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認識線段的教學反思

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認識線段的教學反思

  線段對于二年級學生來是一個比較抽象的概念,學生難以理解,對此我從學生熟悉的生活情境入手,讓學生觀察、比較。讓學生通過拉一拉、比一比,體驗線段“直”的特點和線段有兩個端點,直觀形象地幫助學生形成線段表象。下面是學習啦小編為大家整理的認識線段的教學反思,望大家喜歡。

  認識線段的教學反思篇一

  一、注重操作體驗,感知認識。

  “兒童的智慧在他的手指尖上”。學生們通過自己的操作體驗,能直觀形象地感受到知識產(chǎn)生的全過程,進而將這種知識掌握得最牢固。在認識線段這一比較抽象的概念時,教師放手讓學生多次操作,深切體驗。先讓學生在“拉直曲線”的操作中,感受線段的特征,后又讓學生“找一找”、“指一指”、“摸一摸”生活中的線段,最后是讓學生利用一些工具嘗試著畫線段,進一步形成對線段的表象。學生們也在這“再創(chuàng)造”知識的過程中體驗到了成功的樂趣,樹立了自主學習的信心。

  二、注重練習開放,拓展思維。

  練習形式多樣有趣,富于開放性,是幫助學生及時鞏固新知識的有效途徑。教師精心設(shè)計了“數(shù)線段──折線段──連線段”等練習來加深學生對線段特征的認識,拓展學生對線段的認識,使學生在練習中充分感悟數(shù)學學習的價值之所在,但在本節(jié)課的實際教學中,拓展的深度還不夠。

  三、注重知識學習,數(shù)學思想滲透不足。

  學生對于本節(jié)課的知識學習效果明顯,但對于學生在點與點之間畫線段的數(shù)學思想滲透不夠,比如:五點的畫法,可以從一點出發(fā),逐一畫出,也可以用從外到內(nèi)的方法進行畫線段。

  認識線段的教學反思篇二

  線段對二年級學生來說是比較抽象和難以理解的。教材注重學生的體驗,在體驗的基礎(chǔ)之上通過大量表象的支持,從而獲得對線段特征的直觀認識。在教學過程中,我注重讓學生經(jīng)歷認識線段的活動過程,注重培養(yǎng)學生的初步實踐能力和想象力,充分感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

  1、 重視探索實踐。

  課始,我讓學生動手實踐:想辦法讓桌上彎曲的毛線變直,再變換方向拉一拉,讓學生充分感知線段的本質(zhì)特征。在折線段時,我向?qū)W生提供了充足的時間和空間,讓學生用一張長方形紙折出一條線段,并比較其長短。讓學生比較中初步感知線段是有長短的。在畫線段時,我也是放手讓學生自己去探索畫線段的工具、方法和注意點。整個學習過程中,我很重視學生的探索實踐,讓學生在做中學、做中思、做中悟。

  2、注重聯(lián)系生活。

  生活中的問題情境能激起學生對新知識學習的熱情,讓學生親近數(shù)學,對數(shù)學感興趣。首先,我直接讓同學們觀察毛線在桌子上的自然狀態(tài),再讓他們想辦法怎么樣能讓它變直,讓學生感知直。其次,在認識了線段的基本特征后,我讓學生找一找:生活中哪些物體的邊也可以看成線段?學生找的熱情很高,找出了許多。最后,我又展示了一些學生熟悉的用線段圍成的圖案,如:五角星、松樹、房子等等。整節(jié)課,我盡量的聯(lián)系學生的生活實際,幫助學生來理解、認識線段。

  這節(jié)課還存在許多不足之處:

  1、教師的語言不夠精練、明確。對于二年級小學生來說,有些問題我提的不夠明白,造成了小學生的思路不夠完整、清晰。從而導(dǎo)致課堂上學生多處出錯。

  2、在總結(jié)線段的特征時,絕大部分的同學能夠回答出來“直”的特點,“兩個端點”不能很順利的說出來。可能是我在教學“兩個端點”的過程中沒有引入好強調(diào)的還不夠!由于課前沒想到會出現(xiàn)這種情況,當時有點措手不及。

  3、教學時間沒有把握好,導(dǎo)致在處理給出四個點問能畫出幾條線段時,沒有講解到位!沒有能及時總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

  4、重點沒有突出到位!還需努力!

  認識線段的教學反思篇三

  線段對二年級學生來說是比較抽象和難以理解的。教材注重學生的體驗,在體驗的基礎(chǔ)之上通過大量表象的支持,從而獲得對線段特征的直觀認識。在教學過程中,我注重讓學生經(jīng)歷認識線段的活動過程,注重培養(yǎng)學生的初步實踐能力和想象力,充分感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

  1、 重視探索實踐。

  課始,我讓學生動手實踐:想辦法讓桌上彎曲的毛線變直,再變換方向拉一拉,讓學生充分感知線段的本質(zhì)特征。在折線段時,我向?qū)W生提供了充足的時間和空間,讓學生用一張長方形紙折出一條線段,并比較其長短。讓學生比較中初步感知線段是有長短的。在畫線段時,我也是放手讓學生自己去探索畫線段的工具、方法和注意點。整個學習過程中,我很重視學生的探索實踐,讓學生在做中學、做中思、做中悟。

  2、注重聯(lián)系生活。

  生活中的問題情境能激起學生對新知識學習的熱情,讓學生親近數(shù)學,對數(shù)學感興趣。首先,我直接讓同學們觀察毛線在桌子上的自然狀態(tài),再讓他們想辦法怎么樣能讓它變直,讓學生感知直。其次,在認識了線段的基本特征后,我讓學生找一找:生活中哪些物體的邊也可以看成線段?學生找的熱情很高,找出了許多。最后,我又展示了一些學生熟悉的用線段圍成的圖案,如:五角星、松樹、房子等等。整節(jié)課,我盡量的聯(lián)系學生的生活實際,幫助學生來理解、認識線段。

  這節(jié)課還存在許多不足之處:

  1、教師的語言不夠精練、明確。對于二年級小學生來說,有些問題我提的不夠明白,造成了小學生的思路不夠完整、清晰。從而導(dǎo)致課堂上學生多處出錯。

  2、在總結(jié)線段的特征時,絕大部分的同學能夠回答出來“直”的特點,“兩個端點”不能很順利的說出來。可能是我在教學“兩個端點”的過程中沒有引入好強調(diào)的還不夠!由于課前沒想到會出現(xiàn)這種情況,當時有點措手不及。

  3、教學時間沒有把握好,導(dǎo)致在處理給出四個點問能畫出幾條線段時,沒有講解到位!沒有能及時總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

  4、重點沒有突出到位!還需努力!

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