詩歌武陵春教學(xué)反思

時間：2024-03-28 06:51:24 奇銘20由分享

《武陵春》通過詞人獨有的藝術(shù)手法表現(xiàn)詩人無限的哀愁，發(fā)出“悲音”這種心境。下面是小編為大家收集的詩歌武陵春教學(xué)反思，望大家喜歡。

詩歌武陵春教學(xué)反思范文一

朗讀教學(xué)是詩詞教學(xué)的一個重點。所以備課時在這個方面花了不少心思。但同時朗讀又是學(xué)生的薄弱點，怎樣有新意又有效呢?形式上的反復(fù)可起強(qiáng)調(diào)的作用，同時一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)，更加強(qiáng)了詩歌的韻律美。于是在詞句上作了改編，如“風(fēng)住塵香花已盡”加工為“風(fēng)住塵香花已盡、花已盡”， “物是人非事事休”加工為“物是人非事事休、事事休”，“欲語淚先流”加工為“欲語、欲語淚先流”，“載不動許多愁”加工為“載不動、載不動許多愁”，這樣的改編，放慢了節(jié)奏，似乎是把作者的悲愁的心情反復(fù)的詠嘆，反復(fù)的品味，進(jìn)一步把作者的萬般愁緒一覽無遺地表現(xiàn)出來，，同時也讓學(xué)生更快地進(jìn)入了朗讀的境界，體會到了朗讀的樂趣，朗讀的意境。事實上，這似乎是學(xué)生最投入的一次朗讀，與了解作者的身世有關(guān)，更與這種朗讀的方式的改變有關(guān)。但如果想達(dá)到更盡如人意的效果，如果出示名家的朗讀音像資料，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上再加以必要的揣摩，可能會更錦上添花。

詩歌武陵春教學(xué)反思范文二

時間悠悠而過，又一次參加語文組內(nèi)培訓(xùn)，不同的是這次培訓(xùn)我成了主角兒。課堂風(fēng)采展示是培訓(xùn)的一個重要環(huán)節(jié)，我作為其中的一員，也免了向同事展示一番。

之所以選擇《武陵春》這首詞，一方面是因為自己很喜歡詞，我一直都覺得詞是最能抒發(fā)情感而又音律優(yōu)美的一種文體;另一方面是我很喜歡李清照這位詞人，對她的才學(xué)，我是著實佩服啊，她的詞表現(xiàn)手法絢麗多彩，語言富有音律美，大膽運用口語如此，渾然自成一家---易安體;還有李清照那坎坷、飽經(jīng)滄桑的生活歷程也讓我頗為同情，或許，只有那種看遍人間風(fēng)景、大起大落，歷經(jīng)風(fēng)雨而又內(nèi)心細(xì)膩、情感豐富的人才能寫出好的作品吧?！段淞甏骸肪褪沁@樣的珍品!

詩詞，是文字與音樂的融合，只有通過反復(fù)誦讀，讀出它內(nèi)在的或激昂或低婉的音韻，才能體悟出詩詞的意蘊(yùn)內(nèi)涵?！段淞甏骸吠ㄟ^詞人獨有的藝術(shù)手法表現(xiàn)詩人無限的哀愁，發(fā)出“悲音”這種心境。而“悲音”又不是常人所能體會的，我們或許經(jīng)歷過些事情，卻未必有李清照感觸來得那么深刻。在教學(xué)過程中我應(yīng)該通過反復(fù)誦讀讓自己和聽的人去體會詞人那種悲苦無依的心情，但是我卻操之過急，沒有過多的誦讀。我想，如果能通過反復(fù)悲深婉篤的誦讀，在讀的過程中情遷意動，再把詞人所表達(dá)的灰暗闌珊的畫面加以描繪，就能更好的悟出詞人以物喻愁、船輕愁重的精妙佳筆了。反觀自己的《武陵春》教學(xué)，講解的時間所占比例較多，淡化了詞的音韻與意蘊(yùn)，以致教學(xué)效果不顯著。

詩詞教學(xué)，情景的設(shè)置也很重要。畢竟我們現(xiàn)代人與古人的時代相差太遠(yuǎn)，我們很難體會到古人的那種意境。如果在上課之前，我能設(shè)置與詞相關(guān)的一些情景，比如放上一段現(xiàn)在作為流行歌曲的李清照寫的《一剪梅》的音樂作為鋪墊，這樣會讓我們更快更好地進(jìn)入《武陵春》這首詞的意境中去。

《武陵春》這次教學(xué)，有如推開了一扇窗，打開了一道門，讓我看到了自身的不足，也讓我看到了更廣闊的教學(xué)天地。

詩歌武陵春教學(xué)反思范文三

回想自己以前對詩歌的教學(xué)，基本上沒有這么精細(xì)過。換句話說，以前教學(xué)詩歌主要是就詩歌論詩歌，要么簡要講解詩意及情感，要求學(xué)生背誦;要么是我句句賞析，學(xué)生動筆批注，不敢放手讓學(xué)生動腦賞析。而今天教此節(jié)課，我覺得最大的成功之處就在于我把課堂還給了學(xué)生。

一是讓學(xué)生交流關(guān)于李清照的資料，為學(xué)習(xí)該詞作鋪墊。二是讓學(xué)生自由吟讀，賞析一句話。三是讓學(xué)生自我商量朗讀處理方式，課堂上出現(xiàn)了亮點。四是讓學(xué)生自己回顧賞析的方法，自己總結(jié)表達(dá)愁緒的寫作方法。

可以說，一切是在我的引導(dǎo)下進(jìn)行的，但一切又都是學(xué)生自我完成的。本節(jié)課，我差不多成了一個聽眾。

原來，我以前低估了學(xué)生的能力。

不過，為了這節(jié)課徹底地交給學(xué)生，我還是在前兩天學(xué)習(xí)詩詞的時候，用心良苦地作了一些鋪墊的。例如，讓學(xué)生學(xué)會根本詩歌描繪畫面，學(xué)會作相關(guān)詩句近似聯(lián)想，學(xué)會品析一個妙詞等。正是因為在前面課堂上已經(jīng)略有接觸，所以，我讓他們賞析時，先把鑰匙交給了他們，他們終于在摸索中打開了大門。

站在學(xué)生的角度想：本課至少有這樣幾個收獲。

一是了解了李清照其人，并感受了她的藝術(shù)特色。

二是學(xué)得了一點賞析詩詞的方法。

三是積累了一批寫愁的名句。