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《小壁虎借尾巴》反思范文

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《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),今天,小編為大家?guī)砹恕缎”诨⒔栉舶汀贩此挤段?,希望大家喜歡!

《小壁虎借尾巴》反思范文篇1

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處,課文較為簡單、易懂。

但是我原本認(rèn)為本班的學(xué)生家中沒有什么課外書,課外積累極少,好多學(xué)生對(duì)壁虎不了解,讓他們課前搜集有關(guān)壁虎的資料也沒有條件。而且他們讀書往往有口無心,不少學(xué)生自讀課文僅停留在讀通順、識(shí)字的階段,不會(huì)結(jié)合書本配的圖片進(jìn)行思考。

因此,我在教學(xué)過程中,就先簡要的介紹了一下壁虎的特點(diǎn),告訴了他們壁虎尾巴有自衛(wèi)的功能,然后導(dǎo)入到課文的開頭壁虎遇到蛇的一幕。這樣,學(xué)生恍然大悟。但是,在之后的教學(xué)中,學(xué)生卻沒有了新鮮感,雖然順利地完成了這堂課,卻很平淡,學(xué)生沒有自己的新發(fā)現(xiàn)。也許給學(xué)生問題,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)更好一些。

《小壁虎借尾巴》反思范文篇2

課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好,可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),學(xué)生不在狀態(tài),究其原因,我的設(shè)計(jì)沒有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知,沒有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課,卻忽略了學(xué)生的主體,只想著老師如何去教,沒有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),課文內(nèi)容基本懂了,“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說了什么?它為什么沒有借到尾巴?”這樣的問題沒有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上,讓學(xué)生進(jìn)入角色,充分練習(xí)讀,然后交流評(píng)議,讀中感悟小壁虎的有禮貌,著急,傷心;感悟語言表達(dá)方式。

課上要少一些問題化的語言。課文的3、4、5自然段是并列結(jié)構(gòu),這時(shí)我們可以將重點(diǎn)放在第3段的教學(xué)中,比如教師可以通過“小壁虎遇見了誰?它有沒有借給小壁虎尾巴?為什么?”這樣的問題來引學(xué)第三段。而接下來的4、5段因?yàn)橛泻偷?段相同的形式,我們是否也采取相同的問題模式?不是不行,而是這種相同的形式欠缺新意,學(xué)生也學(xué)得這種簡單的問題無聊,完全沒有重復(fù)的必要,因?yàn)榇鸢敢荒苛巳弧?/p>

老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知,然后提升,訓(xùn)練有一定的空間,要善于抓住學(xué)生的興趣,使學(xué)生跳一跳,夠得到,學(xué)得有興趣。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。

《小壁虎借尾巴》反思范文篇3

通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課生動(dòng)有趣,語言優(yōu)美,具有濃重的感情色彩,適合有感情地朗讀。在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,通過小組合作學(xué)習(xí)等,使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容。

一、學(xué)生讀通課文

古人云:

“讀書百遍,其義自見。

”只有多讀,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語感。

二、學(xué)生表演課文

表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中,我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我深入小組,與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,給了學(xué)生充分的時(shí)間,并不急于表演交流,而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句,把它們牢牢地記在腦子里,在這基礎(chǔ)上,再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣,不但起到了積累的目的,也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法,為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。


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