小學英語六年級反思總結(jié)
英語教學中，教師要結(jié)合教師內(nèi)容和學生特點，從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，合理地設(shè)計任務(wù)型教學活動，今天，小編為大家?guī)砹诵W英語六年級反思總結(jié)，希望大家喜歡!
小學英語六年級反思總結(jié)篇1
面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當成講解知識點的例子。
教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分數(shù)至上”，把學生基本上看成是掙分的機器，對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學觀念與新課程的要求極不相適。
小學英語六年級反思總結(jié)篇2
首先，教師要結(jié)合教師內(nèi)容和學生特點，從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，合理地設(shè)計任務(wù)型教學活動，讓學生在參與豐富多彩的活動過程中，完成英語學習的任務(wù)，體驗英語在生活中的價值。我在單詞教學中，根據(jù)學生的這些特點，以形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中去，增強英語學習的趣味性。
其次，本課將有規(guī)律的含有相同元音因素的單詞分類教學，編成節(jié)奏感較強的韻律，不僅使學生樂于接受，而且降低了學生的學習難度，這是本課設(shè)計的一個亮點。教師用紅色強調(diào)具有相同發(fā)音的字母，還能聯(lián)系以前所學的單詞進行遷移歸納。
再次，盡管作為小學六年級的學生，知識性與趣味性是兩個及其重要的關(guān)鍵點，而且在許多老師的眼中也許知識性更居主導地位，但是我認為學生的學習動機和學習欲望是學習的一切，我們不能因為即將到來的畢業(yè)考而抹煞了學生學習英語的樂趣性。因此在操練環(huán)節(jié)中，教師采用多種操練形式，包括創(chuàng)編兒歌、情景演繹(醫(yī)生與病人)、賽華佗以及造句等環(huán)節(jié)讓學生在不同活動中運用英語，遵循在做中學，在樂中學的原則，而且從整個教學過程中來看學生的英語學習興起較濃。
小學英語六年級反思總結(jié)篇3
本課執(zhí)教的內(nèi)容為PEP 8 Unit 2 what’s the matter, Mike? A Let’s learn let’s play. 主要讓學生聽、說、讀、寫四會詞組：have a fever, have a toothache, have a headache, have a cold, hurt. 認讀三會詞組: have a sore throat. 同時掌握重點句型what’s the matter? I feel sick. I have a…. 并要求學生能在實際生活中運用, 提高英語的語用能力.
分析學生：針對學生現(xiàn)有的水平結(jié)合本課的教學內(nèi)容, 在備課時我預(yù)設(shè)學生在學習以下內(nèi)容中有可能遇到一定程度的困惑: 第一,對sore throat的讀音;第二, hurt一詞在表達中的運用以及他在句子中的第三人稱變化形式.因此在教學設(shè)計中也針對以上兩點做了更細致的安排.
具體流程操作如下: 在熱身環(huán)節(jié)中通過熟悉的歌曲和親切隨和的師生交流讓學生在逐漸進入英語課堂的氛圍中,并復習第一單元的相關(guān)知識;并通過TPR 活動在游戲的過程中不知不覺地進入新授環(huán)節(jié), 考慮到這五個新授單詞具有共同的結(jié)構(gòu),因此我將其分為三類,其一是have a fever, have a cold, have a sore throat(難易結(jié)合); 其二是have a toothache, have a headache(尋找規(guī)律并穿插新的單詞: earache, stomachache); 其三是hurt(作為重點操練).以上單詞多通過觀看PPT 圖片,從形象直觀的角度來加深對詞組的理解. 為了鞏固學生的瞬間記憶達到牢固記憶的目的,在新授的過程中穿插許多小操練,包括look and guess, look and say, make a sentence. 為了突出重點、突破難點，我利用音標讓學生學習have a sore throat，在鞏固音標的同時也加深了對該單詞的讀音，從而分解難度。在hurt以及其在句子中的特殊運用上，我設(shè)計了許多學生喜聞樂見的人物，并假設(shè)這些人物的身體某處受傷，從而讓學生表演并表達，在游戲中降低學生的難度，并較深印象。在綜合操練和鞏固延伸環(huán)節(jié)，我通過綜合的兒歌和情景演繹(醫(yī)生與病人)、賽華佗等環(huán)節(jié)使整堂課的趣味性得到延續(xù)和升華。也成為本次課的另一個高潮。
教學心得：新課標強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作及交流的學習方式和任務(wù)型教學途徑，到達提高學生的綜合語言運用的能力。
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