光世界巡行教學(xué)反思范文
<<光世界巡行>>在教參上的建議是一個課時,所以我 <<光世界巡行>>在教參上的建議是一個課時,所以我也采用是一課時完成?，F(xiàn)在我對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題分析如下：接下來是為大家?guī)淼墓馐澜缪残薪虒W(xué)反思范文，望大家喜歡。
光世界巡行教學(xué)反思范文一
《光世界巡行》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密，取自粵滬版的義務(wù)教育課程標準八年級實驗教材。
本節(jié)教材的編寫意圖是將物理知識融于觀察實驗中 ，在課中有三個探究實驗，1、分解白光，2、營造斑斕的色彩，3、觀察蘋果的顏色。為了上好這節(jié)課我特意讓學(xué)校買了濾色片和強光手電，并在辦公室進行了試做，發(fā)現(xiàn)用三棱鏡分解白光簡單但后兩個實驗由于辦公室里光線較強效果不是很好，又跑到實驗室拉上遮光窗簾試驗，嘿、效果很好，于是決定在實驗室上這以節(jié)課。當(dāng)在課堂上看到色彩鮮艷的七色光譜那學(xué)生的好奇心得到極大的滿足。也使學(xué)生明白了白光是由紅、橙、藍、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的。
在進行“營造斑斕的色彩”這一實驗教學(xué)時，選擇了紅、藍、綠三種顏色的濾光片放于投影光源前，讓學(xué)生觀察光屏上的顏色 ，得出"透明物體的顏色與透過的光的顏色相同"的結(jié)論，在光的交匯處也可說明光是可以合成的。并讓后排的學(xué)生到前面近處觀察，使學(xué)生印象非常深刻，后來提問時，基本上學(xué)生都能答對。"
在"不透明物體的顏色由什么所決定的"教學(xué)中，我先從學(xué)生身上的著裝開始，我指著一名學(xué)生(女生)校服的紅色部位，讓學(xué)生說是什么顏色的，學(xué)生們異口同聲的答：“紅色的”，我問：“為什么是紅色的?”學(xué)生答：“因它反射紅光”;我又指著這名學(xué)生(女生)校服的白色部位，讓學(xué)生說是什么顏色的，學(xué)生們?nèi)援惪谕暤拇穑骸鞍咨摹?，我又問為什么是白色?學(xué)生答：“因它反射白光”。此時，學(xué)生認為自己答的完全正確，正等著老師的表揚，我說：“不對”，學(xué)生們諤然，接著我把綠光照到白衣服上讓學(xué)生觀察，學(xué)生說是綠色的，又把藍光照到白衣服上，學(xué)生又說是藍色的，最后我讓學(xué)生討論白色的衣服為什么能呈現(xiàn)不同的顏色，這樣“不透明物體的顏色由什么所決定的”便有學(xué)生得出結(jié)論來了。緊接其后的游戲環(huán)節(jié)又引起了學(xué)生們的轟動，我拿出了自制的彩色眼鏡給學(xué)生戴，讓他們親身感受一下周圍的色彩，知道“戴有色眼鏡看人”的結(jié)果是什么。
一堂課終于完整地按預(yù)定計劃完成了，正如課后老師們的反映，我自己的感覺也是過于倉促，時間較緊，學(xué)生在一堂課上掌握這么多知識，面面俱到確實有點難，值得慶幸的是學(xué)生比較喜歡這種輕松活潑的課堂氣氛，這也算是我的一點成功之處吧。
光世界巡行教學(xué)反思范文二
學(xué)校賽課，我選擇《光世界巡行》這節(jié)課，本節(jié)是初中物理“光現(xiàn)象”的第一節(jié)，對學(xué)生認識物理，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣有舉足輕重的作用。如何設(shè)計好本節(jié)課內(nèi)容，我進行了充分的備課。我覺得本節(jié)課成功之處在于：
一、有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣
初中生認識事物，處在從感性認識為主，逐漸向理性過渡的階段。本節(jié)課開始，我通過神奇的泰山日出、靜謐的三潭印、神奇的海市蜃樓、旖旎的湖光山色、絢麗的節(jié)日燈展、繽紛美麗的禮花、神秘閃爍的太空、神秘的蓬萊仙洞、美麗的都市夜景等圖片給學(xué)生一場視覺盛宴，一幅幅美麗的圖片讓學(xué)生驚嘆世界的美麗，讓學(xué)生感嘆光的神奇，進而引入課題。使學(xué)生對光充滿求知欲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、尊重學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律
本節(jié)課新課引入，通過圖片給學(xué)生感性認識，符合初中學(xué)生認知發(fā)展。本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計上，我在了解光的用途的基礎(chǔ) 上，向?qū)W生提問：光既然這么重要，那么對于光，你想知道什么?因為學(xué)生在第二章聲音與環(huán)境章節(jié)學(xué)習(xí)中，了解聲音從聲音怎樣產(chǎn)生的、聲音如何傳播的、聲音的傳播有多快三個方面出發(fā)了解的，因此這里學(xué)生不難提出問題：光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?在光源概念引入時，我通過課件模擬漆黑的房間，問為什么看不見物體，學(xué)生回答沒有光，我順勢引入學(xué)生的問題“光來自何處”。接下來就是學(xué)生討論光的來源。
三、尊重學(xué)生的主體地位
本節(jié)課中，我一直在引導(dǎo)著學(xué)生如何去認識光，或者說引導(dǎo)學(xué)生在光世界里巡行的方向，而主體是學(xué)生。我引導(dǎo)學(xué)生想了解光的什么知識，學(xué)生自己提出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的三個方面內(nèi)容：光來自何處?光怎樣傳播?光傳播有多快?然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對三個問題分別提出猜想。特別在本節(jié)課重點知識光怎樣傳播教學(xué)中，先讓學(xué)生看圖猜想光是沿著直線傳播的，然后給學(xué)生實驗器材，讓學(xué)生用所給器材驗證光是沿直線傳播的，進而得出結(jié)論。
本節(jié)課也由不足之處，在課程內(nèi)容安排上，本節(jié)課后面有光的色散，由于時間關(guān)系，我沒有安排本部分內(nèi)容。安排學(xué)生實驗時，之前我用的是蚊香，但課前我多次實驗發(fā)現(xiàn)，效果不好，原因在于現(xiàn)在的蚊香都是無煙蚊香，而我所需要的正是蚊香點燃后的煙。學(xué)生實驗驗證了光在空氣、水、玻璃中傳播，但現(xiàn)實條件限制無法完成光在真空中傳播的情況，通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生產(chǎn)生了誤解，認為光不能在真空中傳播，即使課堂很明確的讓學(xué)生比較光和聲音的不同點。
光世界巡行教學(xué)反思范文三
<<光世界巡行>>在教參上的建議是一個課時,所以我也采用是一課時完成?，F(xiàn)在我對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題分析如下：
設(shè)計的閃光點：
由學(xué)生自己提出問題，自主學(xué)習(xí)進行展示。
不足之處：
課上的虎頭蛇尾沒有達到設(shè)想的效果。
原因分析：
(1)沒有把握好教材,沒有合理分配時間,這節(jié)課若用兩個課時可能效果會好一些.第一課時只要求學(xué)生討論光的用途,以便認識光的重要性,更好的激發(fā)學(xué)生對光的探究興趣,然后學(xué)習(xí)完成自主學(xué)習(xí)的練習(xí).第二課時再去突破難點.那樣就不會出現(xiàn)時間不夠用的現(xiàn)象了.
(2)沒有放手大膽的設(shè)想,縮手縮腳,所受的牽制太多.比如教參,教材,六環(huán)節(jié)等多方面,結(jié)果成了四不象.
課改的道路艱難而漫長,我還需要不斷的摸索反思,才能成長.
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