《日記兩則》反思總結(jié)
《日記兩則》是一片以“夢(mèng)”為主線,以“助人為樂(lè)”為教育思想的課文。小編搜羅了《日記兩則》反思總結(jié),相信大家看了之后,對(duì)它都會(huì)有一定的了解!
《日記兩則》反思總結(jié)篇1
朗讀本課,要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛(ài)他人的思想感情,并對(duì)日記的內(nèi)容和寫(xiě)法有一個(gè)直觀的印象。
1.自由朗讀。抓住“‘我’做了一個(gè)什么夢(mèng),夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問(wèn)題,自由朗讀課文。
2.在朗讀中感悟。先比較這兩則日記有什么相同點(diǎn)?夢(mèng)中情景有什么不同?讀第一則日記,要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,因?yàn)椤拔摇钡膲?mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn),心里埋怨媽媽?zhuān)蚨选拔摇辈桓吲d的語(yǔ)氣讀出來(lái)。最后一段朗讀的難度較大,要多指導(dǎo)。并組織學(xué)生討論:你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?讀第二則日記,可以讓學(xué)生思考:“我”又做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)了什么?同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事,用高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
3.比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考:媽媽沒(méi)有給“我”買(mǎi)心愛(ài)的白紗裙,“我”的心情怎樣?后來(lái)“我”為什么沒(méi)讓媽媽買(mǎi)白紗裙?
4.教師出示日記格式,并啟發(fā)學(xué)生:日記的寫(xiě)法比較自由,可以按照自己的想法來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來(lái)的話以及自己的心情等等。
日記的篇幅可長(zhǎng)可短,一定要寫(xiě)自己的真實(shí)感受。
《日記兩則》反思總結(jié)篇2
讀書(shū)。學(xué)生們?cè)谧x書(shū)上的問(wèn)題不是在這節(jié)課才發(fā)現(xiàn)的,原本在之前就已經(jīng)存在,但尚未成功解決。通過(guò)這篇課文,我明白了二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該以讀為主,在這之前,我一直擔(dān)心度把大量的時(shí)間給學(xué)生讀書(shū),就勢(shì)必會(huì)減少識(shí)字和理解課文的時(shí)間。但在上了這節(jié)課之后,我明白了他們應(yīng)該通過(guò)反復(fù)地朗讀來(lái)找到問(wèn)題的答案,來(lái)理解課文。我想,今天過(guò)后,我會(huì)將適當(dāng)?shù)臅r(shí)間還給學(xué)生來(lái)讀書(shū)。
通過(guò)這堂課的課后座談,可以說(shuō)受益匪淺。我不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn),更重要的是看到了自己的不足。我更深地了解了二年級(jí)的學(xué)生,更生地了解了二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。
通過(guò)這堂課的座談和反思,我找到了自身存在的主要矛盾,下一步就要制訂相應(yīng)的措施來(lái)解決它們。
首先,在接下來(lái)的一個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,做到每節(jié)課都能按照語(yǔ)文課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行,以達(dá)到深化的目的。
其次,與此同時(shí),保證每課書(shū)有足夠的時(shí)間留給學(xué)生們讀書(shū),理解課文,訓(xùn)練學(xué)生的讀書(shū)能力。
最后,在平時(shí)多應(yīng)用一些教學(xué)手段,不僅達(dá)到鞏固知識(shí)的作用,也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《日記兩則》反思總結(jié)篇3
通過(guò)自己在對(duì)這篇課文的備課,以及教學(xué)活動(dòng)過(guò)后的反思。我知道了自己身上的不足和需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),并要做得更好的方面。我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中,繼續(xù)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,抓住每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),把握每節(jié)課的思想,并讓學(xué)生們?cè)谧x中感悟課文,在感悟中升華。此外,繼續(xù)在平時(shí)要求學(xué)生們的坐姿,拿書(shū)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)習(xí)習(xí)慣中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。
我還有一些不足,需要制定相應(yīng)的措施進(jìn)行改正:
首先,對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)常規(guī)尚有盲區(qū),頭腦里不清楚一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)該是怎樣進(jìn)行的。通過(guò)自己的備課,發(fā)現(xiàn)自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的流程有些模糊,流暢地設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文課有些困難,這樣會(huì)在教學(xué)活動(dòng)淡忘一些教學(xué)環(huán)節(jié),影響自己的教學(xué)思緒,同時(shí)我的語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言不夠成熟,經(jīng)常發(fā)生有些話不知道該怎么說(shuō),不知道這句話在語(yǔ)文課上該怎樣說(shuō)出來(lái)才像是在上語(yǔ)文課。
其次,對(duì)特定年齡段的學(xué)生能力和適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)方式方法了解不到位。在今天的教學(xué)活動(dòng)中,由于一些原因,其中也包括由于對(duì)語(yǔ)文課堂常規(guī)的模糊,導(dǎo)致對(duì)下一步教學(xué)活動(dòng)的含糊,自己竟畫(huà)蛇添足地讓二年級(jí)的學(xué)生在課文中準(zhǔn)確畫(huà)出問(wèn)題答案的句子,我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)特別的年齡段的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)方法是不能信手拈來(lái),要考慮到學(xué)生的年齡特征和能力水平。在這里不僅表現(xiàn)出自己對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)常規(guī)的空白,同時(shí)也透露出新教師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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