三年級(jí)數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)反思
小學(xué)三年級(jí)，是小學(xué)階段由低年級(jí)到高年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。下面，小編在這給大家?guī)?lái)三年級(jí)數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒參考!
三年級(jí)數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
小學(xué)三年級(jí)，是小學(xué)階段由低年級(jí)到高年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。務(wù)必培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候務(wù)必讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還用心的透過(guò)其他途徑來(lái)完善自我的每一節(jié)課堂教學(xué)。
對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維務(wù)必給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不明白你在講哪兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自我覺(jué)得有期望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放下他們，覺(jué)得自我還是很有期望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造一種簡(jiǎn)單和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。基于此，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施:
(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來(lái)每一天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。
(2)我作為數(shù)學(xué)教師每一天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
(3)學(xué)困生自我制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自我努力。
在今后教學(xué)中，我必須要真正讓學(xué)生在主體用心參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
三年級(jí)數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
小學(xué)三年級(jí)，是小學(xué)階段由低年級(jí)到高年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。務(wù)必培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候務(wù)必讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還用心的透過(guò)其他途徑來(lái)完善自我的每一節(jié)課堂教學(xué)。
對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維務(wù)必給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不明白你在講哪兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué);而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自我覺(jué)得有期望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放下他們，覺(jué)得自我還是很有期望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造一種簡(jiǎn)單和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅
力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施:
(1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來(lái)每一天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。
(2)我作為數(shù)學(xué)教師每一天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
(3)學(xué)困生自我制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自我努力。
在今后教學(xué)中，我必須要真正讓學(xué)生在主體用心參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
三年級(jí)數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
小學(xué)數(shù)學(xué)中“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，我努力給學(xué)生帶給充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)光和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講，課堂練習(xí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索，去操作實(shí)踐，去與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果及成功的快樂(lè)，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
一、操作實(shí)踐啟迪思維
兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。開(kāi)放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。它不僅僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，而且能啟迪大腦思維，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解更深刻。
二、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力
自主探索是學(xué)生根據(jù)自我的認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)和幫忙下，透過(guò)自我獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí)的過(guò)程。教師在此過(guò)程中只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。自主探索，主要體此刻培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力上。因此，只要學(xué)生自我能看懂的，就指導(dǎo)學(xué)生自我看;只要學(xué)生自我能講出的，就鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō);只要學(xué)生自我能夠?qū)嵺`的，就創(chuàng)造條件讓學(xué)生自我動(dòng)手做。總之，只要學(xué)生自我能夠解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生自我去解決。
(1)兩步混合運(yùn)算中，沒(méi)有括號(hào)時(shí)，只有加減法，怎樣算?
(2)兩步混合運(yùn)算中，沒(méi)有括號(hào)時(shí)，既有加減法，又有乘除法，怎樣算?
(3)兩步混合運(yùn)算中，有括號(hào)時(shí)先算什么，再算什么?
(4)三步混合運(yùn)算與兩步混合運(yùn)算有什么區(qū)別。
(5)提出自我的疑問(wèn)，并在小組內(nèi)交流。
學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提綱用心參與到自學(xué)活動(dòng)中，在解決問(wèn)題中獲取了新知。營(yíng)造出主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
三、合作交流，激發(fā)創(chuàng)新情感
討論交流，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并參與所學(xué)知識(shí)充分感知的基礎(chǔ)上，透過(guò)討論或互相幫忙去共同解決問(wèn)題，以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要方式。它不僅僅有利于發(fā)展學(xué)生的興趣和認(rèn)知潛力，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新情感。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了合作交流是研究性學(xué)習(xí)的重要形式。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是相互聯(lián)系，相互貫通地體此刻數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，它并不必須以單一的形式呈現(xiàn)。這種重要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得知識(shí)，發(fā)展?jié)摿?，逐步?gòu)成創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
三年級(jí)數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
短短的學(xué)期教學(xué)工作快結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本學(xué)期自我在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。
本學(xué)期我所任教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)，許多使用過(guò)這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難，不好把握。但這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重，其中知識(shí)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年、月、日的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)以及可能性與數(shù)學(xué)廣角。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn)，年、月、日的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)又是本期的難點(diǎn)。
教學(xué)之前，我充分的備好課，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)一般化，而且不平衡，因此，我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面，同時(shí)，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備。
教學(xué)之中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，我利用直觀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手折，畫(huà)等方法，提高學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠;對(duì)待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力、表達(dá)潛力等;個(gè)性是對(duì)待差生學(xué)習(xí)用心性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)之后，我基本做到每課后立即反思，每單元反思，及時(shí)總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)他們的課，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績(jī)有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在教學(xué)工作中仍會(huì)有許多不足，感覺(jué)時(shí)光少、任務(wù)重，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強(qiáng)，沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，個(gè)別學(xué)困生缺乏與他人的合作的意識(shí)等。
在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我必須克服我的不足，關(guān)心每一位學(xué)生，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在群眾中用心參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受成功的喜悅。
三年級(jí)數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
秋去春來(lái)，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本學(xué)期自我在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。
本學(xué)期我所任教的是三年級(jí)，許多使用過(guò)這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難，不好把握。但這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重，其中知識(shí)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年、月、日的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn)，年、月、日的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)又是本期的又一難點(diǎn)。
教學(xué)之前，我充分的備好課，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)較差，而且不平衡，因此，我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面，同時(shí)，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備。
教學(xué)之中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，我利用直觀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手折，畫(huà)等方法，提高學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠;對(duì)待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力、表達(dá)潛力等;個(gè)性是對(duì)待差生學(xué)習(xí)用心性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)之后，我基本做到每課后立即反思，每單元反思，及時(shí)總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)他們的課，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績(jī)有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，在教學(xué)工作中仍會(huì)有許多不足，感覺(jué)時(shí)光“少”、任務(wù)重，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強(qiáng)，沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，個(gè)別差生缺乏與他人的合作的意識(shí)等。
在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我必須克服我的不足，關(guān)心每一位學(xué)生，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在群眾中用心參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受成功的喜悅。
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