小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)案例
學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中“意料之外，情理之中的事”。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)案例，望大家喜歡。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)案例篇一
這一課寫(xiě)的是大家給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景，表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。
學(xué)生年齡小，祖國(guó)在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念，如何讓學(xué)生感受到祖國(guó)人民為祖國(guó)媽媽過(guò)生日時(shí)的激動(dòng)、快樂(lè)，培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)熱情呢?這時(shí)我想到孩子們都過(guò)過(guò)生日，過(guò)生日時(shí)要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》，非常熱鬧，孩子也特別高興。可不可以把給祖國(guó)媽媽過(guò)生日與孩子們的生日聯(lián)系起來(lái)呢?因此產(chǎn)生了以下的故事。
師：孩子們，祖國(guó)媽媽要過(guò)生日了，你們高興嗎?
生(不約而同)：高興!
師：那你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么呢?
生(不約而同)：祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!
(我以為孩子們祝福完就停止了，沒(méi)想到……)
生：祝您生日快樂(lè)…….(唱起了生日歌)
生(全班)：祝您生日快樂(lè)……祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!
生(全班)：唱英語(yǔ)《生日歌》。
生(全體起立)：黃小二(4)班全體小朋友祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!
(面向國(guó)旗齊敬隊(duì)禮)
師：你們想送給祖國(guó)媽媽什么生日禮物呢?
生：我給祖國(guó)媽媽畫(huà)張畫(huà)。
生：我給祖國(guó)媽媽栽花草，把祖國(guó)媽媽打扮得更漂亮一些，讓祖國(guó)媽媽天更藍(lán)，水更綠，草更青，花更紅。
生：我為祖國(guó)媽媽唱首歌，愿祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)年輕。
真沒(méi)想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥，學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過(guò)生日的情景：祝福、唱歌、送禮物，把對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過(guò)程中，他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)得到了升華，教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛(ài)國(guó)熱情，課堂氣氛達(dá)到了高潮。
愛(ài)國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生，由于年齡小的問(wèn)題，不了解中國(guó)五千年的悠久歷史，不知道我國(guó)地大物博，豐富的物產(chǎn)，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”這種對(duì)祖國(guó)的深厚感情。因而對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)熱情就變得尤為重要，但是同樣也非常困難，因?yàn)閻?ài)祖國(guó)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常抽象，因此教師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛(ài)國(guó)教育，而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國(guó)媽媽過(guò)生日對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)可能體會(huì)不到當(dāng)時(shí)熱鬧、激動(dòng)的場(chǎng)面，他們也不知道該怎樣去做，可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，吃蛋糕、唱生日歌，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事情，因而教師只是簡(jiǎn)單地一點(diǎn)撥，孩子們馬上想到了過(guò)生日的情景，祝福、唱生日歌、送禮物，孩子們都想到了，并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國(guó)媽媽。我想：孩子們?cè)谧８?、唱歌、送禮物時(shí)，心里一定充滿著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)，否則他們的情不會(huì)那么真，意不會(huì)那么濃。這不正是我們的教育所要達(dá)到的目的嗎?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)案例篇二
課始的初讀課文環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。到檢查朗讀環(huán)節(jié)，我請(qǐng)個(gè)別小朋友逐節(jié)讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)確。孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，每一小節(jié)讀完，都能聽(tīng)出好幾個(gè)毛病來(lái)，包括添字的、漏字的、讀錯(cuò)字的，有的甚至還指出沒(méi)有讀出標(biāo)點(diǎn)停頓的。
小朋友指出不對(duì)的地方后，我又請(qǐng)讀錯(cuò)的小朋友再自己糾正讀。這樣一來(lái)，每一小節(jié)的正音、糾錯(cuò)時(shí)間都花了不少。在這個(gè)過(guò)程中孩子們還越來(lái)越帶勁，聽(tīng)得非常仔細(xì)，有時(shí)我自認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落，都有小朋友聽(tīng)出毛病來(lái)。
一方面，我覺(jué)得課上能聽(tīng)得這么仔細(xì)也算好事，似乎不該制止，可另一方面，我又覺(jué)得有些要求已經(jīng)有點(diǎn)吹毛求疵了。當(dāng)時(shí)不知道如何去引導(dǎo)，加上這篇課文也不算短，因此就檢查朗讀這一環(huán)節(jié)就花費(fèi)了大概十五分鐘之多。這嚴(yán)重阻礙了接下來(lái)的內(nèi)容層面的教學(xué)，使得一節(jié)課的教學(xué)重心明顯偏離。
教學(xué)反思：反思后仍對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)有疑問(wèn)。不知道該如何引導(dǎo)，使得既不會(huì)打擊到學(xué)生的積極性，又能提高教學(xué)效率。
教學(xué)片段二：
教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，我將“祝”、“福”兩個(gè)字作為重點(diǎn)來(lái)教。采用的是“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”的步驟。
師：請(qǐng)小朋友們觀察一下這兩個(gè)字都有什么特點(diǎn)?
生：都是左右結(jié)構(gòu)，都是視字旁，都是左窄右寬的……
師：是呀，你們一下子就發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字共同的特點(diǎn)，眼睛真亮。那在書(shū)寫(xiě)時(shí)，有沒(méi)有需要提醒小朋友注意的地方呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：視字旁是一點(diǎn)，不是兩點(diǎn)。
師：是呀!這個(gè)是我們最容易搞錯(cuò)的地方了!一起來(lái)寫(xiě)一下。
生：書(shū)空。
師：還有嗎?
生：“福”字的右邊口字上面還有一橫。
師：這一橫短短的，可不能把它落下了，提醒得真好!還有補(bǔ)充的嗎?
生：“祝”右邊的“兄”一撇穿過(guò)豎中線到左半格，“福”字的右邊就在豎中線的右邊。
師：有了你的補(bǔ)充，小朋友的字肯定能寫(xiě)得更漂亮了。來(lái)，伸出小手先和老師一起寫(xiě)。
(紅色描紅視字旁的一點(diǎn))自己也來(lái)試試看，把這兩個(gè)字端端正正地送進(jìn)田字格。寫(xiě)字之前先調(diào)整自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。
生：開(kāi)始寫(xiě)。
師：巡視，指導(dǎo)。拿生的本子點(diǎn)評(píng)。(不好的、好的)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自己修改。
教學(xué)反思：
一、思路清晰。教師循著“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”的思路引導(dǎo)學(xué)生去觀察生字的筆畫(huà)、筆順、位置以及最重要的書(shū)寫(xiě)視字旁時(shí)需要注意的地方，讓學(xué)生自己在書(shū)寫(xiě)時(shí)能清楚哪些地方需要注意，而非想到一點(diǎn)是一點(diǎn)。
二、重視方法。授之以魚(yú)不如授之以漁。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以這一堂課的教學(xué)內(nèi)容為載體，教給學(xué)生今后解決問(wèn)題的方法。生字教學(xué)更該如此，隨著年段的升高，之后每一課要求會(huì)寫(xiě)的生字會(huì)逐漸增多，如果學(xué)生自己不知道如何書(shū)寫(xiě)，那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)書(shū)寫(xiě)生字會(huì)是一件很痛苦的事情。反之，從現(xiàn)在起，教師有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生方法，逐步放手，以致讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)把生字端正、漂亮地書(shū)寫(xiě)，那么，書(shū)寫(xiě)生字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)是一種享受，一種精神的愉悅，對(duì)于教師來(lái)講，教學(xué)最基本的目的自然也就達(dá)到了。
三、提倡自主。在這個(gè)過(guò)程中，教師起到的是一個(gè)引導(dǎo)者的作用，提供學(xué)生的是接下去要做什么的線索。觀察到的需要注意的點(diǎn)全部來(lái)自學(xué)生，點(diǎn)評(píng)時(shí)教師也只是起到一個(gè)幫助學(xué)生小結(jié)幾個(gè)點(diǎn)的作用，自然，更符合學(xué)情，需要注意的點(diǎn)可能會(huì)更適用于學(xué)生。教學(xué)效率來(lái)得也便更高。
但是，在這個(gè)過(guò)程中，我始終沒(méi)有提到“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”這幾個(gè)明確的步驟，不知道是否需要幫學(xué)生提煉。因?yàn)槠綍r(shí)師傅在教學(xué)過(guò)程中肯定已經(jīng)有滲透，所以在今天的課堂中，似乎沒(méi)有明顯感覺(jué)到影響。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)案例篇三
1.有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。
2.體會(huì)課文觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
3.產(chǎn)生觀察的興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
產(chǎn)生觀察的興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：在上節(jié)課當(dāng)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18課的生字詞，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們。
(課件出示本課生字詞。指名讀、“開(kāi)火車”讀、齊讀)本節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)18課《雷雨》(板書(shū)課題)師：雷雨是一種自然現(xiàn)象，在我們北方夏季很常見(jiàn)，你們想不想知道雷雨前后有哪些變化呢?請(qǐng)看大屏幕，把你看到、聽(tīng)到的講給大家聽(tīng)。(課件出示雷雨天的動(dòng)畫(huà))師：想不想知道作者筆下的雷雨是什么樣的?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。(大屏幕出示“默讀課文，邊讀邊想，作者是按照什么順序?qū)懙?”指名讀問(wèn)題)師巡視，指導(dǎo)隨回答板書(shū)：
雷雨前
雷雨中
雷雨后二、研讀“雷雨前”部分請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天氣變化。
(隨學(xué)生回答板書(shū)雷雨前烏云大風(fēng)閃電雷鳴)小組討論這些變化有什么特點(diǎn)?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?并用你喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。重點(diǎn)講解：“黑沉沉”寫(xiě)出了什么?“壓”給你的感覺(jué)是怎么樣的?“亂擺”說(shuō)明了什么?比較一下大風(fēng)前后有什么不同?“垂”字又說(shuō)明了什么?用“越„„越„„”說(shuō)一句話怎樣才能用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出雷雨前天氣的特點(diǎn)呢?(師范讀)學(xué)生試讀，個(gè)別讀，仿讀，集體讀。小結(jié)：作者不但觀察仔細(xì)，而且用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)，形像?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，找特點(diǎn)——勾詞語(yǔ)——朗讀體會(huì)
師：你們能用這種學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)下面的部分嗎?三、自學(xué)“雷雨中”小組討論這一部分作者看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到了哪些事物?它們有什么特點(diǎn)?
(板書(shū)：雷雨中雷聲雨聲樹(shù)房子)同桌交流，劃出你喜歡的詞?并說(shuō)說(shuō)為什么用得好?怎樣用朗讀的方式表達(dá)呢?“嘩”、“看不清”說(shuō)明雨大，雨點(diǎn)多而急。讀重音。“漸漸地”表現(xiàn)雨由大到小的過(guò)程，說(shuō)明雨要停了，語(yǔ)速要慢。朗讀比賽，看誰(shuí)讀得好?為什么?小組評(píng)出最棒的。播放課件，讓學(xué)生真正體會(huì)雷雨變化的整個(gè)過(guò)程。四、學(xué)習(xí)“雷雨后”觀看大屏幕，讀課文，找出事物特點(diǎn)(板書(shū)：雷雨后太陽(yáng)彩虹池塘青蛙等)你能把這些畫(huà)出來(lái)嗎?(小組討論，進(jìn)行展示)大屏幕出示雨后的圖片引導(dǎo)學(xué)生想象，你是圖中的小朋友，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?怎樣才能讀出雨后的清新、潔凈、充滿生機(jī)呢?(同桌互讀，評(píng)價(jià)后，進(jìn)行個(gè)別讀、齊讀)五、總結(jié)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?2、你觀察過(guò)其他天氣現(xiàn)象嗎?把你的觀察寫(xiě)到日記里吧!
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