班主任工作感悟與反思_最新班主任工作經驗總結反思(2)
班主任工作感悟與反思篇四
自大學畢業(yè)到現在一直從事教師這個行業(yè),每當看到班主任的辛苦與忙碌,總是對這一職務有種畏懼感。自從四年前承擔班主任工作之后,對它有了新的認識。班主任工作有辛苦也有收獲,是對教師這一行業(yè)的全面認識。有人說,從沒擔任過班主任的老師,不算真正的老師,雖然這種說法有失偏頗,但是也從側面說明了班主任工作不同于重要。
帶著這種理念,在帶班過程中,我就會注重以下幾點:
?、?時刻保持陽光的心態(tài)
陽光心態(tài)就是一種健康的、積極的、充滿愛心的心態(tài)。保持陽光心態(tài)就是保持平常、積極、知足、感恩、達觀的一種模式,能夠讓我們帶著好心情去學習,帶著寬容去原諒,帶著感恩去體會.老子在《道德經》中說,天下無形的東西比有形的東西更重要.我們每個人的心中都潛藏著巨大的能量,你的心理就是你的法寶,你心有多高,你飛得就有多高。因為人的心理有兩種巨大的力量,積極的心理狀態(tài)可使平凡的人做出不平凡的事業(yè),能使人走向事業(yè)的巔峰,走向輝煌;消極的心態(tài)能使人終生沉入失敗的谷底。
㈡ 讓同學們建立一種集體意識
作為一名學生,一天中的大部分時間都在學校,在他們進入一所新學校的開始,就應該告訴每一位學生:我們今后要一起快樂學習,我們就是一個大家庭,大家都是兄弟姐妹,應該互相幫助,互相理解,互相學習。
學校里的任何一種教育,首先應該是德育教育,其中,“感恩”就是非常重要的。在給大家灌輸了集體意識之后,在處理日?,嵤聲r,就是很好的感恩教育的時機。比如說:當紀律班長能夠和全班同學一起,班主任不在場的情況下,有秩有序地完成自習課時,作為班主任,我會首先表揚紀律班長,有責任,有擔當;同時我還會贊美大家,如果大家沒有集體意識,如果沒有每一位同學良好的素養(yǎng),哪怕有再多的班長也無濟于事。現在我還清晰地記得,在我第一次這么評價全班同學時,好多同學的眼睛都瞪大了,這時候就可以作為德育教育的契機:大家應該感謝班長的組織,同時班長應該感謝大家的配合。希望在以后的學習中,每一位同學都能記住大家的優(yōu)點長處,這些優(yōu)點可以大膽地說出,當然,人無完人,但是對于缺點,我更希望婉轉地提出,有技巧性。
換句話說,集體意識是一種愛的教育。“沒有愛就沒有教育”,愛是成功教育的關鍵。初中階段的學生更需要我們去愛,處于青春期階段的學生不論是生理還是心理都處于轉型期,非常的敏感與矛盾,逆反性強,迫切渴望擺脫成人的監(jiān)管取得獨立,又沒有獨立的條件。老師和家長的管理教育方式要讓學生體會到愛,只有這樣才能達到預期的教育效果。我們在班主任工作實踐中都會有這樣的體驗,當學生意識到班主任是在真心為他好、愛護他、關心他時,無論我們怎樣教育,甚至打罵,學生都會樂于接受,會對自己的錯誤產生正確的認識和積極的改正。相反,學生在班主任的教育過程中沒有感受到這種愛和關心,就會形成一種無形的抵觸網,教育效果可想而知。
?、?要與家長建立起良好的溝通渠道
家長對自己的孩子是最為了解的,班主任要多與家長溝通,形成對學生的全面了解。家長又是孩子的第一任老師,要想成功教育一個孩子,取得家長的配合是非常必要的。但是,在我們的教育實踐中經常會遇到這種情況:有的家長對孩子的教育要么不聞不問,放任自流,還說學校就是教育孩子的地方,我把孩子放到學校你們就得管,管壞了要負全部責任;有的家長望子成龍心切,當孩子成績出現波動的時候,要么對孩子棍棒相加,要么對老師惡語相向。這就需要我們通過家訪、召開家長會等形式加強與家長溝通,讓家長認識到教育是學校與家庭的共同責任,要讓學校和家庭形成教育的合力,唯有這樣才能達到事半功倍的效果。
?、?班主任要重視班委班風建設
初中學生尤其是初中畢業(yè)班學生,面臨著升學壓力,打工的選擇,是人生的第一個十字路口。筆者認為要建設一個好的班級,就必須培養(yǎng)好的班風,這個班的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風,離不開一批優(yōu)秀的班干部,所以每接一個新班級,精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部,并要求班干部在班級管理工作中有明確分工,各負其責,這是非常重要的。
創(chuàng)建完善的班級管理體制,讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向,營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會,總結工作中的得失,促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經常找他們談心,幫助他們改進工作方法,在適當的范圍內放權,調動他們的積極性和主動性。
?、?協(xié)調各科平衡,平等對等科任教師。
班主任是一個班的主骨心,不讓學生重主科、輕小科,尊重主科教師,無視小科教師,這一點很重要。作為班主任要及時地和任課教師聯(lián)系,要兼顧班上的各門功課,及時了解班內的學習情況,針對某些學生上課不專心聽講,作業(yè)拖拉,基礎知識較薄弱的問題和現象,應該與任課教師一道及時解決問題。
同時,學生對各科教師的反映,任科教師對同學的看法,班主任要及時了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用,并且要有持久性。特別要求學生平等對待任何一科教師。這不僅是學習的問題,更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師,教師樂得走進這個班,學習的效果可想而知。
著名的教育學家巴特爾曾經說過:“愛是一種偉大而神奇的力量,老師承載著愛的目光,哪怕僅僅是投向學生的一瞥,孩子們幼小的心靈都會感光顯影,映出美麗的圖像……”今天我想說的是:孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學班的組織者和領導者。他們的工作影響著每一個學生在德智體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪,又感到任務的艱巨!
班主任工作感悟與反思篇五
各位領導、各位老師:
大家好!今天,學校安排做班主任經驗交流,我雖然干了十幾年的班主任工作,但總覺得所做的事情太平凡、太平淡、太瑣碎,總結不出成功的經驗,更上升不了理論,在此只是簡要地談幾點我的個人體會與老師們交流,敬請指導:
一、駕馭思想情緒,營造積極心態(tài)。
有說,班主任是沒有級別的“官”,因為走進教室你就是老大,大小事情你說了就算;有人說,班主任是“保姆”,因為全班學生在校的吃喝拉撒你都的管;有人說,班主任是“出氣筒”,因為班級管理不好領導要發(fā)火,成績上不去家長有意見,課堂紀律渙散任課老師不找班主任找誰?還有人說,班主任是“陀螺”,因為從早操到集會到晚自習、從紀律到衛(wèi)生到學習等等,哪一樣你不抄心?……以上觀點既形象又實在,我非常贊同。正因為班主任是“官”,肩上就有責任,是“保姆”就應該勤勞,是“出氣筒”就得學會容忍,是“陀螺” 就得不停的轉,因為你若一停就得倒下。
的確,當班主任不但身累,而且心累,這是很多班主任的共同心聲,同時,也是班主任產生消極心態(tài)的本源。做為班主任,面對這種現狀,就應該學會駕馭自己的思想情緒,營造積極向上的心態(tài)。就象李鎮(zhèn)西說的那樣:“做為班主任,對待領導的評價要冷靜,對待同事的議論要寬容,對待家長的批評要平和,對待學生的意見要豁達;要做一個襟懷寬廣心靈自由的班主任,就是要有永遠振作的精神、永遠熱切的希望、永遠頑強的意志和永不停息的人生追求。”我想,這是作好班主任工作的關鍵。
二、抓好關鍵“四頭”,促進班級管理。
班主任工作繁多,如果面面俱到,只能是出力不討好。只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,才能事半功倍。我在班級管理中,重點抓了建設"龍頭"、促好"帶頭"、抓好"苗頭"、凈化"后頭"這四個方面的工作:
1、建設"龍頭",就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。班干部隊伍,乃班級工作核心,是一個班能否形成良好班風的決定因素,因此,"龍頭"建設應是班主任的首要工作。選拔任用班干部我堅持推薦——競選——試用——調整任命——定期考核——期末獎勵等程序。"龍頭"建立后,我對他們進行責任分工,熱心扶持、大膽使用,并基本上每月召開一次班干部會議,對他們的工作進行悉心指導,提高能力。使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力,真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。
2、促好“帶頭”,就是指榜樣的模范帶頭作用。火車跑得快,全靠車頭帶,多年的班主任工作中我在抓學習方面堅持實行“學習標兵”和“進步生”的評選制度,并認真落實。每月評選一次,在教室張榜公布,并以書面或小型家長的形式通知家長,激發(fā)了學生的學習積極性。評出的標兵多給他們鼓勁、督促,使其在學習上應時時為表率,處處是先鋒,并擔任學習小組的組長。這樣,有利于樹立班級正氣,形成優(yōu)良學風,擴大優(yōu)生群體,提高班級整體成績。
3、抓住苗頭,就是在班主任工作中要善于捕捉學生思想、學習、生活等方面的不良苗頭,把其消滅在萌芽狀態(tài),防微杜漸。我們都有這樣的體會:一個班級在學風、紀律、衛(wèi)生、成績等方面經常出現問題時,十有八九是因為班主任沒有用心規(guī)劃班級管理,方法簡單,缺乏預見性,使學生的不良行為逐步蔓延,進而形成習慣,這時再想扭轉就非常難了。尤其是現在的學生警惕性、自覺性和自控力都非常的差,很容易出現早戀、拉幫結派、吸煙、無心向學等不良行為,作為班主任不能掉以輕心,應善于捕捉苗頭,掌握學生在不同環(huán)境和條件下的特有心態(tài),根據學生性格特點,因材施教。因此,我經常這樣想:明天班上有哪幾項工作,可能會發(fā)生哪種情況,如何處理,先前沒有處理的問題,明天怎樣解決等等,做到心中大致有數,這叫“預則立,不預則廢”。
4、轉化"后頭",就是要認真做好后進生轉化工作。我認為當前后進生有三類:其一是學習差生,表現為無心向學,學習成績極差;其二是思想品德差生,表現為沾染上不良習氣、不遵守校規(guī)班紀,不在乎老師,隨心所欲;其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數不多,但在班內影響很大,是班主任為之嘔心瀝血的對象。對待他們,我的做法是:
(1)堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一原則,堅決不能對著干并一干到底。否則,只能是我們自己下不了臺。
(2)堅持五步曲,一是爭取家長配合,發(fā)揮家庭教育作用,形成合力,同步進行;二是采取“分層次”談話、“開小灶”教育,耐心施教,解決其學習上的“吃不到”或“吃不了”現象;三是分散其座位,避免他們相互傳染,并充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用;四是課堂以表揚為主,批評訓斥放在課下,維護其自尊心,發(fā)現后進生的閃光點并委以重任,給他們“用武之地”,激勵其轉化;五是“導之以行,持之以恒”,耐心細致,反復教育。
三、堅持細處人手,密切師生關系。
一句話,便足以讓一個學生銘記終生;
一個小小的舉動,便足以改變一個人一生的命運。
我想,每個孩子都有上進的愿望,作為班主任,我的責任就是幫每位學生找到適合自己發(fā)展的環(huán)境,幫每個孩子開墾出一片適合他成材的沃土。以真情的付出去激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力。當學生犯錯誤本該受到責罰時,如果我們能以 “假如我是學生” 的情感去體會孩子的內心世界,理解他們的 “荒.唐” ,寬容他們的 “過失” ,尊重他們的人格,讓他們時時體驗到一種高于父母之愛、超越朋友之情的師生情,這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。對孩子來說,有時候寬容比懲罰更有力量。
四、協(xié)調任課教師,形成戰(zhàn)斗堡壘。
有位教育家說過:“如果有五個能力較弱的教師團結在一個集體里,受著一種思想,一種原則,一種作風的鼓舞能齊心一致地工作的話,那就比十個各隨己愿地單獨行動的優(yōu)良教師要好得多”。前蘇聯(lián)教育家加里寧也說過:“教師的世界觀,他的品行,他的生活,他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生。這點往往是察覺不出來的。但還不止如此,可以大膽地說,如果教師很有威信,那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡”。值得注意的是,這里所指的教師不僅僅是班主任。所以在學校教育方面,任何學生的成長,主要是與學生直接接觸的教師集體努力的結果。那么這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任與任課教師之間關系協(xié)調得如何。因此,我認為班主任與任課教師之間協(xié)調好關系也是十分重要的。在協(xié)調班級任課教師工作方面,我是這樣做的:
1.協(xié)調我與任課教師之間的關系。我經常與任課教師聯(lián)系,溝通情況。并主動向他們介紹班級學生的情況和建設班集體的目標及活動安排,同時,還認真聽取各任課教師對學生情況的反映和對班級工作的看法、建議,以便統(tǒng)一對學生的要求。
2. 協(xié)調任課教師之間的關系。一個教學班的任課教師在年齡、性格、工作經驗等方面可能存在著許多差異。為了縮小這些差異,我又經常去協(xié)調各任課教師之間的關系,力求使他們彼此溝通、和諧配合,發(fā)揮優(yōu)勢,共同做好班級工作。
3.協(xié)調任課教師與學生之間的關系。當任課教師與學生發(fā)生矛盾時,我總是實事求是,做好工作。力求既維護教師的威信,又使學生心悅誠服。這樣,使班級工作形成了一個戰(zhàn)斗堡壘,增強了凝聚力和戰(zhàn)斗力。
總之,班主任工作有方法,但無定法,沒有哪一種方法是放之四海而皆準的,一個好的方法,因時、因人、因勢都需要改變。有人給班主任這樣劃等級:
憑感覺、用良心做班主任工作是低水平;
憑勤勞、用良心做班主任工作是中下水平;
憑操勞、用愛心做班主任工作是中等水平;
憑智慧、用愛心做班主任工作才是高水平。
最后,衷心祝愿我們的班主任能樂于學習、勤于反思、親身實踐、精于研究,憑智慧、用愛心,輕松做高水平的班主任。
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