遲到的反思
在我們平凡的日常里，我們要在課堂教學中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家整理的遲到的反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
遲到的反思1
今天起的很遲，我想即使再怎么疲于奔命似的去學校也會遲到，于是索性不著急．
路上的車很少，這讓我有很好的心情去欣賞路邊的景象．突然發(fā)現(xiàn)，花兒在不知不覺中悄然綻放，葉子也在輕輕的抽芽，慢慢變綠．
我錯過了多少？我不知道．只是想起平時飛快的瞪自行車的景象，有些可笑．拼命的趕時間，只是因為徘徊在遲到與未遲到的邊緣．有一點希望，便不顧一切去爭取．不惜任何代價。其實大可不必，因為我突然發(fā)現(xiàn)，為了著幾秒，我失去了更多……
我告訴她，如果一個人有能力做一件事，那么你就不要去幫助他．她笑笑，恐怕只有你這么認為吧．
是只有我這么認為嗎？我不覺得．比如媽媽在教孩子走路，孩子不小心跌倒了，媽媽會去扶他嗎？不會．因為每個媽媽都相信自己的孩子是最棒的，媽媽知道，要想讓孩子學會走路，就一定要教會他在那里跌倒就要在哪里爬起來．再比如毛毛蟲化蝶時，要經(jīng)過艱難的蛻變，你不可以幫它剪去堅硬的外殼，否則它會因為翅膀不夠堅強而不能飛行．
這些簡單的事實告訴我們這樣一個道理：沒有誰是天生的弱者！我們要自強，要去幫助需要幫助的人而不是等待別人的幫助；我們更要自信，相信自己可以做到并且做好．自信自強，才不會被別人看不起！
遲到的反思2
我們常常聽起別人說:“只要從現(xiàn)在開始努力，不管怎么樣，都不遲，都會成功的?！笨墒?，又有有一句話是這樣說的:“人生在世，很多事情，不是隨時掉頭，都能夠有回頭路的?！蹦敲?，我個人的觀點，和后者差不多，我覺得這個世界上，并不是所有的后悔，都有后悔藥可以吃。
我呢，是結(jié)合我個人的經(jīng)歷來說的，因為我之前對于學習，總是以一種無所謂和粗心大意的態(tài)度，去面對和解決，然而，這樣的態(tài)度，并沒有讓我的學習成績下降很多，所以我得意忘形，覺得自己真的是一個天才，不好好學習，還穩(wěn)穩(wěn)地站在全班第二三名。
我還記得，那個時候的我，做作業(yè)就覺得很累，而且很不想寫作業(yè)，總認為，學習是為了別人而學。所以，每天做好的作業(yè)，都有一些錯誤，就連試卷，都也是做錯了太多題目。然而，這些題目我之后仔細檢查以后，發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是——其實我只要認真一點，就一定可以做對，有時候，甚至可以拿到滿分。
可是，這份反思畢竟是遲到的，我已經(jīng)輟學將近十年了，如果我當初學習細心一點，認真一點，我可能不會輟學，畢竟有一句話是這么說的:“千里之堤潰于蟻穴”我想，是不好的學習習慣，害我的一生都這樣平庸潦倒?？墒?，人生的這個后悔，是買不到后悔藥的，我只能向前看，為我的疏忽和失誤，徹底改變自己，讓自己成為一個有著成功特質(zhì)的人。
遲到的反思3
這學期有三次機會聽《遲到》這篇課文的教學，但是前兩次機會都因為種種原因為別的事情打岔，沒有認真聽進去，而那兩次兩位老師都是做了很充分的準備的?，F(xiàn)在想來頗有些后悔。
今天在這位老師沒有任何準備的情況下走進她的課堂，是真正的常規(guī)課的教學。但是從整個課的情況來看，學生一貫的語文學習習慣和思維方式很不錯，訓練有素。
教師抓
住“嚴厲而慈愛”來組織教學，在體會父親嚴厲的時候，學生很快地抓住了一系列寫父親動作的詞語來談，抓住關鍵語句進行體會，品味語言。此處欠缺的是學生的理性分析比較多，情感的真正投入不夠，語言品味與感情朗讀脫節(jié)，語言品味與情感共鳴脫節(jié)。
教師繼續(xù)引導學生從其他方面體會，這時有個孩子的回答出乎教師的預設，教師預設的是讓孩子再找父親語言的句子去感受“嚴厲”。而這個孩子思維角度不一般，她抓住英子當時的表現(xiàn)“頓時眼淚流出來……”也看出爸爸的嚴厲。這個答案不是老師要的，老師未置可否，繼續(xù)引導：“還有沒有其他方面？”其實這個孩子的思維很有特點，很有個性，這是課堂上生成的東西，教師完全可以肯定孩子，這個孩子的思維對其他孩子，包括對我都有一種激勵的作用，能引起我們的思維火花：“哦，還可以從這個角度考慮呀。”“對呀，這是從側(cè)面襯托了爸爸的嚴厲”這些思維的的涌動哪怕不需要語言來表達，但是這種潛藏在課堂里的思維交流，這種潛藏的對話猶如水底悄然搖曳的水草，雖未顯現(xiàn)，但其美麗和多姿令人神往。
接下來品讀父親的語言時，學生再次顯現(xiàn)平時良好的語文學習習慣，不僅注意了語言的特點，還抓住標點體會情感，教師及時引導孩子結(jié)合自己的生活體驗來進一步感悟課文，學生的情感漸漸地融進課文中來了。
由于課文有刪節(jié)，教師把原文念給孩子們聽，讓孩子們對比著體會，孩子興趣很濃厚，但是前面相當一部分改動不大，主要改動的是課文刪去了一些父親打我時的樣子和挨打后英子的心里活動，教師只需讓孩子比較這一部分，這樣更集中，不至于分散注意力，通過聽原文加深對文章的理解。
“慈愛”這一點教師主要是讓孩子抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會，孩子們體會得很深刻“爸爸沒說什么，父親不像母親，不怎么會表達愛，對我的愛是默默的?！苯處熢谶@里有個設計很精彩，讓孩子們給課文補白，英子被打后哭著上學去了，坐在家里的父親內(nèi)心會想些什么，會是怎樣的心情。學生的補充很精彩，有一定的深度。最后教師再讓學生談自己生活中的例子，這個如果能在讀文章中融進去，就更好了。
教師在對課文的解讀上注意到了前面的嚴厲不僅僅是嚴厲，那特別的嚴厲背后也包含著父親深深的愛呀。但是課堂上體現(xiàn)得還不夠充分。孩子們剛開始讀挨打那一段的時候只看到了嚴厲，這個很正常，符合孩子們的閱讀水平和閱認識事物的過程。通過對后面父親慈愛的體會，特別是孩子們對課文的補白，水到渠成，此時，孩子們對挨打那一部分會有新的感受，新的體會，讓孩子們再讀這一部分，孩子們就能看到背后的深沉的父愛。學生在這樣的課堂上能切實經(jīng)歷認識提升的過程，這樣的學習過程收獲到的喜悅是學習語文的幸福體驗。
遲到的反思4
活動目標：
1、掌握故事內(nèi)容，理解遲到的根本原因。
2、能大膽、多元、有邏輯的講述作為小學生會出現(xiàn)的問題及解決方法。
3、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態(tài)度及行為的不同結(jié)果。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
活動知識點：
1、把遲到的原因歸咎與別人：嘟嘟總是遲到，可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車太慢，爸爸喊我太晚了'鬧鐘的聲音太輕了"，結(jié)果同學們都笑他。
把遲到的原因歸咎與自己：自己早點起來，動作快一點。就不再遲到了。
2、大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法：
例：我也會遲到，以后我會快快的穿衣服，這樣就不能遲到了。
以后我會早早的睡覺，也不會遲到了。
活動準備：
（1）物質(zhì)準備PPT一：
家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿（皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯）（皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡）。結(jié)果：遲到，小朋友都在上課（小朋友捂著嘴巴笑）。
PPT二：
家長的畫面：爸爸叫他起床（媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯）（鬧鐘響了）。孩子的畫面：穿衣服速度很快（皮皮吃飯時專注，沒有東張西望）（皮皮很快的起床）。結(jié)果：不遲到，小朋友都在操場上游戲。
課件《總是遲到的嘟嘟》
（2）知識準備--前期了解作為小學生可能存在的問題。
（3）場地準備座位坐成U字型。
活動過程：
（一）通過出示PPT"皮皮上學了"，引起幼兒--今天早上，小學生皮皮在上學的過程中和他的爸爸媽媽發(fā)生了一些奇怪的事情，到底是什么事情呢，我們一起來看一看課件吧?。úシ耪n件1）
（二）通過欣賞課件，掌握故事內(nèi)容，理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理1、通過欣賞PPT，將難點進行前置。
（1）通過欣賞課件1，初步了解遲到的原因--誰愿意說一說故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣？
爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。
結(jié)果皮皮遲到了。
--請小朋友完整的說一說，皮皮遲到的原因是什么？
穿衣服時慢吞吞，一邊玩一邊穿吃飯時左看看右看看，摸摸玩具，慢吞吞的吃飯鬧鐘響了：皮皮不起床，蒙上頭繼續(xù)睡。
（2）通過欣賞課件2，初步了解不遲到的原因--后來，老師告訴皮皮一些不會遲到的好辦法，到底是什么辦法呢，我們一起來看一看！（播放課件2）--誰愿意老師告訴了皮皮什么好辦法？結(jié)果怎樣？
爸爸叫他起床：快速的穿衣服，有順序的穿衣服。
媽媽煮好飯，叫皮皮吃飯：皮皮低頭專心的吃飯，認真的吃飯鬧鐘響了：皮皮趕快起床，也不磨蹭結(jié)果皮皮沒遲到。
--請小朋友完整的說一說，皮皮沒有遲到的原因是什么？
快速的穿衣服，有順序的穿衣服。
皮皮低頭專心的吃飯，認真的吃飯皮皮趕快起床，也不磨蹭（3）通過對比活動，明白遲到的原因是因為自身的原因。
--請小朋友比一比這兩個故事，你發(fā)現(xiàn)了皮皮遲到的原因到底是什么？
自己的行為改變了。
2、通過欣賞課件，了解故事內(nèi)容，理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理。
--小朋友都知道了皮皮遲到的原因，皮皮還有一個好朋友嘟嘟，他是不是也經(jīng)常遲到呢？我們一起來看一看吧?。úシ耪n件）
（1）初步整體欣賞故事，了解故事的內(nèi)容--故事的名字叫什么？
--故事中都有誰？
--故事中發(fā)生了什么事情？
（2）分段欣賞故事，了解遲到和不遲到的原因--現(xiàn)在我們來聽一聽故事的第一段，聽完以后小朋友告訴我：嘟嘟遲到的原因是什么？
--嘟嘟認為是什么事情導致他上學遲到了？
--現(xiàn)在我們來聽一聽第二段，聽完以后小朋友告訴我：后來嘟嘟遲到了嗎？為什么沒遲到？
（3）整體欣賞故事，理解故事中所蘊含的道理。
--現(xiàn)在我們再來完整的聽一遍故事，聽完以后小朋友告訴我:通過這個故事，你明白了什么道理？
遇到問題時我們要從自身找原因，不要總是怪別人。
（三）能大膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法。
--再過幾個月小朋友也要進入到小學，做一名小學生了，我們應該怎樣做才能不遲到？請小朋友互相說一說！
--誰愿意來說一說做一名小學生了，我們應該怎樣做才能不遲到？
早睡早起、不睡懶覺、不賴床穿衣服動作快一點，有秩序的穿衣服早上專心的吃飯晚上收拾好書包2、通過講述活動，了解作為一個小學生可能存在的問題及解決方法--作為一名小學生我們還會遇到哪些問題？怎么解決？請小朋友互相說一說！
（1）作業(yè)、書包忘記拿：晚上自己把書包收拾好，不要讓爸爸媽媽收拾了
（2）和好朋友打架：先從自己身上找原因，是不死自己做錯了
（3）考試考不好：是不是上課沒認真聽講，老師講的沒聽懂。
（4）遇到不會做的題目：開動腦筋想問題。
（四）延伸--小朋友剛才學會了故事，等會區(qū)域的時候請小朋友把這個表演出來，請小朋友互相討論一下互相討論一下，下課時把討論的結(jié)果告訴我！
活動反思：
本次活動是一個社會活動《總是遲到的嘟嘟》，故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學形式，愛聽故事是幼兒的天性，故事"總是遲到的嘟嘟"內(nèi)容比較簡單，孩子對于故事內(nèi)容比較容易理解，在活動中利用提問，讓孩子理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜測，是幼兒很快融入到故事情節(jié)中去，在活動中教師充分的調(diào)動了孩子的積極性，為孩子提供了寬松的語言環(huán)境，效果還是比較好的。
活動最后，我請每天都能早早來幼兒園的孩子說說，怎么才能不遲到，大家紛紛介紹了自己的經(jīng)驗。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個好習慣。
大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個階段是要為上小學打好基礎的，而幼小銜接的關鍵不在于教孩子多少知識，而是培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和學習習慣，這樣才能為他們的小學學習生活做好準備?！犊偸沁t到的嘟嘟》這個故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領會到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點。
通過本節(jié)課的學習，讓幼兒開始增強準時上學的意識。解決遲到現(xiàn)象，不僅要從種種具體問題入手，更要從認識和態(tài)度這一根本問題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個具體問題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。很多次我問孩子為什么會遲到，孩子就會告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的，理由說的一大堆，我經(jīng)常和家長溝通，家長反映孩子吃飯慢，穿衣服磨磨蹭蹭，刷牙都要半個小時。因此，在上課時，我抓住認識和態(tài)度這一關鍵，通過層層深入的討論，真正使幼兒體會到：要想不遲到，只有改變自己。
遲到的反思5
我今天遲到了。我想即使我厭倦了跑步，我也會遲到，所以我不著急。路上的車很少。這給了我一個很好的心情去欣賞路邊的景象。突然間，我發(fā)現(xiàn)花兒在不知不覺中悄然綻放，葉子又輕又綠。我錯過了多少？我不知道。我只記得盯著自行車看是很荒謬的。
這只是因為它是遲到和未來的邊緣。有點希望。不顧一切地為之奮斗。不惜一切代價。沒有必要僅僅因為我突然發(fā)現(xiàn)我失去了幾秒鐘。我告訴她，如果一個人有能力做一件事，那么你就不會幫助他。
她笑了?？峙履闶俏ㄒ贿@么想的人。我是唯一這么想的人。我不認為。例如，我媽媽在教孩子走路。孩子意外地摔倒了。我媽媽會幫他的。不，因為每個母親都認為她的孩子是最好的母親，她知道她想讓她的孩子學會走路。一定要教他在哪里跌倒。例如，當毛茸茸的蝴蝶形成時，你不能幫助它切斷硬殼。否則，它將無法飛，因為它的翅膀不夠強壯。這些簡單的事實告訴我們，沒有人生來軟弱。我們必須自我改進，幫助那些需要幫助的人，而不是等待別人的幫助；我們應該更加自信地相信，我們可以做到這一點。信心和自我完善不會被別人看到。
遲到的反思6
故事是幼兒接觸得最多而且也是最喜歡的一種文學形式，愛聽故事是幼兒的天性。故事《總是遲到的嘟嘟》主要講述的是一個叫嘟嘟的小朋友總是遲到，并且每次遲到總會找到一個理由為自己辯解。但每次他都是從別人身上找理由，從來沒找過自己的原因。這個故事內(nèi)容比較簡單，幼兒也比較容易理解。
本次活動主要利用提問的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜測，使幼兒很快融入到故事情節(jié)中去。
活動開始，我出示小布偶“嘟嘟”來引出故事。嘟嘟的故事其實是很多幼兒的生活剪影，當聽到故事中的嘟嘟遲到了怪“媽媽自行車騎得太慢”，怪“爸爸喊他太晚了”，甚至怪“鬧鐘聲音太輕了”，孩子們都笑了起來，這時，我請幼兒學著嘟嘟的語氣說話，孩子們都學得惟妙惟肖，仿佛自己就是故事中的嘟嘟。
欣賞完故事的后半段，我給幼兒提出了討論的問題“你們覺得嘟嘟遲到究竟是誰的錯呢？”大家都說“是嘟嘟自己的錯，可他怪別人，真可笑！”我趁機問“孩子們，你們上幼兒園遲到嗎？”有幾個平時經(jīng)常遲到的孩子聽我這么問，都紛紛低下頭，不作聲了。我又問“早上起床誰能自己自覺起來呢？”這次有很多孩子不敢舉手了?？磥砗芏嗪⒆右蚕襦洁侥菢酉矚g賴床，晚上不肯早睡，早上不肯起來，動作又拖拉，因此經(jīng)常導致自己上學遲到。
活動最后，我請幼兒自由討論“怎樣做才能不遲到”，一些每天都能早早來幼兒園的孩子向大家介紹了自己的經(jīng)驗。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個不遲到的好習慣。
大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個階段是要為上小學打好基礎的，而幼小銜接的關鍵不在于教孩子多少知識，而是培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和學習習慣，這樣才能為他們的小學學習生活做好準備?！犊偸沁t到的嘟嘟》這個故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領會到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點。
當然，在活動中我還存在著一些不足：
本次活動的難點把握不到位，幼兒沒有真正體驗到故事人物前后兩種態(tài)度和行為所帶來的不同結(jié)果，目標達成度不高。
故事的講述不夠生動、形象，表情動作不夠豐富，感染力不強，講述故事的能力有待進一步提高。
在活動中，幼兒與幼兒之間的交流比較少，沒有做好幼幼互動。幼兒是語言學習的真正主人，應該讓孩子充分的活動，充分的交流，充分的辯駁，充分的思考。
遲到的反思7
《遲到》講述的是著名作家林海音童年時代賴床不愿意上學，為遲到而被父親嚴厲責打的故事。文本的內(nèi)容樸實語言通俗易懂，所闡述的道理與親情也是顯而易見的。因而對于五年級的學生學習文本沒有什么難度。然而在向?qū)W生傳遞文本表面知識信息的同時，我認為還應該向?qū)W生進行正確的世界觀教育，即——不僅讓學生從文本中體會到作者在父親的嚴厲與慈愛中認識并改正錯誤，更應該由此讓學生自身在學習和生活中堅持自省與反思，正確對待和改正自己的錯誤。
于是，我懷著嘗試的心理，結(jié)合學生的實情，我設計了這樣的教學思路：
一、課前活動，鋪墊文本：師生交流，自己上學有沒有遲到？遲到時父母和老師是怎樣對待的？你是如何看待遲到的？
二、課堂對話，1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什么事？2、品讀課文，理解感悟，讓學生品讀課文后，自主交流讀書收獲。全文主要抓住以下三個問題（1）從哪里可以看出父親打得非常狠？（2）父親該不該打“我”？（3）父親打“我”后，為什么又來到學校送夾襖和兩個銅板？由此你學得這是不是一位好父親？
三、走出文本，進入現(xiàn)實：1、交流收集的有關林海音的資料。2、結(jié)合實際，反思自己，談談如何對待錯誤？課堂的學習在同學們與文本的自主對話中，不知不覺進入了尾聲。課堂上，同學們的發(fā)言都獨特而新穎，辯論激烈而精彩，正反兩方面唇槍舌劍、暢所欲言。在體會父親嚴厲的時候，學生很快地抓住了一系列寫父親動作的詞語來談，抓住關鍵語句進行體會，品味語言。在品讀父親的語言時，學生再次顯現(xiàn)平時良好的語文學習習慣，不僅注意了語言的特點，還抓住標點體會情感，我及時引導孩子結(jié)合自己的生活體驗來進一步感悟課文，學生的情感漸漸地融進課文中來了?！按葠邸边@一點我主要是讓孩子抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會，孩子們體會得很深刻。在對課文的解讀上，我注意到了前面的嚴厲不僅僅是嚴厲，那特別的嚴厲背后也包含著父親深深的愛呀。但是課堂上體現(xiàn)得還不夠充分。孩子們剛開始讀挨打那一段的時候只看到了嚴厲，這個很正常，符合孩子們的閱讀水平和閱認識事物的過程。通過對后面父親慈愛的體會，特別是孩子們對課文的補白，水到渠成，此時，孩子們對挨打那一部分會有新的感受，新的體會，于是我又讓孩子們再讀這一部分，孩子們就能看到背后的深沉的父愛。無言的父愛、如山的父愛。在談學完這篇文章后的感受時，學生們都各抒已見、積極發(fā)言，都能談到如何正確對待錯誤，點出了文章的中心。
課堂上，聽著同學們發(fā)自內(nèi)心的表達的自己從文本中獲取的而又高于文本的收獲，我心里很是感動不已，因為眼前的一切，讓我想起了文本的作者林海音先生在她七十多歲時就本文的創(chuàng)作感受時所說的一番話，她說“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應當是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”的確，值得欣慰的是，通過有的放矢的引導，學生在自主學習中，不知不覺達到了林海音先生所渴望的境界。而“面對錯誤，要勇于改正錯誤，不能找借口給自己的錯誤進行辯解和推脫，也不能去指責別人幫助你的方式”的正確的世界觀的教育也自然扎根于學生幼小的心靈。
課已上完，可我內(nèi)心依然不能平靜，它讓我想到教師，特別是語文教師肩上的神圣的使命：不光教學生習文，更要教學生做人。這樣才能勝任新課標賦予我們的責任！
遲到的反思8
本文以樸實細膩的描寫講述了作者小時候因為上學遲到發(fā)生在她和父親之間的一個故事，突出了父親“嚴中有愛”的感人形象，也表達了作者對父親的感激之情。以回憶的方式展開敘述是本文的一大特點。五年級的學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學習時，再加深認識。
在課堂上我以“文中的父親是一個怎樣的人”為主線，主要抓住以下三個問題：（1）父親到底怎樣疼愛女兒，又怎樣嚴格要求女兒？（2）父親打我后，為什么又來到學校送夾襖和兩個銅板？(3)由此你覺得這是不是一位好父親？引導學生邊讀邊劃，抓住文中的重點詞句深入人物的內(nèi)心世界去體會它們的情感。學生能夠找出相關語句且能聯(lián)系自己的實際談出自己的理解。
課堂的學習在同學們與文本的自主對話中，不知不覺進入了尾聲。課堂上，同學們的發(fā)言都獨特而新穎，在體會父親嚴厲的時候，學生很快地抓住了一系列寫父親動作的詞語來談，抓住關鍵語句進行體會，品味語言。在品讀父親的語言時，學生再次顯現(xiàn)平時良好的語文學習習慣，不僅注意了語言的特點，還抓住標點體會情感，我及時引導孩子結(jié)合自己的生活體驗來進一步感悟課文，學生的情感漸漸地融進課文中來了。
慈愛這一點我主要是讓孩子抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會，孩子們體會得很深刻。在對課文的解讀上，我注意到了前面的嚴厲不僅僅是嚴厲，那特別的嚴厲背后也包含著父親深深的愛呀。但是課堂上體現(xiàn)得還不夠充分。孩子們剛開始讀挨打那一段的時候只看到了嚴厲，這個很正常，符合孩子們的閱讀水平和閱認識事物的過程。通過對后面父親慈愛的體會，特別是孩子們對課文的補白，水到渠成，此時，孩子們對挨打那一部分會有新的感受，新的體會，于是我又讓孩子們再讀這一部分，孩子們就能看到背后的深沉的父愛。無言的父愛、如山的父愛。在談學完這篇文章后的感受時，學生們都各抒已見、積極發(fā)言，都能談到如何正確對待錯誤，點出了文章的中心。
但是，我的這節(jié)課還是存在著遺憾。我的教學內(nèi)容選擇是精要了，學生的理解也很流暢、清晰。但后來覺得作者對爸爸的態(tài)度轉(zhuǎn)變這一環(huán)節(jié)，學生在我選擇的教學內(nèi)容中走得太急，缺少了其間作者對爸爸行為、態(tài)度的慢慢品味和領悟，所以，學生的情感只在爸爸的嚴厲與關愛上停留。回過頭來看，我與作者的對話的確少了，這樣的“橋梁”的忽略使學生對“我”的印象不夠豐滿，兩條線沒有做到“雙管齊下”、置地有聲。內(nèi)容的精要選擇沒有錯，但對文本必須在讀透的基礎上進行取舍。想一想，有效課堂的組成的確是任何一個環(huán)節(jié)都要教者做好充足的思考。有效的備課是辛苦的，但學生的受益卻是異常豐富的。
遲到的反思9
尊敬的xx領導：
xx月xx日，我沒有在公司規(guī)定的上班時間前到達我的工作崗位，對此我表示很遺憾。
這次遲到完全是由于我沒有做好上班前的充分準備，知道要下雪卻沒有提前出門，我承認我的錯誤。不過，人總是會犯錯誤的，當然我也知道不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發(fā)生，希望領導可以相信我的悔過之心。
“人有失手，馬有失蹄”，我的不良行為不是向公司的勞動紀律進行挑戰(zhàn)，絕對是失誤，周經(jīng)理說的話很正確，勞動紀律是一定要遵守的，認真執(zhí)行公司的上下班時間制度這是最基本的工作紀律。相信領導看到我的這個態(tài)度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，希望可以原諒我的錯誤，我可以向領導保證今后一定不會再犯同樣的錯誤。
我會以此次的檢討書作為一面鏡子，時時檢討自己，批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。
此致
敬禮！
檢討人：xx
日期：xxx
遲到的反思10
《遲到》是一篇飽含深情的文章，從文中我們能夠感受到父親既嚴厲又深沉的愛，以及我對父親的感激之情。文本的資料樸實語言通俗易懂，所闡述的道理與親情也是顯而易見的。因而對于五年級的學生學習文本沒有什么難度。然而在向?qū)W生傳遞文本表面知識信息的同時，我認為還就應向?qū)W生進行正確的世界觀教育，即——不僅僅讓學生從文本中體會到作者在父親的嚴厲與慈愛中認識并改正錯誤，更就應由此讓學生自身在學習和生活中堅持自省與反思，正確對待和改正自己的錯誤。
在執(zhí)教這一課時我是抓住了“嚴厲而慈愛”來組織教學，課堂的學習在同學們與文本的自主對話中，不知不覺進入了尾聲。課堂上，同學們的發(fā)言都獨特而新穎，在體會父親嚴厲的時候，學生很快地抓住了一系列寫父親動作的詞語來談，抓住關鍵語句進行體會，品味語言。在品讀父親的語言時，學生再次顯現(xiàn)良好的語文學習習慣，不僅僅注意了語言的特點，還抓住標點體會情感，我及時引導孩子結(jié)合自己的生活體驗來進一步感悟課文，學生的情感漸漸地融進課文中來了。同時在教學中滲透寫作的方法。
遲到的反思11
您好!
此次工作，我因為自身紀律上管理的不嚴謹，竟在x月x日的工作中犯下了遲到的錯誤!對此，我感感到十分的慚愧和抱歉。我深知對紀律的重視，一直以來，也都在努力的遵守的規(guī)定，努力工作，不違反紀律。
但如今，我卻在不知不覺中疏忽了起來，在工作中漸漸忽視了自己的職責!忘記了作為一名xx員工的目標和追求!對此，我真的深感慚愧。
對于遲到這個問題，您也已經(jīng)對我們講解了很多次，我也充分的從中認識到，這不僅僅是一兩分鐘的錯誤，更是一個人，紀律和責任心的表現(xiàn)!但我卻在工作中漸漸淡忘了這些基礎的紀律規(guī)定，讓自己忽視了工作的基本，甚至給身邊的同事們帶來了不必要的影響!
此次反省，我從思想和行動上再次反省了自己。并從自己近期的行為，反省了自我的問題，改進了工作的態(tài)度。望您能在此指正我的不足。
首先，是紀律性的問題。通過自我的反省和對比，我認識認識到自身紀律的缺陷，其主要原因個就是因為我責任態(tài)度的不嚴謹!不能嚴格遵守的紀律規(guī)定!這些日子來我在責任心上變得越發(fā)的放松，自己的工作中也出現(xiàn)了越來越多的“小毛病”。因此，在工作經(jīng)常行動欠缺考慮，沒能遵守要求，還經(jīng)常給身邊的同事和領導帶來麻煩。
其次，這也是我自身管理上的缺陷，因為我的不重視，不管理，所以才會遲遲沒能發(fā)現(xiàn)錯誤，更沒有在工作中改進自己，改善問題。如果我能盡早認識到自己的錯誤，并加以改進，那么也不會出現(xiàn)這么多麻煩了。
我很慚愧，作為xx的一員，遵守的責任是我們的基本要求，但我卻沒有做好這些基礎，讓自己疏忽大意。今天，雖然犯下的只是遲到的錯誤，但如果這樣的問題繼續(xù)下去，明天，是否又會有更大的問題呢?想到這一點，我才真正認識到自己錯誤的嚴重性!遲到事情雖不算影響十分嚴重，但卻是對紀律的破壞，是對整個氛圍的影響!作為xx人，這是我們絕對應該避免的問題，也是最基礎的工作要求!
很抱歉，因為我的錯誤，給您也帶來了不少麻煩，甚至還讓您抽空檢查我的檢討。但在這次反省之后，我定會嚴格要求自我，定不會再給您增添這樣的麻煩，望您原諒。
此致
敬禮!
檢討人：xxx
20xx年xx月xx日
遲到的反思12
尊敬的領導：
您好！
此次工作，我因為自身紀律上管理的不嚴謹，竟在x月x日的工作中犯下了遲到的錯誤！對此，我感感到十分的慚愧和抱歉。我深知公司對紀律的重視，一直以來，也都在努力的遵守公司的規(guī)定，努力工作，不違反紀律。
但如今，我卻在不知不覺中疏忽了起來，在工作中漸漸忽視了自己的職責！忘記了作為一名xx員工的目標和追求！對此，我真的深感慚愧。
對于遲到這個問題，您也已經(jīng)對我們講解了很多次，我也充分的從中認識到，這不僅僅是一兩分鐘的錯誤，更是一個人，紀律和責任心的表現(xiàn)！但我卻在工作中漸漸淡忘了這些基礎的紀律規(guī)定，讓自己忽視了工作的基本，甚至給身邊的同事們帶來了不必要的影響！
此次反省，我從思想和行動上再次反省了自己。并從自己近期的行為，反省了自我的問題，改進了工作的態(tài)度。望您能在此指正我的不足。
首先，是紀律性的問題。通過自我的反省和對比，我認識認識到自身紀律的缺陷，其主要原因個就是因為我責任態(tài)度的不嚴謹！不能嚴格遵守公司的紀律規(guī)定！這些日子來我在責任心上變得越發(fā)的放松，自己的工作中也出現(xiàn)了越來越多的“小毛病”。因此，在工作經(jīng)常行動欠缺考慮，沒能遵守公司要求，還經(jīng)常給身邊的同事和領導帶來麻煩。
其次，這也是我自身管理上的缺陷，因為我的不重視，不管理，所以才會遲遲沒能發(fā)現(xiàn)錯誤，更沒有在工作中改進自己，改善問題。如果我能盡早認識到自己的錯誤，并加以改進，那么也不會出現(xiàn)這么多麻煩了。
我很慚愧，作為xx公司的一員，遵守公司的責任是我們的基本要求，但我卻沒有做好這些基礎，讓自己疏忽大意。今天，雖然犯下的只是遲到的錯誤，但如果這樣的問題繼續(xù)下去，明天，是否又會有更大的問題呢？想到這一點，我才真正認識到自己錯誤的嚴重性！遲到事情雖不算影響十分嚴重，但卻是對紀律的破壞，是對整個公司氛圍的影響！作為xx人，這是我們絕對應該避免的問題，也是最基礎的工作要求！
很抱歉，因為我的錯誤，給您也帶來了不少麻煩，甚至還讓您抽空檢查我的檢討。但在這次反省之后，我定會嚴格要求自我，定不會再給您增添這樣的麻煩，望您原諒。
此致
敬禮！
檢討人：xxx
20xx年xx月xx日
遲到的反思13
活動目標
1、理解故事內(nèi)容《遲到的茗茗》，并知道茗茗經(jīng)常遲到的真正原因。
2、要求幼兒懂得每天要按時上學，做到不遲到。
3、教育幼兒勇于承認錯誤，并改正錯誤。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點、難點
重點：理解故事內(nèi)容，并能連貫講述故事。
難點：請幼兒自己制定一個作息表，并幫助自己規(guī)劃好自己的時間。
活動準備
《遲到的茗茗》的圖片、幼兒用書《遲到的茗茗》、《我的作息表》
活動過程
一、激趣引入——我用談話形式來吸引幼兒，激發(fā)他們的學習興趣積極主動性。
師：有一個一年級的小學生，叫茗茗，他在上學時經(jīng)常遲到。老師批評他，他總是說：“不是我的錯”。是不是茗茗的錯呢？好，現(xiàn)在我們來聽聽這個故事《遲到的茗茗》好嗎？
二、出示教學圖片，采用直觀教學法，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要分兩個步驟進行。
1、分段講故事。
此環(huán)節(jié)我運用了直觀方法和提問法，把故事進行分段講述，先通過觀察后，再鼓勵我們大膽表達。這樣對幼兒有很大的吸引力，并充分調(diào)動了他們的視聽覺幫助他們理解故事內(nèi)容。
2、幼兒翻閱幼兒用書《遲到的茗茗》完整欣賞故事，使幼兒懂得勇于承認錯誤并改正不要依賴別人并養(yǎng)成良好的作息習慣。
此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，通過看幼兒用書的形式讓幼兒完成整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事能大膽講述故事簡單的對白，我利用幼兒用書讓幼兒更形象的欣賞故事。
3、通過交流討論茗茗經(jīng)常遲到的原因？上學為什么不能遲到？你們也要上小學了，怎么樣才能保證自己上學不遲到？等等，并引導幼兒深入分析故事幫助幼兒領悟要想不遲到，只有改變自己。
三、操作法：幼兒完成幼兒用書作業(yè)《我的作息表》
在這一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過，自己動手操作自己的作息表能更進一步加強幼兒對時間的觀念，并養(yǎng)成良好的作息習慣。
教學反思
讓幼兒先觀察圖片，再聽講故事，幼兒知道故事的內(nèi)容。交流討論環(huán)節(jié)茗茗經(jīng)常遲到的原因。教育幼兒勇于承認錯誤，并改正錯誤。在制作《我的作息表》這一環(huán)節(jié)，教師如果先引導幼兒在自己的作息表的時鐘上寫上數(shù)字點數(shù)。幼兒會更容易看懂。
遲到的反思14
“以情感入圍課堂教學”是指一名語文教師如果能夠飽含激情的進行語文教學，充分挖掘教材，以教材的情感，教師的情感去感染學生，引發(fā)學生的共鳴，讓學生進入課堂的意境，體會到課文的樂趣，就會激發(fā)起他們對語文學習的樂趣。
那么，如何“以情感入圍課堂教學”我首先深入地研究教材，精心地進行教學的設計?！哆t到》是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學因賴床而挨打的往事，寫出父親對“我”管教很嚴厲又很疼愛，表達出“我”對深沉父愛的理解和感受。散文是寫父愛的，但文中寫父親的筆墨并不多，十分簡煉，突出一個“嚴”字，三個“很嚴，很嚴，很嚴”，而嚴中就是很愛很愛。這節(jié)課的教學設計其實一條主線：從文章第一自然段“我的父親很疼我，但是管教我很嚴，很嚴很嚴”這句話開始，首先體會非常嚴格，引出這次遲到的被狠狠的打了——哪里看出狠很的被打了——為什么會挨打——體會嚴格。再由老師深情的朗讀和音樂的響起到讓學生發(fā)揮想象體會父親慈愛。而后回到第一自然段，明白嚴中深深的愛。我這節(jié)課的精心設計還體現(xiàn)在：精心設計教學的導語，過渡語。這篇課文是一篇情感濃郁的課文，如果讓課堂教學也沉在這情感濃郁的氛圍，是學生學習收到事半功倍的關鍵。我不僅自身飽含深情地進行課堂教學，也精心設計了教學的導語，過渡語。正是老師的深情的語言，將學生的情感一次又一次的推向高潮，最后才會有許多學生情不自禁的流下眼淚。
在語文的課堂上要做到工具性和人文性的統(tǒng)一。也就是語文教學還是應該以語文知識教學為本，以語文技能訓練為主，在教學的過程中兼顧人文精神，潛移默化地熏陶，感染學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。我這節(jié)課做到了以下幾點1、緊扣文本，潤物無聲。“語文這種工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。這種工具，你不用它便罷，只要一用它，必然要賦予它自己的思想、觀點、感情?！钡拇_是這樣，一篇文章，一段話，乃至一個詞的選用，都會流露出使用者不同的思想、觀點、傾向、感情。立足于文本的教學，可使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達到潤物無聲、無聲勝有聲的效果。我為了讓學生體會到父親的嚴厲，緊抓“竟”“居然”的理解，一方面學生對“竟”“居然”的工具性的運用掌握，更重要的是對父親的嚴厲能深刻感受。2、重視朗讀，讀中感悟。朗讀的過程不僅僅是掌握語言這個工具的過程，同時也是思想感情受到熏陶感染的過程。在這個過程中，工具性和人文性是統(tǒng)一在一起的。學生能入情入境地朗讀，自然會在讀中有所感悟，在讀中逐漸形成語感，在讀中受到熏陶感染。這節(jié)課，我有層次、有重點、個性化的朗讀訓練，實現(xiàn)在讀中理解父親狠狠打“我”和到學校為“我”送東西的用意，感悟父親嚴和疼都是愛。通過靜思、討論、最后深情朗讀的過程，使學生對父親狠狠打我是為我好，是愛我這樣的思想情感經(jīng)歷層層深入地變化。
這節(jié)課我運用多媒體課件，創(chuàng)設氛圍，把學生再一次帶入文本情境，使學生在語文本的對話中展開聯(lián)想，情感進一步升華。引入搜集的資料，豐富課本的內(nèi)容，實現(xiàn)課內(nèi)外、課堂與生活的的有機結(jié)合，努力營造了大語文觀。
我的課堂教學中也有需要改進的地方，比如：對于學生的回答，要給學生足夠的思考時間。最后的作業(yè)也還需要斟酌。
遲到的反思15
準備上《遲到》這一課之前，我上網(wǎng)查閱了有關林海音的相關資料。林海音在她70多歲的時候以前說過：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應當是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”。看到這段話，我的心為之一振，是呀，學習就是一個受影響、受教育的過程！我們班的馬駿、董遠念最近老是遲到，我何不借這一課影響孩子們，讓他們認識錯誤，并改正錯誤呢？
于是有一天，他倆又遲到了，我用相機拍下了他倆遲到的樣貌，還做成了課件。開課伊始，孩子們從這張照片的課件很自然地引入到課題中，在全班同學饒有興趣地哄笑聲中，吳哲小聲地喊著：“老師，我抗議！”“很多孩子都有過遲到的經(jīng)歷，臺灣女作家林海音讀小學一年級時經(jīng)常遲到……”我話鋒一轉(zhuǎn)，很快將孩子們引入到文中。帶著探究的興趣，孩子們認真地開始了本節(jié)課的學習之旅。
在學生理解了父親的愛的情感之后，我又在本課結(jié)束之時把林海音的這段話展示出來，結(jié)合本班學生實際，期望同學們在學習生活中，要認真、冷靜地去看待錯誤，虛心地理解和認真地改正錯誤，把缺點變?yōu)閮?yōu)點。
本節(jié)課，我的課堂結(jié)構(gòu)是由：靜心回顧，溫故知新——疑則有進，大膽質(zhì)疑——靜心生悟，合作探究——聯(lián)系生活，拓展思維四大環(huán)節(jié)組成。開課很順利，但是在進行第二個環(huán)節(jié)的時候，我的預設出現(xiàn)了偏差。課前，我預設將學生的問題綜合成三個大塊，即：
1、從哪些地方體現(xiàn)出爸爸對我很嚴？當時爸爸心里是怎樣想的？
2、爸爸為什么對我那么嚴？當時我心里是怎樣想的？
3、從哪些地方體現(xiàn)出爸爸很疼愛我？當時爸爸心里會想些什么？我的心里又會想些什么？
課中，學生在“本課積分要求”的刺激下，大膽質(zhì)疑，提出了很多我意想不到的問題。如：
爸爸對我很嚴，很嚴很嚴。為什么又說他疼愛我。這不是很矛盾嗎？我為什么要感謝韓老師？……這些問題是孩子們認真思考之后提出來的。在課堂上，我不能把學生生硬地遷到我的預設中，對每一個提出的問題，我都讓學生寫在紙條上，并在展示平臺上展出。問題相似的進行歸納，簡單的問題學生當場解答。最后剩下的疑難問題，再在小組內(nèi)通過獨學、交流，得以解答。因此，在第二個環(huán)節(jié)花費了超多時間。導致后面的拓展沒有時間進行，從而留下遺憾。
通過這節(jié)課的教學，我深深體會到：在導學案的設計時，不僅僅要深鉆教材，而且必須要把學生放在首位。這樣自己的預設才會更精確。才更利于課堂的順利進行。