有理數(shù)教學數(shù)學課課后反思
到了初中我們開始學有理數(shù)，那么怎么才可以讓學生更好地接受有理數(shù)這個概念呢?小編收集了有理數(shù)教學數(shù)學課課后反思，大家一起來看看吧!
有理數(shù)教學數(shù)學課課后反思篇1
1、以問題為出發(fā)點，喚起學生對知識的回憶
雖然兩節(jié)課都是設(shè)置一定的教學情景，但是兩堂課喚起學生對知識的回憶的深度、挖掘度不同：前一節(jié)課是在教師設(shè)想上設(shè)置問題;而后一節(jié)課是從學生的生活實際中引出話題，進而進行問題設(shè)置，學生有切身的體驗——從而讓學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)。因此在課堂教學中，不僅要確立問題為新課服務(wù)的意識，而且應(yīng)始終關(guān)注學生對問題的不同認識，根據(jù)課堂上的具體情況，根據(jù)學生上課反映上做出相應(yīng)的變動，而不是演事先準備好的教案劇。
2、以新課程理念為指導，創(chuàng)造性地使用教材
新課程標準指出：教師可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教學，只要以新課程為依據(jù)，達到新課程規(guī)定的整體性理論和目標就可以了。同時指出教師要有獨立性，要能根據(jù)自己教學實際情況去創(chuàng)造性地運用教材。特別是后一節(jié)課的整個教學引入與教材都有明顯的差異，這樣開放性的處理使學生思維始終處于積極思考之中，更能激發(fā)學生的學習積極性，學習效果必然更好。
有理數(shù)教學數(shù)學課課后反思篇2
教師在備課中經(jīng)歷了學習新課標，探討新教法，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，自制電腦課件等艱辛的過程。經(jīng)過半個月的準備，實際教學中“表演”成功，收獲很大，促進了教學水平的提高。
本節(jié)課設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣—合作探究，發(fā)現(xiàn)新知—鞏固應(yīng)用，體驗成功—開放訓練，拓展思維—小結(jié)反思，布置作業(yè)。利用學生熟悉的動畫片導入，創(chuàng)設(shè)情境，集中學生思維的興奮點，激發(fā)學習動機。探討有理數(shù)減法法則時，學生經(jīng)歷了利用舊知計算溫差，對比觀察，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、驗證規(guī)律的過程。從而發(fā)展學生探究意識，合作意識。培養(yǎng)學生歸納概括能力和語言表達能力。師生共議例題，兩輪比賽，使學生進一步熟悉有理數(shù)減法法則。趣味數(shù)學題的設(shè)計，培養(yǎng)多向性思維，發(fā)散性思維。學生參與設(shè)計精美的鐘表時熱情十分高漲，較好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力。使他們感受到數(shù)學知識來源于實際，利用數(shù)學知識有服務(wù)于生活。作業(yè)“超市”，留給學生自主學習的空間。反思小結(jié)，濃縮知識要點，達到三維教學目標的融合。
通過本節(jié)課，使我深深感悟到實施新課標，必須充分體現(xiàn)以學生為主體。從學生活動來看，動腦、動手、動口，多種感官參與學習;從形式看，學生口答，筆答，搶答，板演，同桌交流，小組討論，好朋友間探究等形式多種多樣，氣氛活躍，積極性高。比較充分的體現(xiàn)課堂是學生的學習天地。
回顧平時教學，雖然有了新的教學理念，但實際教學中卻經(jīng)常不知所措。今后應(yīng)繼續(xù)鉆研，不斷探索。
有理數(shù)教學數(shù)學課課后反思篇3
本節(jié)課從實際問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學情境，有效調(diào)動學生學習的興趣和積極性。學生通過實例計算，激發(fā)學生的探索精神，又通過大量的數(shù)學練習，使學生在計算中發(fā)現(xiàn)，在小組交流中體驗，在教師的指導下自形歸納運算法則，親身體驗知識的形成過程，感悟數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想。本課體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者，指導者，參與者。本課改變了以往學生被動學習，被動接受知識的局面。但學生的認知水平畢竟存在差異，從學生的練習來看，大部分學生都掌握了有理數(shù)的運算法則，但還有些學生在將減法轉(zhuǎn)化為加法時，總弄不清該減去哪個數(shù)的相反數(shù)，有的甚至把被減數(shù)也改變符號，特別是減去一個正數(shù)時，往往又再加上該正數(shù)，如誤解— — = — + 。因此，教學還需要不斷的探索，不斷完善。
本次學習，內(nèi)容豐富，有專家對新課程的專題分析講座;對課例的講解;也有課堂實錄，通過學習，收獲不少，受益多多。現(xiàn)將學習感受總結(jié)如下：
一、新課程理念更符合時代的要求，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。
二、教學要善于創(chuàng)設(shè)教學情境。有意義的學習能誘發(fā)學生的內(nèi)在動機，引發(fā)學生的積極思維，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，因此為了使學習變成有意義的學習，首先學習材料必須是有意義的，也就是使學生感到所學習的數(shù)學知識對生活實際和數(shù)迷的發(fā)展都是有用的。
三、教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者，指導者，參與者，教師盡量引導學生思考，探索，相研究。學生通過在小組的合作交流的學習方式，大膽發(fā)表見解，從根本上改變學生被動學習的局面。在日常的教學中提倡自主學習、探究學習、合作交流等新穎的教學方式，學生的學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的主動的有個性的過程。
四.課堂教學評價具有促進學生發(fā)展和和教師專業(yè)成長的從重功能。
五、要致力于教學管理制度的重建。
總之，課程改革需要建立一種以師生個性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學活動和完善個性兩個方面共同努力。
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