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高二物理磁場(chǎng)教學(xué)反思

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物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。高二物理磁場(chǎng)教學(xué)是很重要的知識(shí)點(diǎn)。下面是為大家準(zhǔn)備的高二物理磁場(chǎng)教學(xué)反思,希望大家喜歡!

高二物理磁場(chǎng)教學(xué)反思范文1

本課是高二物理《磁場(chǎng)》這個(gè)單元的重要內(nèi)容。本人通過(guò)探究式教學(xué),較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。具體講,這節(jié)課大致有以下幾個(gè)方面感到比較滿意。

一、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)比較合理

本課的教學(xué)程序分為11個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、提出問(wèn)題:垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)?

2、實(shí)驗(yàn)演示:沒(méi)磁場(chǎng)時(shí)做勻速直線運(yùn)動(dòng),垂直射入磁場(chǎng)時(shí)做圓周運(yùn)動(dòng)。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題情景,提問(wèn)學(xué)生,老師點(diǎn)撥引導(dǎo),用上節(jié)課有關(guān)洛倫磁力的知識(shí)和高一有關(guān)向心力的知識(shí),理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

4、課件模擬帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng),特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

5、讓學(xué)生推導(dǎo)帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式。

6、實(shí)驗(yàn)演示:改變粒子的速度V和磁感應(yīng)強(qiáng)度B,觀察半徑的變化

7、課件模擬:改變m、v、q、B,觀察半徑的變化

8、課件模擬:兩個(gè)m、q相同,v不同的粒子在同樣的磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),觀察周期是否相同。

9、通過(guò)例題一(題目略),鞏固半徑公式和周期公式。讓學(xué)生先演算,老師把學(xué)生做的情況用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋,然后點(diǎn)評(píng)。

10、講評(píng)課本的例題,讓學(xué)生先思考,提問(wèn)學(xué)生回答解題思路,老師再講評(píng),并指出這就是質(zhì)譜儀的原理。老師進(jìn)一步詳細(xì)講解質(zhì)譜儀的構(gòu)造、原理及應(yīng)用。

11、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

二、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)有效的整合

信息技術(shù)與學(xué)科的整合,其主體是課程,并不是所有學(xué)科、所有章節(jié)都適合用信息技術(shù)來(lái)整合,要選擇最有利于開(kāi)展整合的章節(jié)內(nèi)容來(lái)發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì),而本節(jié)課充分利用物理課件,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行整合,充分體現(xiàn)了學(xué)科本位的特征,又能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、運(yùn)用探究式教學(xué),培養(yǎng)探究能力

教師在整節(jié)課中,通過(guò)提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→理論分析→例題鞏固,讓學(xué)生自己分析探究帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng),推導(dǎo)粒子運(yùn)動(dòng)的軌道半徑和周期公式,再通過(guò)分層次的問(wèn)題設(shè)計(jì),理解質(zhì)譜儀可以測(cè)定帶電粒子的質(zhì)量和在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。這一教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了教師著意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究,體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。

四、學(xué)生主體地位得到發(fā)揮

教師首先提出問(wèn)題,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,進(jìn)行猜想,然后又創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題情景,啟發(fā)學(xué)生的思維,理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在磁場(chǎng)中會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng),接著讓學(xué)生推導(dǎo)圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式,講解例題時(shí)讓學(xué)生充分思考,提問(wèn)學(xué)生解題思路,讓學(xué)生演算,并把演算結(jié)果用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋。無(wú)不體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

課后認(rèn)真反思,也有不太如意的地方。

一、時(shí)間安排不夠合理。前面部分的內(nèi)容花的時(shí)間過(guò)多,后面講質(zhì)譜儀時(shí)顯得太匆忙,有前緊后松的感覺(jué)。

二、課堂小結(jié)不僅局限于知識(shí)點(diǎn)的小結(jié),還要包含學(xué)法的小結(jié),本人忽視了這一點(diǎn)。應(yīng)該把這節(jié)課如何進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程作一小節(jié),逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造思維。

高二物理磁場(chǎng)教學(xué)反思范文2

本課是高二物理《磁場(chǎng)》這個(gè)單元的重要內(nèi)容。本人通過(guò)探究式教學(xué),較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。具體講,這節(jié)課大致有以下幾個(gè)方面感到比較滿意。

一、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)比較合理

本課的教學(xué)程序分為 11個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、提出問(wèn)題:垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)?

2、實(shí)驗(yàn)演示:沒(méi)磁場(chǎng)時(shí)做勻速直線運(yùn)動(dòng),垂直射入磁場(chǎng)時(shí)做圓周運(yùn)動(dòng)。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題情景,提問(wèn)學(xué)生,老師點(diǎn)撥引導(dǎo),用上節(jié)課有關(guān)洛倫磁力的知識(shí)和高一有關(guān)向心力的知識(shí),理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

4、課件模擬帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng),特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

5、讓學(xué)生推導(dǎo)帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式。

6、實(shí)驗(yàn)演示:改變粒子的速度V和磁感應(yīng)強(qiáng)度B,觀察半徑的變化

7、課件模擬:改變m、v、q、B,觀察半徑的變化

8、課件模擬:兩個(gè)m、q相同,v不同的粒子在同樣的磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),觀察周期是否相同。

9、通過(guò)例題一(題目略),鞏固半徑公式和周期公式。讓學(xué)生先演算,老師把學(xué)生做的情況用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋,然后點(diǎn)評(píng)。

10、講評(píng)課本的例題,讓學(xué)生先思考,提問(wèn)學(xué)生回答解題思路,老師再講評(píng),并指出這就是質(zhì)譜儀的原理。老師進(jìn)一步詳細(xì)講解質(zhì)譜儀的構(gòu)造、原理及應(yīng)用。

11、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

二、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)有效的整合

信息技術(shù)與學(xué)科的整合,其主體是課程,并不是所有學(xué)科、所有章節(jié)都適合用信息技術(shù)來(lái)整合,要選擇最有利于開(kāi)展整合的章節(jié)內(nèi)容來(lái)發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì),而本節(jié)課充分利用物理課件,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行整合,充分體現(xiàn)了學(xué)科本位的特征,又能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、運(yùn)用探究式教學(xué),培養(yǎng)探究能力

教師在整節(jié)課中,通過(guò)提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→理論分析→例題鞏固,讓學(xué)生自己分析探究帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng),推導(dǎo)粒子運(yùn)動(dòng)的軌道半徑和周期公式,再通過(guò)分層次的問(wèn)題設(shè)計(jì),理解質(zhì)譜儀可以測(cè)定帶電粒子的質(zhì)量和在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。這一教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)充分體現(xiàn)了教師著意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的科學(xué)探究,體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。

四、學(xué)生主體地位得到發(fā)揮

教師首先提出問(wèn)題,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,進(jìn)行猜想,然后又創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題情景,啟發(fā)學(xué)生的思維,理論分析得出垂直

高二物理磁場(chǎng)教學(xué)反思范文3

本節(jié)講解了兩個(gè)重要概念一個(gè)是磁場(chǎng),另一個(gè)是磁感線.本節(jié)的特點(diǎn)是比較抽象,磁場(chǎng)是客觀存在的卻看不到,磁感線本身是不存在的,為了分析看不到的磁場(chǎng)用磁感線這一概念描述,而畫(huà)出的. 本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是建立磁感線的概念.強(qiáng)調(diào)磁感線是人們?yōu)樾蜗蟊硎敬艌?chǎng)而假定的一組曲線,其實(shí)并不存在。

本節(jié)的磁場(chǎng)、磁感線教學(xué)相對(duì)比較抽象,磁場(chǎng)雖然存在但是看不到,也摸不著引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)空間想象就顯得很重要,所以必須做好演示實(shí)驗(yàn),同時(shí)利用投影,巧設(shè)提問(wèn),使學(xué)生的觀察方向化.通過(guò)改變小磁針位置觀察其指向的變化,通過(guò)鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布感受磁場(chǎng)的存在和磁場(chǎng)的分布.讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)磁場(chǎng).通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑.通過(guò)小磁針的不同轉(zhuǎn)向,說(shuō)明磁場(chǎng)的存在;通過(guò)鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布形象看到磁體空間磁場(chǎng)的分布.人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌?chǎng)想到用一組曲線——磁感線.利用多媒體將現(xiàn)象重復(fù),組合;學(xué)生類比理解很快明確各種情況下磁體周圍磁場(chǎng)的分布,并用磁感應(yīng)線來(lái)描述。

明確強(qiáng)調(diào)磁場(chǎng)的客觀存在和磁感線并不存在只是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌?chǎng)想到一組假想的曲線,讓學(xué)生會(huì)觀察并學(xué)會(huì)分析和歸納。這比記住什么是磁場(chǎng)、什么是磁感線更重要。磁場(chǎng)看不見(jiàn),摸不著,很抽象,因此,選用實(shí)驗(yàn)的方法,盡可能使內(nèi)容形象化。講授的關(guān)鍵是:第一、緊扣磁場(chǎng)的基本性質(zhì)——磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用,且具有方向性;第二、做好演示實(shí)驗(yàn),有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和抽象思維能力;第三、類比空氣流動(dòng)成風(fēng)、磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用,說(shuō)明看不見(jiàn)、摸不著的東西也是可以認(rèn)識(shí)的,使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在,滲透科學(xué)的思維方法。

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