音樂巨人貝多芬教學(xué)反思
《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級下冊語文課本第13課和魯教版七年級上冊語文課本第13課。今天，小編為大家?guī)砹艘魳肪奕素惗喾医虒W(xué)反思，希望大家喜歡!
音樂巨人貝多芬教學(xué)反思篇1
照《新課標(biāo)》的精神，我們教師不能像以前那樣完全占著主動地位，霸著講 臺照本宣科給學(xué)生滿堂灌，不再是教學(xué)的主宰者，而是教學(xué)的組織者和促進 者，是平等的參與者，就教材與學(xué)生進行平等對話。學(xué)生有足夠的時間和機 會提出自己的見解，這就要求我們教師必須對教材有深刻的認(rèn)識和充分的準(zhǔn) 備，對課堂設(shè)計就需要傾注更多的智慧和心血，并且具備較強的隨機應(yīng)變和 駕馭調(diào)控課堂的能力。
我們教師只有以溫和的面容，期待的目光，鼓勵的語 言，平等的態(tài)度，營造一種民主開放的課堂氣氛，讓每個學(xué)生都擁有舒展的 心靈，思考的大腦，讓感情碰撞感情，思想碰撞思想，讓思想的溪流匯成浩 瀚的江河，讓思想的火花匯成燦爛的禮花。還要充分的相信學(xué)生，永遠不要 低估學(xué)生的智慧，一旦學(xué)生情感的閘門被打開，思想的火花被點燃，他的的 精神世界所迸發(fā)的精彩，往往超出我們教師的想像，也是我們的一個大腦所 望塵莫及的。
音樂巨人貝多芬教學(xué)反思篇2
閱讀可以豐富一個人的生活，改變情感世界。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多讀，反 復(fù)讀，在讀的過程中，讓學(xué)生去體驗、感悟、理解、評判，潛移默化地受到 熏陶感染。如果沒有情感的熏陶，學(xué)生就不會對文章所描寫的人物、事件和 景物等留下深刻的印象。強調(diào)在閱讀教學(xué)中注重情感體驗，這一要求既體現(xiàn) 語文學(xué)科的人文性特點，又遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
學(xué)生除了關(guān)心分?jǐn)?shù)高低、衣食住行之外，還應(yīng)有豐富的精神世界，語文教學(xué) 應(yīng)致力于語文和生活這兩個世界的交往與開放，尋求對文本和自然、社會的 共鳴，使“閱讀生活”與“人性完善”一體化，激活學(xué)生的生活積淀，了解生活 真諦，不斷吸收、內(nèi)化，充實和優(yōu)化自己的精神世界，積累情感體驗，形成 強烈的表達欲。
音樂巨人貝多芬教學(xué)反思篇3
教學(xué)完課文《音樂巨人貝多芬》，感觸最深的就是：時代在發(fā)展前進，當(dāng)今 是信息時代，資訊傳媒發(fā)達，我們的學(xué)生獲取知識和信息的渠道非常廣泛， 速度非常迅速。我們教師永遠不能低估學(xué)生的智慧。
我們的語文教材中選用的課文蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影 響是深廣的，學(xué)生對語文資料的反應(yīng)也往往是多元的，因此作為教師，我們 應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，語文教學(xué)內(nèi)容的價值取向也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過 程的獨特體驗。我們在教學(xué)時，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“傳授式”的教學(xué)方式和學(xué)生“ 模仿式”的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生 的內(nèi)心體驗和獨特感受，鼓勵他們不同的理解。只要真正以學(xué)生為主體，給 學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、創(chuàng)造的機會，他們都樂于學(xué)習(xí)。尤其是在教學(xué)過程和 設(shè)計上，注重充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的積極性，尊重學(xué)生自己的感悟和體驗 ，采用合作與會話的方式，使每個學(xué)生把具有個性色彩的感受、理解得到了 豐富與完善，使個人在自主閱讀中生成的疑問得到了解決。
按照《新課標(biāo)》的精神，我們教師不能像以前那樣完全占著主動地位， 霸著講臺照本宣科給學(xué)生滿堂灌，不再是教學(xué)的主宰者，而是教學(xué)的組織者 和促進者，是平等的參與者，就教材與學(xué)生進行平等對話。學(xué)生有足夠的時 間和機會提出自己的見解，這就要求我們教師必須對教材有深刻的認(rèn)識和充 分的準(zhǔn)備，對課堂設(shè)計就需要傾注更多的智慧和心血，并且具備較強的隨機 應(yīng)變和駕馭調(diào)控課堂的能力。我們教師只有以溫和的面容，期待的目光，鼓 勵的語言，平等的態(tài)度，營造一種民主開放的課堂氣氛，讓每個學(xué)生都擁有 舒展的心靈，思考的大腦，讓感情碰撞感情，思想碰撞思想，讓思想的溪流 匯成浩瀚的江河，讓思想的火花匯成燦爛的禮花。還要充分的相信學(xué)生，永 遠不要低估學(xué)生的智慧，一旦學(xué)生情感的閘門被打開，思想的火花被點燃， 他的的精神世界所迸發(fā)的精彩，往往超出我們教師的想像，也是我們的一個 大腦所望塵莫及的。
有時，我感覺自己是一名平和的節(jié)目主持人，引導(dǎo)著學(xué)生說出自己的感 悟，自己的體驗，自己的故事;有時，我又希望自己成為一名學(xué)者，有精辟 的見解與闡述，為學(xué)生點撥和補充，能夠給學(xué)生有益的啟示。
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