初一歷史反思
初一歷史反思
興趣是最好的老師,興趣在歷史學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用,因此如何讓剛剛升入初中、心智并不成熟的初一學(xué)生快速入門并且正確掌握歷史的學(xué)習(xí)方法,興趣的培養(yǎng)成為關(guān)鍵性要素。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初一歷史反思,希望大家喜歡。
初一歷史反思篇一
“教然后而知困。”教師在教育教學(xué)過程中時(shí)常反思,會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在教育教學(xué)過程中的真實(shí)故事及點(diǎn)滴反思與體會。
片段(一)
一節(jié)歷史公開課,教學(xué)內(nèi)容是七年級第6課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》,為了擴(kuò)展學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了一道題:搜集春秋戰(zhàn)國時(shí)期的成語故事。同時(shí)提醒學(xué)生可以看教材,看課外書籍,查字典。教室里一下子炸開了鍋,很多學(xué)生踴躍欲試。
學(xué)生甲:我看過《上下五千年》這本書,書中記載:春秋時(shí)期,剛做國君的楚莊王胸?zé)o大志,有個(gè)名叫伍舉的大臣讓他猜個(gè)謎,說:“楚國山上,有一只大鳥,身批五彩,樣子挺神氣。可是一停三年,不飛也不叫,這是什么鳥?”楚莊王說:“這可不是普通的鳥,這種鳥,不飛則已,一飛將要沖天;不鳴則已,一鳴將要驚人。你去吧,我已經(jīng)明白了。”
學(xué)生掌聲一片。
學(xué)生乙:春秋時(shí)期,重耳(即后來的晉文公)在晉國內(nèi)亂逃亡在外時(shí),曾受到趙王的殷勤接待。重耳當(dāng)時(shí)許諾若能回到晉國為君,一旦晉趙交戰(zhàn),晉軍將退避三舍以示報(bào)答。
……
我很滿意學(xué)生的表現(xiàn),同時(shí)也注意到一向不愛作聲的學(xué)生乙犯了一個(gè)小錯(cuò)誤:應(yīng)該是重耳受到楚王的殷勤接待,而不是趙王。但我不忍心潑冷水,也就鼓勵(lì)性地說了聲“你真不錯(cuò)”,并未糾正他的錯(cuò)誤。
反思:
在回辦公室的路上,我總想著那樣處理不對勁兒。自從實(shí)施新課改以來,特別是在公開課的課堂上充滿著“你真不錯(cuò)”、“你能行”、“你真棒”等表揚(yáng)的話語。雖然這些表揚(yáng)話對孩子來說是一種鼓勵(lì),但過度的、甚至不切實(shí)際的表揚(yáng)給孩子帶來的就完全是好處嗎?我的上述處理方式,讓學(xué)生接受了錯(cuò)誤的知識。作為教師,這是一個(gè)不小的錯(cuò)!
其實(shí),學(xué)生聽多了贊賞的話,也就失去了它應(yīng)有的價(jià)值和意義。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應(yīng)有的喜悅。所以當(dāng)學(xué)生做得不對的時(shí)候,一定要立即指出他的不足。只有發(fā)現(xiàn)了不足,改正了不足,才能不斷進(jìn)步,也才能坦然地面對別人善意的批評、提醒,面對各種困難和挑戰(zhàn)。
所以,為了每一位學(xué)生的健康成長,老師,請大膽地說“你錯(cuò)了。”
片段(二)
我在教九年級歷史第1課《大河流域的文明古國》一課時(shí),為了引發(fā)學(xué)生積極思考,設(shè)計(jì)了一道題:由于金字塔的工程巨大而困難,有人認(rèn)為它們是由“天外來客”所建,你同意這種說法嗎?為什么?學(xué)生立即饒有興趣地討論。過了一會兒,有位同學(xué)大膽地說:“我認(rèn)為它們不是天外來客所建,而是埃及人民建造的。因?yàn)闀袑懙?,建金字塔用?0年,由幾十萬人來完成,而且我不相信有外星人。”剛說完,很多同學(xué)都點(diǎn)頭表示贊同。但我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)卻搖了搖頭。我立即請他說出自己的想法。他很得意、也很理直氣壯的說:“我認(rèn)為金字塔是由外星人建造的。因?yàn)闀械挠涊d只是根據(jù)傳聞,并沒有得到證實(shí);其次,金字塔的工程巨大而困難,在當(dāng)時(shí)沒有任何機(jī)械的情況下,埃及人民是無法完成的;第三,很早就有關(guān)于外星人的傳說,到底有沒有,至今未得到證實(shí)。”頓時(shí),全班同學(xué)鴉雀無聲地望著我。
反思:
學(xué)生鴉雀無聲地望著我,就說明他們的思維在接受碰撞。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來來自同學(xué),而不是老師的時(shí)候,碰撞會更加激烈和深入??雌饋恚@是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié),但由于我細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)了搖頭的同學(xué),使得這一環(huán)節(jié)更有意義,激活了學(xué)生思維。
反思一下,在以往的課堂教學(xué)中,教師會不自覺地把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上,總是考慮能否按課前準(zhǔn)備順利地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生的需要、情感沒有真正地被重視。所以老師在上課的時(shí)候,要多觀察、多思考,學(xué)生都在干什么,他們到底需要什么,更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放到學(xué)生身上。
我相信,對學(xué)生多一份關(guān)注,他會還你一個(gè)驚喜。
片段(三)
在縣研訓(xùn)中心組織的“歷史新教材培訓(xùn)”活動(dòng)中,我上了一節(jié)研討課。教學(xué)內(nèi)容是八年級第10課《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的誕生》,其間我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:“怎樣理解中國共產(chǎn)黨的誕生是中國歷史上開天辟地的大事?”為了降低難度,我放了一首歌《沒有共產(chǎn)黨,就沒有新中國》。但是學(xué)生仍啟而不發(fā),教室里靜悄悄的。我想:壞了,冷場了。
反思:
下課后,我冷靜反思,學(xué)生啟而不發(fā)的主要原因可能是題目難度大,空洞,讓學(xué)生不知所措,束手無策。
在教學(xué)過程中,總會出現(xiàn)一些不盡人意的地方,有時(shí)候?qū)W生成績不理想,有時(shí)候課堂氣氛死氣沉沉的,有時(shí)候?qū)W生與你抬杠……此時(shí),老師應(yīng)該反思自己的教育教學(xué)行為是否合理,是否真正地了解學(xué)生,而不能一味地埋怨學(xué)生。作為教師,要注意因材施教,分層施教,平等待生,在反思自己的教育教學(xué)行為時(shí)做到:多怪自己少怪生。
片段(四)
一節(jié)歷史課,我給同學(xué)們介紹中國古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時(shí),突然有學(xué)生插嘴:“學(xué)而不厭,誨人不倦。”我很惱火他打斷了我的話題,于是沒好氣地問:“你怎么知道的?”他高興地指著墻壁說:“在那兒貼著呢,還有孔子的畫像。”我一時(shí)語塞,多好的教學(xué)資源,我怎么就沒注意呢。
反思:
我應(yīng)該感謝“插嘴”的同學(xué),是他讓同學(xué)們了解了更多的知識,是他讓我明白了一個(gè)道理:教學(xué)資源無處不在。
學(xué)生插嘴是許多老師在課堂教學(xué)中遇到的問題。它帶給我們的或許是擔(dān)心,或許是困惑,但更多的應(yīng)該是欣喜與思考。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系,倡導(dǎo)寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境,在這種情況下學(xué)生“插嘴”是合情合理、無可厚非的。它不是“亂”,而是“活”,是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當(dāng)學(xué)生的“插嘴”具有挑戰(zhàn)性時(shí),教師應(yīng)如何應(yīng)對,如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,如何讓學(xué)生的“插嘴”變成一種學(xué)習(xí)資源,才是我們每個(gè)教師應(yīng)該研究的課題。
面對學(xué)生的“插嘴”,我們不僅要認(rèn)真傾聽,耐心等待,而且要為其喝彩!
反思后則奮進(jìn)。我們只有在實(shí)際工作中多多反思,不斷改進(jìn),才能真正走進(jìn)新課程。
初一歷史反思篇二
初一的歷史課講述的是中國古代史的知識,再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史,所以相比較而言學(xué)生還是更容易對歷史課產(chǎn)生興趣。但是怎樣才可以讓歷史吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡歷史,怎樣才可以讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂,這確實(shí)是一個(gè)值得思考、值得不斷嘗試的事情。
在講述中國古代史的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的歷史知識少得可憐,而且學(xué)生的歷史知識面十分狹小,比如我在講述堯、舜、禹的時(shí)候,80%的學(xué)生是不知道這幾個(gè)人的,連這些字都不認(rèn)識,更別說他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學(xué)生聽說過他們的傳說故事。所以在上歷史課的時(shí)候,想要學(xué)生進(jìn)行故事的講述和比賽,是很有難度的一件事情。
除了講故事之外,其實(shí)歷史課堂的形式還有多種形式的:表演、話劇、知識競賽等。盡管這些形式在實(shí)際操作中有一定的難度,但歷史課堂中還是可以嘗試的,尤其是對于初一的孩子,他們參與的積極性還是比較高的。講述到“遠(yuǎn)古人類的一天生活”時(shí),有幾個(gè)班的小組嘗試了表演,在短短的時(shí)間里,學(xué)生能準(zhǔn)備出一些簡單的臺詞和相關(guān)的動(dòng)作,確實(shí)是很出乎我的意料,而且在表演的時(shí)候,他們能很認(rèn)真、很投入的表演,著實(shí)讓我欣慰。
歷史課定期準(zhǔn)備一些知識小競賽,也是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的,尤其是在杜郎口模式下小組學(xué)習(xí)的形式,小組競賽可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。在前三課上完之后,我準(zhǔn)備了一次小的知識競賽,時(shí)間就是20分鐘左右。在第一個(gè)班進(jìn)行知識競賽時(shí),我準(zhǔn)備了必答題和搶答題,由于搶答題不能確定誰先搶到問題,所以課堂的控制有很大難度,所以其后的幾個(gè)班,我就取消了搶答的環(huán)節(jié),雖然這樣競賽的氣氛稍微弱了一些,但是課堂的效果還是比較好的。
不管是歷史表演還是知識競賽,再或者故事講述,其實(shí)都只有一個(gè)目的:讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)歷史的積極性,不至于讓學(xué)生討厭歷史、厭煩歷史,也許這就是歷史老師最大的心愿。
歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一個(gè)延伸和拓展,也是歷史知識的一個(gè)活用,不至于讓歷史真正成為歷史。當(dāng)然,課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設(shè)計(jì)和好好準(zhǔn)備的,讓課堂真正活起來,讓形式不僅僅再是形式。
初一歷史反思篇三
經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教學(xué),自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么,怎樣教給他們?這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我,要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科,就得讓他們對你所教的學(xué)科感興趣。而在育才這塊教學(xué)沃土上,語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時(shí)間,他們會對歷史感興趣嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思,使我逐漸領(lǐng)悟到,只有愛學(xué)生,并懂得怎樣去愛,當(dāng)他們愿意與你交流,喜歡聽你講課時(shí),說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師",激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
但是在具體的教學(xué)工作中也的確碰到了許多的問題,現(xiàn)在針對具體的教學(xué)以及教學(xué)后的效果談?wù)劮此?
一、我覺得我們應(yīng)該以媒體創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式,具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程,它對提高學(xué)生興趣起到促進(jìn)作用。如七年級歷史《伐無道,誅暴秦》主要介紹秦始皇的過失,引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義,以及建立西漢,我考慮到這些內(nèi)容對學(xué)生來講較久遠(yuǎn),通過分析課文,能知道,但記憶困難,為了給學(xué)生身臨其境的感覺,我準(zhǔn)備了北京長城的圖片,伴著優(yōu)美的音樂,學(xué)生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學(xué)生們看到勞動(dòng)人民,用小推車、肩膀扛、繩子拉,一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進(jìn)行對比,然后分組總結(jié)秦始皇的功、過,學(xué)生的興趣從不知不覺中調(diào)動(dòng)起來。但是在教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機(jī)擾亂課堂,嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生不能達(dá)到言之有物,這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
二、對學(xué)生的能力的重視:把學(xué)生分成小組,在小組長的帶領(lǐng)下一起討論,做練習(xí)冊,并教給小組長一些方法,引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用,讓成員學(xué)會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題,向教師提出,再由教師給小組講解。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用,先給同學(xué)們一定的時(shí)間背題,然后小組長同時(shí)抽三個(gè)組員,這樣即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還能激發(fā)他們的競爭意識,從而提高記憶的質(zhì)量。同時(shí)在課堂和自習(xí)上,我也在嘗試給學(xué)生一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍,只規(guī)定背題的范圍,不規(guī)定必須背下來,或是抽背、默寫,人為給學(xué)生造成一種壓力和緊張,如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí),不但不會提高學(xué)習(xí)效率,相反還會降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓其真正地參與學(xué)習(xí),自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個(gè)方法是非常行之有效的方式。
除此之外我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中我還應(yīng)該注意
1、平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,對學(xué)困生應(yīng)多與他們交流,了解他們的情況,多鼓勵(lì),幫助他們理清知識點(diǎn),讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;
2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長,多聽課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點(diǎn),根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。
3、在自己平時(shí)讀書過程中,有意識的收集資料,積累命題素材。
4、積極接受學(xué)生意見,不斷提高教學(xué)水平,例如有學(xué)生提出多總結(jié),多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。
5、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生運(yùn)用知識解題的能力。