《祖國有多大》反思范文
《祖國有多大》”作為“我愛祖國的山和水”這一單元的第一部分內(nèi)容，主要是讓學(xué)生知道我們祖國的陸地面積大，幅員遼闊。小編收集了《祖國有多大》反思范文，大家一起來看看吧!
《祖國有多大》反思范文篇1
本課綜合了地理和品德各方面的教育內(nèi)容,較好的體現(xiàn)了課程的綜合性,并注意將品德教育與知識學(xué)習(xí)相融合。
學(xué)生對祖國已經(jīng)有了初步的認識，我借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生通過活動進一步認識中國。其實“祖國有多大”對學(xué)生來說是一個比較抽象的概念，為了讓學(xué)生更好的理解，我設(shè)計的游戲“闖關(guān)”讓學(xué)生通過自己動手找一找、算一算、比一比、并聯(lián)系自己的生活實際感受祖國的遼闊。在教學(xué)中我特別注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成真實的情感體驗。讓學(xué)生充分感受到了祖國幅員遼闊，激發(fā)了學(xué)生的自豪感和愛國熱情。
整堂課中，我有效的運用了多媒體課件配合教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的各個感官，使學(xué)生全身心投入的課堂學(xué)習(xí)中。
最后的總結(jié)升華中，我用優(yōu)美的語言引發(fā)學(xué)生對祖國遼闊的思考，在學(xué)生充分感受到祖國幅員遼闊的同時，激發(fā)學(xué)生的祖國自豪感和愛國熱情。
《祖國有多大》反思范文篇2
我執(zhí)教的是五年級品德與社會《祖國有多大》一課，品德與社會是思想品德教育的重要課程，同時又是一門具有較強綜合性、思想性、開放性、社會性和實踐性的課程。閱讀教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，《品德與社會》的教學(xué)內(nèi)容與其他多種學(xué)科緊密結(jié)合，課程非常注重學(xué)生與社會的聯(lián)系，因此在講課時不僅要熟悉課本內(nèi)容，還要把教科書擴展到學(xué)生的整個空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機聯(lián)系起來;同時關(guān)注社會新的發(fā)展與變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程的現(xiàn)實性和親近感。要在課堂上達到這一目的，教師應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)方法來加深學(xué)生對道德要求的理解，對文本知識的掌握，促進學(xué)生的行為動機，培養(yǎng)學(xué)生實踐道德要求的能力。
在“算算才知道”和“不比不知道”這兩個小環(huán)節(jié)中，我都忽略了同樣的問題，那就是強調(diào)要求。雖然學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)五年級了，很清楚小組談?wù)摗⒀芯?，代表全班匯報的活動形式，但孩子畢竟是孩子，在興奮時很可能就把要求給忘了。所以，在這兩個環(huán)節(jié)中，當(dāng)小組討論完并沒有派代表，算完的同學(xué)立刻回答，造成了很多沒算完的小組很著急，還有一部分同學(xué)根本聽不清同學(xué)的答案，這樣的“亂”現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，像這樣的研究活動，一定要注意要求的強調(diào)，例如，在討論前提醒大家各小組討論時要注意聲音的分貝，談?wù)摵罅⒖套龊?在討論時，教師巡視的過程中，也要提醒聲音大的小組注意分貝;在大多數(shù)小組討論完后用：“比一比，哪個小組做得快，做得好，叫哪個小組先回答”等形式，給學(xué)生安靜下來的時間，使得課堂秩序盡然。
《祖國有多大》反思范文篇3
一、師生共鳴
配合我上課的是茨頭堡小學(xué)五年級的學(xué)生，我與他們互相不了解，讓他們在短時間內(nèi) 喜歡 上我是這節(jié)課成功的一半，因為課堂是我的，但更是同學(xué)們的。如何讓他們 喜歡 上我呢?我在上課前就認真觀察他們，因為我是當(dāng)天最后一位執(zhí)教老師，他們已經(jīng)配合了三位老師上課，所以我有充足的時間觀察他們并和他們交流。我觀察到有三十個學(xué)生，女生有14個，男生有16個，觀察不同學(xué)生有什么樣的特點，在前面三位老師講課時有哪些同學(xué)積極回答問題又有哪些同學(xué)不積極回答問題等。開始上課前我先做了自我介紹，并同時激勵表揚他們 同學(xué)們今天你們已經(jīng)配合了三位老師講課，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)特別積極，這節(jié)課是今天我們的最后一節(jié)，我相信你們會在這節(jié)課上同樣表現(xiàn)的很棒，你們有沒有信息啊 這樣使我們產(chǎn)生了共鳴也給我們上課起了一個良好的開端!
二、激趣導(dǎo)入
心理學(xué)研究表明，學(xué)生情感的引發(fā)，往往與一定的情景有關(guān)，情感受外部環(huán)境和氣氛的影響。開課時，應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴，情景交融，導(dǎo)入新課。古人云: 學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。 課一開講，老師提出疑問，使學(xué)生在 心求通而未得，口欲言而不能 的狀態(tài)下，啟迪他們積極思考，導(dǎo)入新課。如一上課就展示了課件1--世界地圖，讓學(xué)生觀察地圖找到中國，然后找到日本，再問學(xué)生中國、日本各像什么，學(xué)生很容易想到中國像一只大公雞，日本像一條毛毛蟲，老師順勢講 中國像一只大公雞，那么大公雞有多大呢?今天我們就一起來看看這個大公雞有多大! 相機我板書課題，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，設(shè)置懸念讓學(xué)生產(chǎn)生疑問激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
把自主權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，這比老師講的效果要好的多，因此在本節(jié)課中我也注意了這方面的教學(xué)，例如:讓學(xué)生觀察世界地圖，通過觀察你能發(fā)現(xiàn)什么問題?當(dāng)然一開始學(xué)生可能因自己發(fā)現(xiàn)的問題少而不敢舉手回答，這時我就鼓勵學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)了一個問題也可以舉手，這樣只要有一個同學(xué)講出來，同時也激勵了其他同學(xué)，這樣發(fā)現(xiàn)的問題就越來越多，同時課堂氣氛也得到了提高。再如:聽完王伯伯的介紹后，問同學(xué)們: 聽完王伯伯的介紹后你們又知道了什么? 讓學(xué)生自己找重要的地方，以便加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，對于重要的地方我再著重講，這樣等于相同時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了三遍，這樣的教學(xué)效果要好于一般的講述。
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