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初中地理教師教育教學(xué)反思范文

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  教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,是師生互動(dòng)、師生交往、師生合作的過程。接下來,小編給大家準(zhǔn)備了初中地理教師教育教學(xué)反思范文,歡迎大家參考與借鑒。

  初中地理教師教育教學(xué)反思范文1

  教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,是師生互動(dòng)、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手,學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在我的課堂教學(xué)中,以學(xué)生為主體,能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式,啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。但經(jīng)過我的教學(xué)實(shí)踐證明:要想真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就要從以下幾個(gè)方面入手:

  一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  在課堂教學(xué)中,只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。由此可見,學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看,趣味性是其一大特點(diǎn),它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美,給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),可讓課堂動(dòng)起來,活起來,以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的主體作用

  地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn),它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,具有重要作用。因此,教學(xué)中,我注意發(fā)揮圖像作用,運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”,使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,注意六大板塊的范圍及其邊界,然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,再與前圖對(duì)照,學(xué)生相互討論得出結(jié)論:火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官,同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問題 ,學(xué)會(huì)解決問題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn),在地理教學(xué)中常用的方法有:

  (1)歌訣法:如記我國(guó)的行政區(qū)劃和簡(jiǎn)稱,利用歌訣記憶,學(xué)生學(xué)起來就很容易了。

  (2)圖像法:地圖是地理知識(shí)的重要載體,但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼,地圖應(yīng)用能力較薄弱,指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識(shí)圖、繪圖、用圖,并盡可能使地理知識(shí)圖像化,做到以文析圖、圖文結(jié)合,尤其像地球的公轉(zhuǎn),中國(guó)的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn)。

  (3)觀察法:日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí),分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,不斷向?qū)W生“授之以漁”,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生好學(xué)地理。學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習(xí)方法,就能充分地發(fā)展自我,不斷的成長(zhǎng)。

  以上是我的一些認(rèn)識(shí),在課程改革的今天,對(duì)老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,才能取得較好的教育教學(xué)效果,才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

  初中地理教師教育教學(xué)反思范文2

  在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力已成為地理教學(xué)的核心。學(xué)生只有具備了一定的思維能力,才能獨(dú)立地學(xué)習(xí)地理知識(shí)并很好的運(yùn)用地理知識(shí)。近年來,對(duì)于培養(yǎng)思維能力的課題研究,已經(jīng)是智者見智。本人認(rèn)為,初中地理教學(xué)中,提高思維能力是能否真正實(shí)現(xiàn)向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌和初中地理會(huì)考能否取得好成績(jī)的關(guān)鍵。以下僅為本人在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴想法和做法:

  把握轉(zhuǎn)軌,注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是提高學(xué)生思維能力的前提。

  初二年級(jí)正處于中學(xué)過渡階段,不論從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、大綱要求,還是學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)來看都要經(jīng)歷一次轉(zhuǎn)軌。由于很多學(xué)生經(jīng)歷了中考緊張復(fù)習(xí)的壓力,升入高中后往往想趁機(jī)松口氣。從學(xué)科的年級(jí)要求看,初中地理教學(xué)一直以自然地理為重點(diǎn),以區(qū)域地理為主要內(nèi)容,側(cè)重于區(qū)域自然地理知識(shí)的傳授,能力培養(yǎng)僅流于低層次,再加上部分初中特別是農(nóng)村初中視地理為“副科”,教師不重視,學(xué)生無興趣,致使學(xué)生進(jìn)入初中后基礎(chǔ)差,底子薄,能力低。因此,高一年級(jí)應(yīng)切實(shí)抓好教學(xué)轉(zhuǎn)軌,把好思維能力培養(yǎng)的第一關(guān)。

  把握轉(zhuǎn)軌重在處理好智力因素與非智力因素之間的關(guān)系。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是智力因素和非智力因素的綜合。非智力因素雖不能代替其它基本能力,但它是智力活動(dòng)中不可缺少的“激素”。興趣、愛好、意志、態(tài)度和課堂間的人際關(guān)系等都是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。興趣、愛好是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力,因此課堂教學(xué)首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有在高昂的學(xué)習(xí)情緒和濃厚的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)下,才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。從一定意義上講,興趣既是學(xué)習(xí)的原因,動(dòng)力,又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然人的心理活動(dòng)決定要保持和發(fā)展興趣是不易的,這就必須在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容多渠道變換思路,堅(jiān)持教學(xué)得法的原則,用科學(xué)的、新穎的、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法,多為學(xué)生提供新鮮感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  課堂間和諧的人際關(guān)系是影響學(xué)生非智力因素養(yǎng)成的一個(gè)不可忽視的重要因素。

  “親其師,信其道”這是眾所周知的道理。因?yàn)榻處煹墓ぷ鳝h(huán)境主要由人組成,每日在課堂上與學(xué)生打交道,可以說有效的教學(xué)、教育工作很大程度上取決于教師能否建立深厚的人際關(guān)系。課堂間的人際關(guān)系,必須既作為教學(xué)手段,又作為教學(xué)目的來考慮。和諧的人際關(guān)系會(huì)使師生之間具有融洽的感情,雙方都心情舒暢,有助于發(fā)揮教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。由于師生雙方情感上的接近與默契,從而減少了人際間的心理沖突,在課堂上出現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師應(yīng)該充分顯露自已的才華,人格和儀表去吸引學(xué)生,不要把自已單純看著教材與學(xué)生之間的媒介而做一位“教書匠”,這是搞好教學(xué)的先決條件。

  初中地理教師教育教學(xué)反思范文3

  在本校舉行的第二屆教學(xué)節(jié)中,我選擇《黃河的治理》一節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容,通過自己上課和各位聽課教師的點(diǎn)撥與評(píng)析,使我看到了一些成功之處和不足,通過這次聽評(píng)課,給我留下了許多反思之處。

  成功之處:

  1.注重了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng),體現(xiàn)了新課改精神。

  如:在學(xué)習(xí)黃河的自然概況時(shí)利用了學(xué)生自學(xué)與小組合作探究相結(jié)合的方式,列出要討論的題目,讓學(xué)生自己找出答案,再相互說明所找的內(nèi)容,記住重點(diǎn)知識(shí),這樣學(xué)生既鞏固了知識(shí),又培養(yǎng)了他們的讀圖能力,樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí),增強(qiáng)了小組之間合作探究的意識(shí)和能力,也體現(xiàn)了新課程改革中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的要求,提高了課堂上學(xué)生活動(dòng)的有效性。再如,黃河上、中、下游各段的環(huán)境問題,出示圖片后,讓學(xué)生讀圖描繪,最后得出問題,教師及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生的開放性思維,培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

  2.注重了知識(shí)的拓展和綜合,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,體現(xiàn)開放式的地理教學(xué)。

  在引導(dǎo)學(xué)生分析黃河中游地區(qū)造成水土流失嚴(yán)重的人為原因時(shí)插入歷史知識(shí):古代比較強(qiáng)盛的朝代建都長(zhǎng)安(今西安),古代的絲綢之路就從長(zhǎng)安出發(fā),到達(dá)歐洲,這樣,既拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的綜合。在黃河的根治中,斷流和水污染的治理是本節(jié)課難點(diǎn)中的難點(diǎn),要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)今我國(guó)水資源的現(xiàn)狀和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,從不同的角度去分析原因,找出最合理的根治辦法,并布置學(xué)生結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐暮恿魅ヌ骄繉W(xué)習(xí),體現(xiàn)了開放式的地理教學(xué)。

  3.突出人文教育,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想。

  在根治黃河上,讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,并對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行思想教育,從現(xiàn)在起,努力學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ),學(xué)好本領(lǐng),為治理黃河和建設(shè)我們的國(guó)家,貢獻(xiàn)自己的力量。還有,我們?nèi)绾稳ブ卫恚拍苁刮覀兏浇暮恿鞲玫臑槲覀兎?wù)等等。這些問題中,既滲透著對(duì)學(xué)生的人文教育,又培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展思想。

  不足之處:

  1.只注重了應(yīng)考,而對(duì)教材的重點(diǎn)——黃河的治理部分的教學(xué)無論從占用的時(shí)間上,還是處理黃河各段治理的措施上都不夠充分。

  2.有些問題自己提問和引導(dǎo)的不到位,又沒有充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,出現(xiàn)學(xué)生回答問題不積極、冷場(chǎng)現(xiàn)象。

  初中地理教師教育教學(xué)反思范文4

  通過上個(gè)星期的期中考試,學(xué)生成績(jī)一般。但是從卷面內(nèi)容上看,一部份學(xué)生沒有掌握地理的學(xué)習(xí)方法,特別是應(yīng)用湘教版的地理教材后,學(xué)生不能在教材中直接找到答案,也不知道該記些什么。具體體現(xiàn)為:優(yōu)秀率為0,及格率為30%,平均分為45分。具體分析原因?yàn)椋簩W(xué)生不具有地理思維;知識(shí)點(diǎn)多而抓不住重點(diǎn);課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí);而我自己相信了領(lǐng)導(dǎo)的話——要有好修養(yǎng)。我現(xiàn)在認(rèn)為要具體情況具體分析——米蘭中學(xué)的老師要考分就要發(fā)很。針對(duì)這種情況,我決定今后應(yīng)該這樣去做:

  (一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維

  為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,營(yíng)造和諧、以學(xué)定教、鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,協(xié)商式的,而不是君臨天下式的,知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展,在課堂上,一切頃其自然,教師順勢(shì)而教,學(xué)生順心而學(xué),教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動(dòng),讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價(jià)值的問題,就教材內(nèi)容而言,可以以下問題作為切入點(diǎn),有什么特征?有什么規(guī)律?是什么原因,有什么樣的聯(lián)系等等,讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實(shí)踐,牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,從而形成一種不唯書,不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  (二)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將更有利于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)

  我認(rèn)為,在教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代化、信息化的今天,傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)要求,因?yàn)楝F(xiàn)代化的教學(xué)手段將討教與學(xué)的方式,課堂教學(xué)效率產(chǎn)生重大的影響,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段能對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等進(jìn)行多方位的刺激,使學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情景中接受新的知識(shí),使一些抽象難懂的觀念變成具體的客觀的,化抽象為具體,能有效地突破難點(diǎn),提高教學(xué)效果,所以我充分利用課堂教學(xué)所需的圖片資料、多媒體網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段,如第一冊(cè)中礦產(chǎn)資源這一節(jié),為了加深學(xué)生的印象,我除了找—些平時(shí)熟悉的鐵、煤、石油等常見礦物實(shí)例外,還左網(wǎng)上下載一些罕見礦物(男冰洲石、水晶、石英等)五彩繽紛的圖片,這樣大大吸引了學(xué)蘭的注意力,然后采用;司式的方法,請(qǐng)同學(xué)們講述鐵、煤、石油的作用,看誰講得多靶合理,在講述鐵、煤、石油的分布時(shí),我首先采用多媒體手段,在空白填圖上打出一個(gè)個(gè)產(chǎn)地,然后分組比賽,看誰能記得多,學(xué)生的回答多種多樣,大大地超出了我的想象,最后給予評(píng)價(jià),突出了學(xué)生的主體作用,學(xué)生們?yōu)榱四苤鲃?dòng)表現(xiàn)自己,個(gè)個(gè)踴躍回答,使學(xué)生在輕松的欣賞中獲得知識(shí),從而拓展學(xué)生創(chuàng)造的空間,有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  (三)運(yùn)用課題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  在初中地理教學(xué)中,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對(duì)尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來,把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之聿,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)踐問題,我主要運(yùn)用課題,給學(xué)生一定時(shí)間,去探求尋找答案,在尋拔中,提高學(xué)生的各種能力。我設(shè)計(jì)了四個(gè)階段,準(zhǔn)備階段—采訪階段一討論階段一討論評(píng)價(jià)階段,如“中國(guó)的資源”一章為例,把全班同學(xué)分為四個(gè)組,各承擔(dān)土地資源、水資源、曠產(chǎn)資源、環(huán)境問題等課題各一個(gè),首先我和他們一起去討論準(zhǔn)備,確定課題中心,如土地和人類發(fā)展關(guān)系,水資源的利用和保護(hù),本鎮(zhèn)環(huán)境污染和工業(yè)發(fā)展關(guān)系,人人動(dòng)手珍惜資源等課題;第二階段,讓學(xué)生去各村采訪調(diào)查,利用圖書室或上閱查詢資料,經(jīng)過一星期準(zhǔn)備后,讓他匯報(bào)成果;第三階段,各組討論,互為補(bǔ)充,或直接談自己的見解,或與其他組交流,最后師生相互釋疑,這些問題發(fā)生在學(xué)生身邊,既反應(yīng)了時(shí)代特征,又體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其全面辯l正看待問題的習(xí)慣,總之,在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

  總之,把創(chuàng)新教育納入地理課的教學(xué)中,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新以此來搞活地理教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,主學(xué)習(xí)興趣,充分挖掘教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新教主積極思考,學(xué)生能具體地實(shí)際參與,并且能用所學(xué)的知識(shí)去理解,解決身邊的問題,進(jìn)而提高學(xué)生的思想品德和全面素質(zhì),從而促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施和知識(shí)的應(yīng)用,以提高地理科學(xué)的總體效益。

  初中地理教師教育教學(xué)反思范文5

  蘇霍姆林斯基說:“每一個(gè)教師都應(yīng)善于點(diǎn)燃起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的熱愛的火花,那么在這樣的環(huán)境中,一定會(huì)使每一個(gè)兒童的天賦素質(zhì)得到發(fā)展,使他們的愛好、才能、志向、稟賦確立起來?!边@句話不由地讓我想到他所說的另一句話:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈,但是如果不讓它體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)的歡樂,這種需要就會(huì)萎謝,而對(duì)知識(shí)的興趣也就隨之熄滅。”這也就是說,只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)你所教的知識(shí)產(chǎn)生興趣了,那么他也就會(huì)熱愛你的學(xué)科了。在這里,教師起著至關(guān)重要的作用。

  首先,教師應(yīng)該先熱愛這門學(xué)科,在課堂教學(xué)中能夠帶有激情,這樣才能影響學(xué)生。如果教師的講述缺乏情感,那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)不感興趣,對(duì)沒有興趣的課程怎么能學(xué)的好呢?其次,教師應(yīng)該對(duì)所教課程的內(nèi)容要非常熟悉,對(duì)教材、知識(shí)點(diǎn)等都必須了解、掌握;上課能夠做到駕輕就熟,深入淺出,重點(diǎn)突出,對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷。最后,教師應(yīng)該掌握一種好的教學(xué)方法,有了好的方法教師在授課當(dāng)中就能夠吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于FFKJ.Net]的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生得到啟發(fā),思維能力得到鍛煉,從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

  如前段時(shí)間,我聽了尹老師的一節(jié)研討課,在坐的每一位老師沒有一個(gè)不賞識(shí)他的才學(xué)。由此想到自己,當(dāng)務(wù)之急還是多讀些書。書看多了,在文化里浸潤(rùn)時(shí)間長(zhǎng)了,文化積淀就厚實(shí)了,久而久之,就會(huì)透出書卷氣,一種特有的氣質(zhì),這就是我們常說的“腹有詩(shī)書氣自華”。只有這樣勤于學(xué)習(xí),善于積累,才能建立起多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能成為一個(gè)博學(xué)的老師。只有這樣的老師,學(xué)生才會(huì)由衷地佩服!
 


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