七年級(jí)多變的天氣教學(xué)反思
《多變的天氣》是七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。回顧本節(jié)課，有成功之處，也有很多不足之處需要改進(jìn)。接下來是為大家?guī)淼钠吣昙?jí)多變的天氣教學(xué)反思了，望大家喜歡。
七年級(jí)多變的天氣教學(xué)反思范文一
隨著新課改的蓬勃開展，有關(guān)教育教學(xué)的先進(jìn)理念，為大家所公認(rèn)。但我認(rèn)為最主要、也是最關(guān)鍵的，應(yīng)該是在日常課堂教學(xué)中切實(shí)落實(shí)這些理念，才能達(dá)到課改的初衷。本節(jié)課教學(xué)所選擇的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)思路基本上是從學(xué)生的年齡、心理特征和生活環(huán)境出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度、興趣的維持程度以及知識(shí)的落實(shí)和學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展等方面來看，我認(rèn)為是比較恰當(dāng)?shù)?，基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。今后這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)需要注意的是，本教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容略顯過多，全部完成時(shí)間偏緊，需重新作適當(dāng)取舍。
“多變的天氣”一課教學(xué)內(nèi)容十分貼切初中學(xué)生生活。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理。創(chuàng)設(shè)佳境，讓學(xué)生在觀察周圍天氣活動(dòng)中，學(xué)習(xí)觀察、描述、歸納、分析等地理學(xué)習(xí)基本方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地關(guān)心生活、關(guān)心社會(huì)方法，從小培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)有助于改變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，將接受、體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等活動(dòng)融為一體，融洽的師生交流，極大地調(diào)動(dòng)了教師教與學(xué)生學(xué)兩方面的積極性。教師不再是知識(shí)的權(quán)威與灌輸者，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者與合作者，在和諧的氣氛中共享地理學(xué)習(xí)的樂趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并以此作為學(xué)生探究活動(dòng)的起點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，嘗試合作式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。
4、注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用，關(guān)注對(duì)學(xué)生地理信息意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
嘗試地理學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制。
七年級(jí)多變的天氣教學(xué)反思范文二
《多變的天氣》是七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課，有成功之處，也有很多不足之處需要改進(jìn)。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)作以下總結(jié)。
成功之處：
本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方法，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過程，整節(jié)課以“活”為突出特點(diǎn)。整節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為理念，盡可能挖掘教材中可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到氣象知識(shí)其實(shí)就滲透在學(xué)生的日常生活中。
課前我就讓學(xué)生注意觀察最近3天的天氣狀況，并以問題“同學(xué)們最喜愛什么樣的天氣?”引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣。在授課過程中，采用小組互動(dòng)、同桌之間你畫我答等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué)。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作、積極主動(dòng)的參與中，牢固掌握了新學(xué)的地理知識(shí)，充分發(fā)揮了 學(xué)生的主體作用。通過討論，激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神。在談到天氣與人類息息相關(guān)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們平時(shí)通過哪些現(xiàn)象或途徑來了解天氣的變化呢?”有的學(xué)生答看動(dòng)物識(shí)天氣，有的同學(xué)看云識(shí)天氣，還有的同學(xué)通過網(wǎng)上搜集，打電話“121”查詢等小知識(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生平時(shí)應(yīng)注意觀察生活、積累知識(shí)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到“處處留心皆學(xué)問”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)表示風(fēng)力和風(fēng)向的風(fēng)向標(biāo)符號(hào)時(shí)，我給學(xué)生介紹了“左手法則”，讓學(xué)生伸出左手，掌心朝外，四個(gè)手指的方向即風(fēng)向，拇指的方向即風(fēng)尾，雖然“左手法則”不是課本上的內(nèi)容，但是通過讓學(xué)生動(dòng)手演示，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本來是難點(diǎn)的這一內(nèi)容領(lǐng)會(huì)很快，積極性也很高，學(xué)習(xí)效果也很好。
本節(jié)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我按照“關(guān)注天氣狀況——?dú)w納天氣的特點(diǎn)——活用衛(wèi)星云圖以及天氣符號(hào)——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理對(duì)自己有很大的幫助，學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。
當(dāng)然，本節(jié)課也有很多的不足之處：
授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動(dòng)全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性，也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。這方面今后我還需不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓自己有足夠的能力靈活地駕馭課堂。
教學(xué)環(huán)節(jié)風(fēng)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，雖然設(shè)計(jì)了小活動(dòng)“左手定則”，讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識(shí)，但沒有充分的時(shí)間給學(xué)生指導(dǎo)，部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。
通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)還需加強(qiáng)，同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)上還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及時(shí)檢測(cè)和鞏固。
另外我的課件制作水平更是有待提高，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)多媒體課件的制作和操作，更要多向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)課件制作，取長補(bǔ)短，并從過去的自己身上取其精華，去其糟粕。
總之，在今后的地理教學(xué)中，我要不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷拓寬專業(yè)知識(shí)，使我的地理教學(xué)之路越走越寬。
七年級(jí)多變的天氣教學(xué)反思范文三
上周利用教研組活動(dòng)的時(shí)間，我講授了《多變的天氣》一課，總結(jié)這堂課有得有失，反思如下：
在學(xué)校的要求下，暑假期間，本人有針對(duì)性的進(jìn)行了課件制作的學(xué)習(xí)，雖說水平有限，但是在講解這堂課時(shí)，在下載一些課件的基礎(chǔ)上獨(dú)自對(duì)課件的內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)和加工，使課件的內(nèi)容更有利于配合教學(xué)過程，感覺收獲很大。作為一名剛從事地理教學(xué)工作的教師來說，這堂課使我更深刻的認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)中照本宣科的方法是不可行的，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行必要的有針對(duì)性的調(diào)換，能使教學(xué)過程達(dá)到水到渠成的效果。由于自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足，在講課過程中暴露了很多缺點(diǎn)，比如知識(shí)要點(diǎn)抓的不準(zhǔn)，難點(diǎn)不能講透，不會(huì)使用地理術(shù)語講解要點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中不斷的磨練。
這節(jié)課得到了地里教研組張文靜老師的悉心指導(dǎo)，無論是教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，還是教學(xué)用具的使用都給了我莫大的支持和幫助，也使我對(duì)地理學(xué)科的教學(xué)有了更深刻的理解。