初一數(shù)學(xué)教學(xué)自我反思
學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識信念是指學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和知識認(rèn)識過程的一種樸素看法或觀點(diǎn),關(guān)于初一數(shù)學(xué)教學(xué)自我反思怎么寫。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初一數(shù)學(xué)教學(xué)自我反思,希望對大家有所幫助。
初一數(shù)學(xué)教學(xué)自我反思篇一
擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作半年來,在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,現(xiàn)對自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考,將反思所得總結(jié)如下:
第一,摒棄舊的教學(xué)觀念,建立全新的教學(xué)理念。
在教學(xué)中,改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色:將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”,然后自己在講壇上盡情演繹,將知識灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角,在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹,自主、合作地獲取知識。
第二,教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者,要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的劇本。因些,本人認(rèn)真鉆研教材,為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。
第三、尊重個(gè)體差異,面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo),這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)差異,要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別,不挖苦、不譏諷,相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中,都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與,使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為,小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級第二學(xué)期,學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題,并讓學(xué)生交流評議,這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮,理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。
第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。
由于人數(shù)較多,新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),今后還可適當(dāng)增加。七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一,可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。第五、改變單純以成績高低評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價(jià)手段,逐步實(shí)施多樣化的評價(jià)手段與形式:既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的(7)班中,(7)的學(xué)生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。如鏡威同學(xué)平時(shí)不太安份,但數(shù)學(xué)測評做得比較多,我及時(shí)在我所教的兩個(gè)班中表揚(yáng)了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。而(7)班的學(xué)生有好幾個(gè)基礎(chǔ)較差,接受能力較弱,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的問題,只要你肯學(xué)。同時(shí),我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學(xué)的實(shí)施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。
因此,我覺得要想教好學(xué)生就要做到:
1.傾聽學(xué)生說,做學(xué)生的知音。
2.相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說話,教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4.教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
6.誠實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書育人。
總之,教育學(xué)生就要從正面解決問題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛學(xué)生,用心去愛,用行動去愛,對于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍(lán)天,用你的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學(xué)改革就會成功。
半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束,這半年的教學(xué)工作很苦,很累,但在不斷的摸索中,自己學(xué)到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。在新課程的實(shí)施過程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,學(xué)生動起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。
初一數(shù)學(xué)教學(xué)自我反思篇二
在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了,學(xué)生動起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。下面,我結(jié)合一些具體案例,對本學(xué)期教學(xué)進(jìn)行反思:
一: 交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“圖形認(rèn)識初步”這節(jié)課中,有一道題問一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的展開面,我想,如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形,他們不但不明白為什么,也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的,于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪,彼此間的交流,實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識,大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。
二:從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂
由于在新教材中沒有 “代數(shù)式”這節(jié)課,但在選學(xué)內(nèi)容中,卻有“代數(shù)的故事”為了讓學(xué)生能簡潔地明白代數(shù)式,我采用了由生活實(shí)際出發(fā),只要讓學(xué)生能明白代數(shù)式實(shí)質(zhì)就是用數(shù)來代替字母,就完成了教學(xué)目的,在舉例時(shí),指出,“其實(shí),代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,我說一個(gè)事實(shí),如“一本書p元,6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”,誰能用代數(shù)式表示出來。學(xué)生們開始活躍起來,受到啟發(fā),每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,學(xué)生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。
三:實(shí)踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān) “幾何體的切截”的問題,我想沒有實(shí)踐學(xué)生是不會有立體感的于是,我就讓學(xué)生帶來土豆,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 。
四:在本學(xué)期中我還采取了激勵(lì)政策,我從家中拿來印泥,如果某個(gè)學(xué)生回答的問題比他本人的能力強(qiáng),就獎勵(lì)給他一個(gè)大獎,這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不論什么檔次的學(xué)生都有獲獎的可能,使學(xué)生能抬抬腳就得到滿足。 以上就是我的教學(xué)反思,在教學(xué)中還有很多不足,在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,邁上新的臺階。
初一數(shù)學(xué)教學(xué)自我反思篇三
一、幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容的處理
1.章前圖的處理——應(yīng)圍繞章前言,作為課堂教育內(nèi)容的好素材,不可隨意放棄;同時(shí)自然引入本章話題。例如,第一章《從自然數(shù)到有理數(shù)》是著名的珠穆朗瑪峰頂峰雄姿和盛產(chǎn)葡萄的吐魯番盆地。在學(xué)生欣賞照片,感受我國地大物博,激發(fā)學(xué)生愛國熱情,受到人文熏陶,關(guān)注西部風(fēng)土人情的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把注意力關(guān)注到兩地的氣溫和海拔高度這兩個(gè)因素上來。因?yàn)闅鉁赜辛闵?、零?海拔有高于海平面的高度和低于海平面的高度。為了準(zhǔn)確的刻畫這些量,就要引進(jìn)新的數(shù)。這就是本章學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
2.節(jié)前圖、節(jié)前言的處理——節(jié)前圖其內(nèi)容涉及自然、社會等方方面面,有利于開闊學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生人文精神和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成,同時(shí)也為本節(jié)教學(xué)提供了實(shí)際背景,是課堂教學(xué)中情境導(dǎo)入的最佳素材,應(yīng)充分發(fā)揮它的作用,教師沒有必要再另找情境導(dǎo)入題材。例如,第四章第一節(jié)《用字母表示數(shù)》節(jié)前圖、節(jié)前言,用唱兒歌的形式引入,“一只青蛙二張嘴,二只眼睛四條腿,撲通一聲跳下水;……”讓學(xué)生在愉快的吟唱中接受用字母表示數(shù),并體驗(yàn)用字母表示數(shù)所帶來的簡捷明了。又如第三節(jié)《求代數(shù)式的值》節(jié)前圖、節(jié)前言,從計(jì)算時(shí)差開始,利用學(xué)生對我國申奧成功的自豪感,引出求代數(shù)式的值,過渡自然生動,滲透了對學(xué)生愛國主義教育,體現(xiàn)出課本內(nèi)在的教育價(jià)值。
3.作業(yè)題的處理——我們知道學(xué)習(xí)是終生要做的事,那就應(yīng)成為生活中最快樂的事。故要尊重《課標(biāo)》的建議,明確作業(yè)題的要求,讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功,不能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于這樣的理念,我是“重視A組題,關(guān)注B組題,用好C組題”。同時(shí)把完成作業(yè)題的時(shí)間放到課外,但不減課堂容量,而是在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中給學(xué)生更多的合作、交流、評價(jià)等活動的時(shí)間,以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維品質(zhì)。
二、必須達(dá)到的目標(biāo)
1.突出問題解決的意義、過程、方法,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程——這是指的是波利亞的解決問題模式,更廣泛地用在解決實(shí)際問題、數(shù)學(xué)問題中去,形成一種解決問題的主要手段之一,或者說當(dāng)有問題需要解決時(shí),學(xué)生會用這種方式去解決。
2.適度體現(xiàn)建構(gòu)主義和活動(觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、嘗試、推理、交流、反思等)教學(xué)的思想。
(1)構(gòu)建“問題情境——數(shù)學(xué)活動——抽象概括(建立模型)——鞏固、應(yīng)用和拓展”課堂教學(xué)模式,切實(shí)改變“注入式”。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流相結(jié)合的課堂學(xué)習(xí)方式。
三、必須重視的幾個(gè)問題
1.概念教學(xué)——概念的形成與鞏固兩個(gè)方面。
2.學(xué)生的自我評價(jià)、相互評價(jià)——自我評價(jià):獲得成功,增進(jìn)自信;相互評價(jià):學(xué)會欣賞、學(xué)會鼓勵(lì)。
3.興趣的激發(fā)——閱讀材料導(dǎo)學(xué)、雙語嘗試、計(jì)算機(jī)輔學(xué)等。
4.教材中的教育素材——體現(xiàn)現(xiàn)代氣息,如水資源、保護(hù)動物、人口、環(huán)境、納米技術(shù)等。
5.合作學(xué)習(xí)——在“合作學(xué)習(xí)”中,我們不僅僅只評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作的過程;不僅僅評價(jià)對每個(gè)學(xué)生的參與情況,更應(yīng)關(guān)注小組的整體情況;不僅僅評價(jià)發(fā)言學(xué)生的答案是否正確,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽同學(xué)的發(fā)言的過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度;不僅僅評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,更應(yīng)關(guān)注他們在合作中所表現(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。另外,教師在設(shè)計(jì)“合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、學(xué)生實(shí)際等因素,確保有效。
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