《看電視》課后反思
《看電視》語言樸實無華,巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。今天,小編為大家?guī)砹恕犊措娨暋氛n后反思,希望大家喜歡!
《看電視》課后反思篇1
一年級語文下冊第五課《看電視》是一首短小的兒童詩,生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,巧妙地把家庭的溫情和尊老愛幼的好風尚融為一體。課文十分貼近學生的家庭生活,可以使學生感到真實和親切。
在課文的開始,我以謎語引導學生進入課文,當學生猜出謎底為電視時,我接著問學生都喜愛看哪些電視節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看哪些電視節(jié)目,這很符合學生的生活實際,于是氣氛也被調動了起來。學生年齡小,應該結合看圖,我卻忘了??墒怯捎谧蛱煸谡n堂上領著同學們讀課文和標生字了,預習效果好,所以學習起來很愉快,孩子們不吃力。
教學過程中我用了加分減分的方式實施獎懲,孩子們的聽課效果比較好。比較滿意的是讓大家每讀一次課文,就有一個提問:1、課文講了什么事?2、奇妙在哪里?3、秘密是什么?通過這三個問題,整個教學過程結構合理,思路清晰。小組合作學習生字,對于一年級,我采用兩人一組的形式,通過兩種形式,一個是單認字,一個是組詞認,并借助筆把彼此不會的字圈起來,便于針對難點學習,減輕老師負擔,效果較好。
整個教學自我感覺還不錯,下節(jié)課進行朗讀訓練和寫字訓練,并對二類字進行一字多組詞的訓練。第二課時,生字教學放手還是不夠,教師應只對難字指導,那樣留給孩子更多的寫字時間。
《看電視》課后反思篇2
閱讀是學生個性化的行為。要珍惜獨特的感受、體驗和理解。提倡多角度、有創(chuàng)新的閱讀。我在教學中,讓學生充分“張揚”自己,如“讀了這句話你想問什么?”“‘我們’家的電視還會變頻道嗎?為什么?”這些開放性的問題。都使學生對課文作出了各自獨特的思考,因此,學生對問題作出了多元化的解答,也從中學會了自己品讀、揣摩、推敲課文。
本課教學設計中,我努力運用多種朗讀方法,把朗讀與語言感知、理解課文結合起來,讓學生在聽、讀、演、議中體會“關愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內容,在表情朗讀、讀中想象,讀讀背背中深化課文中心。
總之,教學這一課文,學生受益非淺,自己也覺得很成功。我在想:如果每一節(jié)課都象上這節(jié)課那么成功,那我的語文教學將回上一個新的臺階,孩子們也會在這樣的教學中,如魚得水!
《看電視》課后反思篇3
電視在每個家庭中是非常常見的家用電器,幾乎每個孩子都非常喜歡看電視。今天教學的課文
《看電視》很有必要,它讓孩子們學會了謙讓的美德。
在教學設計中,我立足于體現(xiàn)基礎改革的新理念,緊緊圍繞“奇妙”,運用看、讀、演、議等方式,通過品詞品句、以讀代講、演中拓展,把詞語理解、朗讀與感知、理解課文有機地融為一體,引導學生積極與文本作者進行心靈對話,達到理解內容、體會情感、積累知識之目的。上完這一課后,頗有感觸。
一、分步識字重內化效果
本課主要分三個階段完成識字任務:預習中主動識字;閱讀中分散識字;作業(yè)中鞏固識字。這樣學生學得輕松,教學效果好。
“課堂應是在教師指導下學生自主的語文實踐活動?!苯處熃虒W生識字時沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數(shù)筆畫、說部件、連詞語,而是把識字的主動權交給學生,讓學生自己動腦筋記字、辨字。當小老師寫字,既激發(fā)了學生的學習情趣,又有助于學生的理解和記憶,使學生自學生字的能力得到增強。
二、讀中感悟重創(chuàng)新感受
1、把“讀”作為教學主線,陪養(yǎng)和發(fā)展學生的語感
在這一教學環(huán)節(jié)中,我們實踐了一個樸素的思想——重復—重復—再重復。在螺旋遞進的重復中,學生對于課文中出現(xiàn)的字、詞、句進行了感知,在不斷地詞句“拼裝”中,巧妙地實現(xiàn)了課文內容梳理、字詞鞏固、理清脈絡等三大目標。也許,這就是語文教學中整合思想的一種體現(xiàn)吧。
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