小小的山村教學反思
《小小的山村》這是一篇散文，作者通過對坐落在山谷里的美麗的水山村的描寫，抒發(fā)了對美麗的小山村的喜愛之情。今天，小編為大家?guī)砹诵⌒〉纳酱褰虒W反思，希望大家喜歡!
小小的山村教學反思篇1
《小小的山村》是長春版三年級上冊第四板塊第一課。《小小的山村》是一篇優(yōu)美的散文，它向我們展現(xiàn)了一個美麗、寧靜、質(zhì)樸的小山村，學生從字里行間可以感受到山村的“小、美”的特點，以及帶給大家的無限快樂。對于習慣了城市喧囂的孩子們來說，這的確是個世外桃源，是他們心靈得以休憩和放松的地方。從課文中，孩子們可以感受到不加任何修飾最質(zhì)樸的東西，感受到作者的語言美，和作者那寬廣的胸懷和對自然美的向往之情。選編本文意圖是：引導學生通過品詞析句體會作者用詞的準確與生動，培養(yǎng)學生的想像力。
本單元的主題是美麗的鄉(xiāng)村，《小小的山村》是本單元的第一篇課文，對其他幾篇課文起到了引路的作用。其余幾篇分別是《鄉(xiāng)村里的大花園》《我從山里回》《窗外》，4篇課文通過不同的體裁，描寫了家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
小小的山村教學反思篇2
教學中，我要注重品詞品句，作者以問句開篇，用一個“山環(huán)水繞”就勾畫出了小山村的總體特點。第二自然段具體描寫了小山村的特點“群山環(huán)抱”“不容易發(fā)現(xiàn)”“坐落在山谷里”都體現(xiàn)了小山村的“小”，第三、四、五自然段描寫了走近小山村聽到的聲音：“雞鳴、犬吠”走進小山村看到的景物“石林、層樓、清泉等”有靜有動。特別是動詞的用法，更是小文的精妙之筆。最后作者運用了貼切的比喻、擬人的手法，抒發(fā)了對小山村的喜愛之情。教學中，學生以多讀為主，品味詞句精妙，學習作者的用詞之在習作中育人,在習作中培養(yǎng)孩子的自信,寫文與做人統(tǒng)一起來。
盡管教學目標中沒有要求學生背誦，但是，我為了幫助孩子積累語言，提高寫作水平，我要求學生背誦課文的4、5、6自然段。讓學生在熟讀中，在記憶中，反復揣摩、品味作者的準確用詞和細膩的寫作手法，以達到能夠?qū)W以致用。
課堂是靈動的，孩子的心靈是靈動的，教師智慧的語言是開啟孩子心智的一把鑰匙，我愿自己永遠擁有它，開啟我的學生們的心靈之門。相信長此以往，學生的寫作水平會得到有效提高。
小小的山村教學反思篇3
這是一篇散文，作者通過對坐落在山谷里的美麗的水山村的描寫，抒發(fā)了對美麗的小山村的喜愛之情。語言質(zhì)樸，用詞準確，比喻貼切，首尾呼應。作者以問句開篇，用一個“山環(huán)水繞”就勾勒出了小山村的總體特點。第二自然段具體寫小山村的特點：群山環(huán)抱，不容易發(fā)現(xiàn)，坐落在深深的山谷里;第三四五自然段描寫了走近小山村聽到的聲音：雞鳴、犬吠、歌聲、鈴聲，走進小山村看到的景物：石林、層樓、牛羊、清泉。有動有靜，一幅美麗的鄉(xiāng)村圖畫展現(xiàn)在人們面前;最后作者用貼切的比喻、擬人的手法，抒發(fā)了作者對小小山村的喜愛之情。
在教學本節(jié)課時，重在指導朗讀，充分創(chuàng)設情境示范引領。運用各種教學資源輔助指導或課前布置體驗性、鑒賞性作業(yè)(山村一游、電視散文欣賞等)
品味好詞佳句、背誦優(yōu)美語句及質(zhì)疑有機結(jié)合，落實教學目標。給學生仔細的示范指導，更給學生充分的交流時間。按“讀、悟、賞”的順序?qū)訉油七M。
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