葵花之最課文反思
葵花之最課文反思
《葵花之最》課文講了解放軍戰(zhàn)士為了孩子們的與愿望種下葵花,即使環(huán)境惡劣,可葵花依然綻放。今天，學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了葵花之最課文反思，希望大家喜歡!
葵花之最課文反思篇1
文中的女兵為了祖國(guó)的和平，為了人民的安寧，勇敢地來(lái)到昆侖雪山。她們的生活條件非常艱苦，“整整一個(gè)冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)綠色”;她們想吃 點(diǎn)別的，可是“關(guān)山重重，山路迢迢”，當(dāng)來(lái)自全國(guó)各地的慰問(wèn)品到山的時(shí)候，已經(jīng)“花生走了油，瓜子變了味兒，沙棗顛成粉末，面粉烙的小果子像出土文 物……”;她們明知在高寒地區(qū)不能種葵花，可為了孩子們“美妙的想法”，她們種了，并“天天跑來(lái)看，松土施肥”，為它壘石擋風(fēng)。她們?yōu)榭ㄏ?，為葵花悲?葵花在她們眼里就像一個(gè)“活蹦亂跳的小生靈”那樣惹人牽掛和憐愛(ài)。戰(zhàn)士們愛(ài)葵花，護(hù)葵花，是她們?cè)诒M情地表達(dá)著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)。
結(jié) 尾處作者抒發(fā)了自己強(qiáng)烈的情感：這雪域高原上不向嚴(yán)寒屈服，不向狂風(fēng)低頭，一往情深地看著太陽(yáng)的葵花正是邊防戰(zhàn)士的象征。他們默默守衛(wèi)著祖國(guó)的千里防線， 承受著惡劣環(huán)境的考驗(yàn)，無(wú)論遇到什么困難，她們也永往直前、樂(lè)觀向上。她們是那樣的可愛(ài)，那樣的無(wú)畏，她們是盛開(kāi)在昆侖雪山的青春之花，英雄之花。
葵花之最課文反思篇2
“更無(wú)柳絮因風(fēng)起,唯有葵花向日傾”，讀著畢淑敏的《葵花之最》不由得使我想起這樣的詩(shī)句。古人寫(xiě)葵花的并不多，而寫(xiě)高原上的葵花的文章更是不多見(jiàn)!文章 選自畢淑敏的散文集《我的故事》。課文借物喻人，借葵花謳歌了守衛(wèi)在昆侖山的邊防戰(zhàn)士為了祖國(guó)和人民，在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂(lè)觀頑強(qiáng)的精神。
小小的葵花在畢淑敏的筆下呼之欲出，它居世界最高，也更美。而作家畢淑敏在昆侖山11年。人與花如此相似，花就是人的寫(xiě)照啊!怎樣使學(xué)生能夠理解到作者的借 物喻人呢?掩卷沉思，我又重新沉入到文章中去，用心聆聽(tīng)高原上那株與眾不同的葵花。瞧“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵 花。”如果我把這個(gè)問(wèn)題直接拋給學(xué)生，學(xué)生是很難回答的?？磥?lái)還需要循序漸進(jìn)，找到葵花與女兵的相似之處。
葵花之最課文反思篇3
在上課之前，我讓學(xué)生 們搜集了課文的相關(guān)資料，從昆侖山的環(huán)境入手。昆侖山的環(huán)境就是女兵生存的環(huán)境，也是葵花的生存環(huán)境。理清了葵花生長(zhǎng)的三個(gè)階段后，我把重點(diǎn)放在了文章題 目上《葵花之最》，“最”是極限的意思，“葵花之最”就是指葵花中的極致。作者為什么說(shuō)這棵“葵花”是極致呢?它達(dá)到了什么極致呢?這正是貫穿全文的主 線。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道填空題：“作者說(shuō)邊防戰(zhàn)士們種的這棵葵花是葵花之最，那么，它是最可愛(ài)的葵花?”帶著這道題，我和學(xué)生們隨 著畢淑敏細(xì)致的描寫(xiě)品讀了課文的字字句句。最后，當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生們完成這道填空題時(shí)，孩子們的答案精彩紛呈：美麗、可愛(ài)、獨(dú)特、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、有毅 力、偉大等等等等。這時(shí)，我又繼續(xù)追問(wèn)，作家只是為了贊美這棵葵花嗎?請(qǐng)你接著完成這樣一道填空題：“邊防戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人”。學(xué)生們的答案同樣是精彩 的!葵花就是女兵的化身，女兵從葵花看到了自己。同學(xué)們想一想：女兵和葵花有怎樣的相似點(diǎn)?向日葵身上的冰花越結(jié)越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶。我不知 道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上最高的葵花。同學(xué)們這是畢淑敏心中的葵花，老師相信你們每個(gè)人心中也有了一棵與眾不同的葵花，現(xiàn)在，你 對(duì)于“葵花之最”是怎樣理解的?由于預(yù)設(shè)的問(wèn)題設(shè)計(jì)的到位，學(xué)生很快找到了花與人的相似之處，教學(xué)的效果也達(dá)到了預(yù)定的要求。
每一篇文章都會(huì)滲透作者的情感，如果把預(yù)設(shè)的問(wèn)題說(shuō)成是投向水中的石頭，那么只有精心預(yù)設(shè)的問(wèn)題，才會(huì)在課堂的生成中濺起一朵朵美麗的浪花。
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