母親的呼喚教學(xué)反思
《母親的呼喚》這篇課文通過(guò)作者飽含深情地回憶小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事，今天，小編為大家?guī)?lái)了母親的呼喚教學(xué)反思，希望大家喜歡!
母親的呼喚教學(xué)反思篇1
《母親的呼喚》這篇課文通過(guò)作者飽含深情地回憶小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事，反映了母親對(duì)孩子的殷切關(guān)懷、無(wú)限愛(ài)意，表達(dá)了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對(duì)母親的深深眷戀。旨在教育學(xué)生體會(huì)母愛(ài)，感恩母愛(ài)。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了課件，想通過(guò)課件的圖文結(jié)合和老師的講解，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)文中母親對(duì)孩子的關(guān)懷，感受母愛(ài)，再引導(dǎo)他們回到生活中，體會(huì)自己的母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)?？墒牵诮虒W(xué)過(guò)程中卻出現(xiàn)了種.種不如意的情況。主要體現(xiàn)在：教師語(yǔ)言不精準(zhǔn)，多次出現(xiàn)口誤和重復(fù);教學(xué)內(nèi)容偏離重點(diǎn)，沒(méi)有把握住課文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行分析講解引導(dǎo)學(xué)生體會(huì);學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟不夠深刻;教學(xué)課件沒(méi)有更好地發(fā)揮出課件的功效，輔助效果不明顯;課件播放與教師講解出現(xiàn)不一致現(xiàn)象;沒(méi)有把握好教學(xué)時(shí)間，部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)間安排不合理，并出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象等。
母親的呼喚教學(xué)反思篇2
《母親的呼喚》這篇課文通過(guò)作者飽含深情地回憶小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事，反映了母親對(duì)孩子的殷切關(guān)懷、無(wú)限愛(ài)意，表達(dá)了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對(duì)母親的深深眷戀。旨在教育學(xué)生體會(huì)母愛(ài)，感恩母愛(ài)。課文通過(guò)三件具體事例來(lái)表達(dá)作者對(duì)母愛(ài)的深刻感受和甜蜜體驗(yàn)。
在教學(xué)中，我以“情感”為主線，貫穿整節(jié)課。把課文第一段的內(nèi)容制成精美課件，讓學(xué)生得到快樂(lè)的視覺(jué)享受和甜蜜的情感體驗(yàn)，并由此導(dǎo)入新課。在教學(xué)三件具體事例時(shí)，我注重突出學(xué)生的主體地位，給他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)。
在學(xué)習(xí)“母親在海邊因找尋作者而臉色憔悴不堪、聲嘶力竭地呼喚”這一部分內(nèi)容時(shí)，我采用抓重點(diǎn)句進(jìn)行感悟朗讀的方法，讓學(xué)生讀中感悟文中那深厚、親切的母愛(ài)。并注重聯(lián)系生活進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生思考討論：如果課文中的母親在海邊一直找不到“我”，可能會(huì)怎么樣?同學(xué)們思維活躍，有的說(shuō)：可能會(huì)昏倒，得一場(chǎng)大病;有的說(shuō)：可能會(huì)急得發(fā)瘋;有的說(shuō)：可能會(huì)跳海自殺。于是我趁機(jī)讓同學(xué)們聯(lián)系自身：如果自己發(fā)生了什么意外，母親會(huì)怎么樣?我講課的這個(gè)班的學(xué)生正好都是住校生，我及時(shí)滲透安全教育,同學(xué)們，為了疼我們愛(ài)我們的媽媽，無(wú)論是在校學(xué)習(xí)、玩耍，還是回家的路上，我們一定要事事處處小心，時(shí)時(shí)刻刻注意安全。
母親的呼喚教學(xué)反思篇3
1、從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，本篇課文重點(diǎn)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親三次呼喚聲中所包含的母愛(ài)，特別是第二、三件事。而我卻在上課時(shí)，幾乎把這部分內(nèi)容放給學(xué)生去領(lǐng)會(huì)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子去感受，使教學(xué)在這一部分時(shí)顯得有些空洞，偏離了重點(diǎn)。更重要的是，部分學(xué)生可能因此而不能體會(huì)文章的感情，使得本次的教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。
2、從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師還是沒(méi)有抓住重心和把握住時(shí)間。在次要的環(huán)節(jié)上浪費(fèi)了不必要的時(shí)間，使得后面的內(nèi)容不能得到很好的教學(xué)。本來(lái)在學(xué)生概述課文內(nèi)容時(shí)，我想學(xué)生們應(yīng)該會(huì)像我平時(shí)上課一樣用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)完，老師再概述一下，應(yīng)該用不了幾分鐘?？蓻](méi)想到，起來(lái)回答的同學(xué)大多都照著課文練，或者說(shuō)得不夠概全。這樣的回答我是怎么都不會(huì)滿意的。所以在這里我又花了一點(diǎn)時(shí)間帶著學(xué)生去概述課文內(nèi)容。可是，課文上到后面的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)不多了，如果還要帶著他們細(xì)細(xì)品讀的話那設(shè)計(jì)好的內(nèi)容一定不能夠上完了。所以在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，我仿佛只是走了個(gè)過(guò)程，教學(xué)在這里就顯得有些粗糙。
3、從教學(xué)時(shí)間來(lái)看，本節(jié)課延時(shí)了兩分鐘左右，并且就如上段所說(shuō)，在次要的內(nèi)容上多花了時(shí)間，而在重要的內(nèi)容上時(shí)間卻花得少。與其說(shuō)對(duì)時(shí)間的把握不夠好，不如說(shuō)是教師教學(xué)能力的缺陷。如果教師教學(xué)能力相當(dāng)，便能輕松地駕馭課堂，處理好各環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間掌握不好這樣的現(xiàn)象了。
4、從教師語(yǔ)言來(lái)看，這節(jié)課也暴露出教師語(yǔ)言表達(dá)能力的不足。站在講臺(tái)上，我表述的話或者向?qū)W生提的問(wèn)題，在表達(dá)方式和用詞上出現(xiàn)了多次錯(cuò)誤，把詞語(yǔ)說(shuō)錯(cuò)或者表達(dá)不流暢、不清楚。這些都是教師教學(xué)能力不足的表現(xiàn)。
母親的呼喚教學(xué)反思相關(guān)文章：
★ 2020年小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人教學(xué)反思
母親的呼喚教學(xué)反思
上一篇：母親的恩情教學(xué)反思
下一篇：母親的呼喚反思范文
