《尊嚴(yán)》教學(xué)反思總結(jié)
《尊嚴(yán)》課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。小編收集了《尊嚴(yán)》教學(xué)反思,大家一起來看看吧!
《尊嚴(yán)》教學(xué)反思篇1
課文敘述了在一群逃難的人中,有一位年輕人——哈默,他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物,在極度饑餓的情況下還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),后來成了杰克遜大叔的女婿,并成為美國的石油大王。故事告訴人們:尊嚴(yán)是一個(gè)人最大的財(cái)富;只要有了做人的尊嚴(yán),就有可能擁有財(cái)富乃至一切。但對于一個(gè)四年級的學(xué)生來講,讀了它可能只能悟到不吃別人施舍的食物,吃自己的勞動賺來的就是尊嚴(yán)。而我們則不一樣。課堂上,為了更充分的使孩子們體會到石油大王哈默的高貴品質(zhì),我采用了聯(lián)系上文對比體會的方式。
我先請學(xué)生劃出描寫逃難人們的語句,這里包括外貌描寫及動作描寫。外貌描寫只有一句,“他們面呈菜色,疲憊不堪”。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀這句,然后提問:從面呈菜色,疲憊不堪這兩個(gè)詞中讀出了什么。學(xué)生們,有的說我讀出了他們很累;有的說讀出了他們很餓;有的說讀出了他們?nèi)狈I養(yǎng),急需食物……我問:從那些語句,你看出他們確實(shí)急需食物?孩子們立即找到了后面的動作描寫。我說,是啊,他們連一句感謝的話都顧不上說,就狼吞虎咽的吃起來,因此課文中用了一個(gè)非常確切的詞來形容------顯然。到這,孩子們對這個(gè)詞的理解應(yīng)該說很到位。此時(shí)我又節(jié)外生枝了一點(diǎn),如此飽受饑餓的逃難人,此時(shí)就在我們眼前,對于我們每一個(gè)富有同情心的人來說,他們的這種行為,我們能理解嗎?學(xué)生一致認(rèn)為能。此時(shí),我把話鋒一轉(zhuǎn),讓我們再來看看這個(gè)特殊的年輕人,學(xué)生讀出對年輕人外貌的描寫,我寫下“臉色蒼白,骨瘦如柴”這兩個(gè)詞。請大家注意,年輕人與其他逃難的人一樣的缺乏健康,營養(yǎng),食物??僧?dāng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他依然拒絕了。此刻引導(dǎo)學(xué)生練讀兩人的對話部分,最有助于體會人物的心情及高尚的品質(zhì),所以我讓學(xué)生之間互相練習(xí)。結(jié)果,孩子們體會的很深刻。故事中,這個(gè)年輕人的形象也深深的印在了孩子們的心中。
《尊嚴(yán)》教學(xué)反思篇2
在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只有在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來,他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到,尊重自己,才能獲得別人的尊重。
教學(xué)中,我緊緊圍繞“尊嚴(yán)”來展開,讓學(xué)生明白年輕人在什么情況下講尊嚴(yán),人物言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán),他的勤奮,努力又如何獲得尊嚴(yán)及杰克遜大叔尊重和常識尊嚴(yán)。在設(shè)計(jì)上抓住杰克遜大叔對哈默評價(jià)的那句話,讓學(xué)生找一找,從這個(gè)切入點(diǎn)入手,突出了重點(diǎn),自然而貼切。當(dāng)學(xué)生讀完這句話時(shí),并不理解,隨之問到為什么大叔說哈默有尊嚴(yán)呢?哪些地方看出他是一個(gè)有尊嚴(yán)的人呢,讓學(xué)生畫一畫,把讀書的感受寫出來。這個(gè)問題既指向文章內(nèi)容,又能引導(dǎo)學(xué)生來理解感悟內(nèi)容,覆蓋的閱讀面比較大,給學(xué)生思維空間比較大,這樣有利于學(xué)生整體感悟,實(shí)現(xiàn)有效閱讀。
在體現(xiàn)學(xué)生主體性方面,做到了幾個(gè)“充分”,一個(gè)是給學(xué)生留有充分的時(shí)間自學(xué)、思考。二是給學(xué)生充分發(fā)表讀書體會、對問題看法的機(jī)會。三是讓學(xué)生充分讀書,在讀中理解,在讀中受到熏陶感染。
《尊嚴(yán)》教學(xué)反思篇3
我十分喜歡《尊嚴(yán)》這篇文章,因?yàn)樗鼛Ыo不同年齡階段的人不同的思考。孩子們讀了它可能只能悟到不吃別人施舍的食物,吃靠自己的勞動賺來的就是尊嚴(yán)。而我們則不一樣。課堂上,為了更充分的使孩子們體會到石油大王哈默的高貴品質(zhì),我采用了聯(lián)系上文對比體會的方式。我先請學(xué)生劃出描寫逃難人們的語句,這里包括外貌描寫及動作描寫。外貌描寫只有一句,“他們面呈菜色,疲憊不堪”。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀這句,然后提問:從面呈菜色,疲憊不堪這兩個(gè)詞中讀出了什么。學(xué)生們,有的說我讀出了他們很累;有的說讀出了他們很餓;有的說讀出了他們?nèi)狈I養(yǎng),急需食物……我問:從那些語句,你看出他們確實(shí)急需食物?孩子們立即找到了后面的動作描寫。我說,是啊,他們連一句感謝的話都顧不上說,就狼吞虎咽的吃起來,因此課文中用了一個(gè)非常確切的詞來形容------顯然。
到這,孩子們對這個(gè)詞的理解應(yīng)該說很到位。此時(shí)我又節(jié)外生枝了一點(diǎn),如此飽受饑餓的逃難人,此時(shí)就在我們眼前,對于我們每一個(gè)富有同情心的人來說,他們的這種行為,我們能理解嗎?學(xué)生一致認(rèn)為能。此時(shí),我把話鋒一轉(zhuǎn),讓我們再來看看這個(gè)特殊的年輕人,學(xué)生讀出對年輕人外貌的描寫,我寫下“臉色蒼白,骨瘦如柴”這兩個(gè)詞。請大家注意,年輕人與其他逃難的人一樣的缺乏健康,營養(yǎng),食物??僧?dāng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他依然拒絕了。此刻引導(dǎo)學(xué)生練讀兩人的對話部分,最有助于體會人物的心情及高尚的品質(zhì),所以我讓學(xué)生之間互相練習(xí)。結(jié)果,孩子們體會的很深刻。
故事中,這個(gè)年輕人的形象也深深的印在了孩子們的心中。由于,這的教學(xué)處理得當(dāng),后面的那句:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。學(xué)生很容易就理解了。由這個(gè)教學(xué)片段,我真正懂得了“精講”的含義。