植入他們的內(nèi)心深處,更何況相信很多有遠(yuǎn)見卓識的人士,都希望改變這樣的現(xiàn)狀的,選編這篇課文入教材便是一個證明。

當(dāng)然現(xiàn)實社會中,陽光的一面還是有的,前不久剛看到一則報導(dǎo),杭州某公交車站秩序井然,無論是誰都能自覺地排隊乘車,尊老愛幼,蔚然成風(fēng),原因是一直以來有一位品德高尚的市民,常來累月地到這里維護義務(wù)維持秩序,久而久之,人們便養(yǎng)成了習(xí)慣??磥黻柟庀码m然有陰影的存在,但只要能用心驅(qū)趕,還是能縮小這陰影的范圍的。于是我打算結(jié)合文中的實驗,也進行一次與三年級學(xué)生探討人生價值的實驗。

一次成功的實驗課后反思篇2

《一次成功的實驗》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。教育家的實驗?zāi)康钠鋵嵤菍W(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗。從她與教育家質(zhì)樸的對話中,讓我們感受到她那臨危不亂,處事果斷,先人后己的高尚品質(zhì)。

學(xué)習(xí)課文時,我先以小羊過河的故事導(dǎo)入,這樣既切入了“謙讓”這一主題,也從反面舉了一個例子,為學(xué)生明白只有謙讓才能讓實驗成功埋下了伏筆。結(jié)合實驗,我讓學(xué)生先了解課文中的實驗是一個怎樣的實驗,然后分析實驗取得成功的主要原因。這些問題都很簡單,大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說的第一句話和“不假思索”一詞,體會女孩內(nèi)心的想法,感受她沉著冷靜、處事果斷,先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動感動了教育家,也感動了學(xué)生。然后這畢竟是實驗,接著,我通過一個小組內(nèi)分角色朗讀這一合作學(xué)習(xí)的實踐來測試學(xué)生有沒有真正把課堂上學(xué)到的“謙讓”付諸到實際行動中,使學(xué)習(xí)身體力行。

一次成功的實驗課后反思篇3

《一次成功的實驗》這篇文章講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功,而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功,也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查,三個小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔,意味深長,最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。文章可分為從教育家實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功的原因三個部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖:是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動作和對話體會人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點。

教學(xué)本課時,我充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,突出了教學(xué)重點,突破了教學(xué)難點,圓滿地完成了本課時的教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)了“高效快樂課堂”。首先,我讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)中的任務(wù)結(jié)合老師的導(dǎo)學(xué)提示和自己的預(yù)習(xí)收獲交流、匯報、討論、質(zhì)疑,并推選小組代表準(zhǔn)備在全班匯報、交流。其次,全班交流展示時,我設(shè)計了“生字我會認(rèn)、詞語我會讀、生字我會寫、朗讀我能行、課文大意我知道”等板塊讓小組學(xué)生代表匯報,其他小組成員評議、補充,使學(xué)生對字、詞、句的掌握落到了實處。

總之,通過本課時的教學(xué),我認(rèn)為只要充分相信學(xué)生,把課堂、講臺交給學(xué)生,每一位學(xué)生都能在小組的合作、探究中自主學(xué)習(xí),高效快樂課堂就能實現(xiàn)。

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