初中物理教學(xué)案例反思(2)
初中物理教學(xué)案例反思篇三
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：這是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第一節(jié)概念課，對(duì)學(xué)習(xí)物理是一個(gè)很重要的開端，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個(gè)很重要的開端。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動(dòng)，如何使學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解有關(guān)運(yùn)動(dòng)、靜止、參照物、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)
本課程是八年級(jí)物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課，在知識(shí)的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對(duì)于初學(xué)物理的學(xué)生來說，是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動(dòng);如何深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，這是兩個(gè)很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。同時(shí)在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對(duì)自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。
(1)教學(xué)重點(diǎn)：如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生會(huì)有以下特點(diǎn)：
1平時(shí)常能接觸到相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)或靜止的物體，對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止有初步認(rèn)識(shí)。
2缺乏對(duì)參照物的認(rèn)識(shí)，基本不懂“參照物”這個(gè)概念。
3不了解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)和技能
1知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詞匯、詩(shī)歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
(2)過程和方法
1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運(yùn)動(dòng)的世界中的，從而引入課題。
2通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)人們從不同角度(文字、詩(shī)歌、音樂、繪畫等)對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述。
3舉例說明運(yùn)動(dòng)的形式是多樣性的，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。物理學(xué)研究問題的一個(gè)重要方法就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而引入機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。
4利用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義來判斷騎車、小鳥等的運(yùn)動(dòng)，從而說明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)。
5舉例說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
6舉幾個(gè)生動(dòng)有趣的例子來說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的相關(guān)應(yīng)用。
7讓學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性設(shè)計(jì)高速列車活動(dòng)站臺(tái)。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。
2聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會(huì)的意識(shí)。
3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦，投影儀等)
5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
【運(yùn)動(dòng)的世界】
1、介紹宇宙
師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢?我國(guó)古代《淮南子·原道訓(xùn)》書中說：“四方上下曰宇、古往今來曰宙，以喻天地。”(出現(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來曰宙，以喻天地。)也就是說，宇宙是天地萬(wàn)物的總稱。用現(xiàn)代的話說：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。”(出現(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。)
師：宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。后來相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。(字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”：宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊，以很大的速度運(yùn)動(dòng)，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降。)
2、宇宙在運(yùn)動(dòng)
1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。
師：大爆炸形成的成千上萬(wàn)個(gè)星系，科學(xué)家通過觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類測(cè)量到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系，銀河系只是其中的一個(gè)。太陽(yáng)也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。
2多媒體課件出現(xiàn)太陽(yáng)系圖像。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這就是太陽(yáng)系。中間有太陽(yáng)，周圍有行星圍繞它運(yùn)動(dòng)。這是水星、金星、地球、火星…………(教師指示)
3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像
師：同學(xué)們?cè)倏矗@是太陽(yáng)，這是地球。(教師指示)地球在不停地自轉(zhuǎn)，同時(shí)也在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來等自然現(xiàn)象。(可插入相關(guān)圖片，亦可不要)
4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動(dòng)圖像
師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動(dòng)。地殼的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動(dòng)形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運(yùn)動(dòng)與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。
3、生命在于運(yùn)動(dòng)
5多媒體課件出現(xiàn)動(dòng)物奔跑圖像(錄像)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看，看到了什么情景。
生：動(dòng)物在奔跑。
師：我們?cè)倏匆欢武浵瘛?/p>
6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(dòng)(短跑等)的錄像
師：在錄像中我們看到了什么?
生：(田徑運(yùn)動(dòng)的名稱、內(nèi)容)
師：我們從剛才的兩個(gè)圖像(錄像)中看到，動(dòng)物在奔跑，人在運(yùn)動(dòng)。也就是說，地球上的生命都在運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說看，我們生活在怎樣的世界里?
生：我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。
(板書：一、運(yùn)動(dòng)的世界)
【運(yùn)動(dòng)的描述】
1、運(yùn)動(dòng)描述的不同方式
師：人類既然生活在運(yùn)動(dòng)的世界里，當(dāng)然會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大的興趣，會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來描述運(yùn)動(dòng)的。
(板書：二、運(yùn)動(dòng)的描述)
師：看看詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的。先看畫面(出現(xiàn)小船運(yùn)動(dòng)的畫面)，在畫面中看到了什么?
生：小船在運(yùn)動(dòng)。
師：詩(shī)人是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的 讓我們來看看李白的一首詩(shī)。
1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫面圖片和詩(shī)。
師：請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩(shī)朗誦一下。
生：(朗誦)
師：詩(shī)句描寫了詩(shī)人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運(yùn)動(dòng)感受。詩(shī)人是用語(yǔ)言的韻律和意境來贊美運(yùn)動(dòng)的。
師：那么，音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的?這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。
2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂。
師：音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的。
師：古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)來。下面請(qǐng)大家欣賞梵高的《星夜》，看看他是怎么描述變幻的星空的。
3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》
師：這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對(duì)比，展現(xiàn)了一個(gè)浩瀚神秘，驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)世界。畫家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)的。
師：那么，科學(xué)家用什么來描述運(yùn)動(dòng)?科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來描述與研究運(yùn)動(dòng)。
2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物
師：運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的，例如：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生熱現(xiàn)象)、電荷運(yùn)動(dòng)(產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象)、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)(釋放巨大的能量)等等，其中，最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)就是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。在物理學(xué)中，研究問題的一個(gè)重要方法，就是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。今天，我們先來研究下機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
(板書：三、機(jī)械運(yùn)動(dòng))
師：那么，什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?在物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。(出現(xiàn)字幕：物理學(xué)中，一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。)
(板書：1、定義)
師：你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子嗎?
生1：在公路上行駛的汽車。
師：為什么汽車在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
生1：因?yàn)槠囅鄬?duì)于地面有位置的改變，所以它在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：很好。那么，還有誰(shuí)能再舉出例子?
生2：小鳥在樹林里飛。
師：你又是如何判斷小鳥在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的?
生2：小鳥相對(duì)樹木位置發(fā)生變化，所以小鳥在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
生3：老師在講臺(tái)前走動(dòng)也是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：為什么我在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
生3：因?yàn)槔蠋熢谧邉?dòng)時(shí)相對(duì)房屋有位置變化。
師：說的很好。剛才同學(xué)們都很好的運(yùn)用了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義，舉出了些做機(jī)械運(yùn)動(dòng)例子。大家都用到了另一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，來看看物體的位置有沒有改變。第一個(gè)同學(xué)的例子，是地面;第二個(gè)同學(xué)的，是樹木;第三個(gè)同學(xué)的，是房屋。(副板書：地面、樹木、房屋)那么，大家想一想，這些不動(dòng)的房屋、樹木、地面是不是也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?為什么?
生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，而整個(gè)太陽(yáng)系，以至銀河系，也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：因此，我們可以得到一個(gè)什么結(jié)論?
生：宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
師：機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此，我們研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)是有重要的意義的。在物理學(xué)中，把前面我們所說的“另一個(gè)物體”叫做參照系。(板書：2、參照物)
3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
師：既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，那么我們平時(shí)又說這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的，那個(gè)物體是靜止的，這又是怎樣一回事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫。
1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰(shuí)在動(dòng)》的圖像
師：這是一輛小車，車?yán)镉幸粋€(gè)乘客(教師指示)，這個(gè)乘客是我們研究的對(duì)象;路邊有一個(gè)小孩(教師指示);這個(gè)是司機(jī)(教師指示);他們都來觀察乘客的運(yùn)動(dòng)情況?，F(xiàn)在讓汽車運(yùn)動(dòng)。當(dāng)車運(yùn)動(dòng)時(shí)，司機(jī)說他沒動(dòng)，反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動(dòng)得真快。那么，你認(rèn)為誰(shuí)說的對(duì)?請(qǐng)大家分組討論下。(學(xué)生分組討論)
生：他們說的都對(duì)，因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同。司機(jī)以車廂作為參照物，看到乘客相對(duì)車廂沒有位置變化，所以他說乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，看到乘客相對(duì)地面有位置的變化，因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動(dòng)的。
(副板書：司機(jī)——以車廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩——以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的。)
師：從這個(gè)例子我們可以看到，要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物來講的。參照物不同，所得到結(jié)論是不一樣的。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
(板書：三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性)
師：因此，我們描述物體“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí)，要特別說明是以什么為參照物。當(dāng)然，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說在沒有特別說明的情況下，都是以地面為參照物的。
【運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的應(yīng)用】
師：下面，我們就用運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的有關(guān)知識(shí)來解決幾個(gè)實(shí)際問題。
(板書：四、應(yīng)用)
師：我們先看下問題一，這是一個(gè)真實(shí)的故事。
(多媒體課件顯示問題一，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}一：有一次巴黎報(bào)紙上登出了一則廣告，說是每人花四分之一法郎，就可以作一次的長(zhǎng)途旅行。許多人把錢寄去了，結(jié)果每人只得到一封回信?；匦耪f：“親愛的先生(小姐)，請(qǐng)您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬(wàn)公里呢!”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X，于是告到法院，說商人犯了欺詐罪。問：如果你是法官，將如何審批?)
師：如果你是法官，你會(huì)判這個(gè)商人犯欺詐罪嗎?請(qǐng)同學(xué)們分組討論下。
(學(xué)生分組討論)
生1：我認(rèn)為商人沒罪。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r(shí)是與地球一起運(yùn)動(dòng)的，而且速度還很大，每晝夜跑4萬(wàn)公里。當(dāng)然是在旅行啊。
生2：我認(rèn)為商人有罪。因?yàn)槲姨稍诖采喜粍?dòng)，還要寄錢給你;如果你在床上，會(huì)把錢寄給我么?
生3：我認(rèn)為商人有罪。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)認(rèn)為的旅行，是要離開家的，坐車到外面看山、看水、看風(fēng)景的。而沒出門，躺在床上能算是旅行么?
師：大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，很好。其實(shí)，商人有沒有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是，那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的，他就沒罪。如果不是，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪。那么，什么是旅行?人要離開家，乘坐各種交通工具到某地觀光，這才叫旅行。也就是說，必須以家為參照物，人相對(duì)家要有位置變化，這才叫旅行。所以，商人是犯了欺詐罪。這個(gè)商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來進(jìn)行詐騙的，可以說是高智商犯罪。因此，要判其有罪，法官也要有相應(yīng)的物理知識(shí)。
師：現(xiàn)在再看一個(gè)真實(shí)的故事。
(多媒體課件顯示問題而，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}二：在國(guó)外的一次汽車越野賽中，當(dāng)飛快的賽車穿過郊外的村子時(shí)，村民十分高興，他們向車手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來的賽車，輕輕地拋出一個(gè)西瓜，但是誰(shuí)也沒想到，西瓜落在車上，砸壞了汽車，使得車手受了重傷。為什么一個(gè)西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的威力?)
師：為什么輕輕拋出的西瓜會(huì)產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在我們競(jìng)賽一下，看看誰(shuí)最先回答出答案。
生1：因?yàn)闆_擊力很大。
生2：因?yàn)樗俣蕊w快。
師：誰(shuí)的速度快?
生3：汽車的速度快。
生4：西瓜的質(zhì)量大。
師：很好?，F(xiàn)在我們用剛學(xué)到的知識(shí)來分析一下：輕輕拋出的西瓜，以地面為參照物，它的速度很小;那如果以汽車為參照物，結(jié)果又如何呢?
生：一樣大。
師：村民輕輕拋出的西瓜，對(duì)地面來說，速度很小。如果汽車是靜止的，那么西瓜相對(duì)汽車的速度還是很小，沒什么威力的。但是，汽車是以很快的速度飛馳而來的，如果西瓜不動(dòng)，車飛快的開過來，與車不動(dòng)，西瓜以與車一樣大的速度飛過來的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大，速度又那么大，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。
師：再看問題三。
(多媒體課件顯示問題三，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}三：在第一次世界大戰(zhàn)中，一位法國(guó)飛行員在轟炸了德國(guó)后返航的途中，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個(gè)小東西在游動(dòng)。他順手一抓，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國(guó)子彈。試問，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)
師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下。
(學(xué)生分組討論)
生：因?yàn)樽訌椀乃俣?、方向與飛機(jī)的速度和方向是一樣的。
師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說明他們之間是相對(duì)靜止的，這時(shí)飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同。也就是說，以飛機(jī)作為參照物，子彈是靜止的，以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的，即他們保持相對(duì)靜止。所以飛行員能抓到子彈。
師：由問題三中得到的啟示，我們來解決下這個(gè)實(shí)際問題：
(多媒體課件顯示問題四，出現(xiàn)字幕：?jiǎn)栴}四：快速列車速度可達(dá)到170公里/小時(shí)，若列車到站時(shí)要停下來讓旅客上下車，將是很費(fèi)時(shí)的。你能否想個(gè)辦法讓列車進(jìn)站時(shí)不停下來，同時(shí)旅客又能安全的上下車?)
師：(出現(xiàn)動(dòng)畫情景，教師介紹情景)這時(shí)站臺(tái)，這是一列快速列車經(jīng)過站臺(tái)?，F(xiàn)在，應(yīng)該怎樣解決上訴問題?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
師：這個(gè)問題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時(shí)不停下來，同時(shí)旅客又能安全的上下車”
(學(xué)生分組討論)
生：要讓站臺(tái)動(dòng)起來。
師：對(duì)。那么要怎么動(dòng)?對(duì)速度有什么要求?
生：速度與列車的要一樣大，方向還要一樣。
師：也就是說，要讓它們報(bào)紙相對(duì)靜止。
師：沒錯(cuò)，要解決這個(gè)問題，就是要讓列車和車站保持相對(duì)靜止。那么就要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)站臺(tái)，當(dāng)列車快要進(jìn)站時(shí)，站臺(tái)動(dòng)起來，當(dāng)站臺(tái)與列車的速度大小相同，方向也相同時(shí)，旅客就能安全上下車了。
【小結(jié)】
對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。
【形成性練習(xí)】
1、如圖2-2所示，三輛小車以圖甲的位置開始行駛，經(jīng)過一段時(shí)間后，三輛小車位置變成了圖乙的形態(tài)，通過對(duì)甲乙兩種形態(tài)的位置對(duì)比，根據(jù)我們學(xué)過的知識(shí)，討論并指出各車相對(duì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有幾種?
2、電視、電影中正是利用了運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時(shí)迅速地移動(dòng)作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
想想看，如何拍攝人坐在開動(dòng)的飛機(jī)和火車?yán)镉^看沿途風(fēng)光的鏡頭?如何拍攝武藝“高強(qiáng)”的人“飛檐走壁”的鏡頭?
6、板書設(shè)計(jì)
一、運(yùn)動(dòng)的世界
二、運(yùn)動(dòng)的描述
三、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
1、定義副板書：地面、樹木、房屋
2、參照物副板書：司機(jī)——以車廂為參照物，乘客是靜止的。
小孩——以地面為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的。
三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
四、應(yīng)用
7、資源及媒體的應(yīng)用
本次課程設(shè)計(jì)，極多的運(yùn)用到了多媒體課件，課件本身包含了文字、圖片、動(dòng)畫、音樂的視聽內(nèi)容，可以說是全方位的給予學(xué)生一刺激，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時(shí)，作為一種形象的展示，多媒體課件對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件，那么在一些運(yùn)動(dòng)形式的展示中，將不好操作，經(jīng)管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等，效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。
8、教學(xué)設(shè)計(jì)后記
作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識(shí)內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會(huì)太好。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對(duì)規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識(shí)，并且在解決一些實(shí)際的例子的時(shí)候，掌握對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激，加深其對(duì)知識(shí)的印象。同時(shí)，在解決問題的過程中，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且，課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子，以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系，將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
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