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陳太丘與友期反思總結(jié)

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陳太丘與友期反思總結(jié)

  《陳太丘與友期》是一篇短小精悍的文言文,但它卻是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以來,接觸到的第一篇文言文。今天,學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹岁愄鹋c友期反思總結(jié),希望大家喜歡!

  陳太丘與友期反思總結(jié)篇1

  本堂課上最顯著的特色就是學(xué)生主宰課堂。從開始的自主學(xué)習(xí),學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)通假字,小組合作學(xué)習(xí),疏通大意,學(xué)生質(zhì)疑,到學(xué)生分角色讀,學(xué)生表演,學(xué)生各抒己見……學(xué)生在知識(shí)的掌握方面由易到難,到課內(nèi)到課外,在能力的訓(xùn)練方面由淺入深,由動(dòng)口到動(dòng)手,由朗讀到辯論,在情感價(jià)值觀的體驗(yàn)方面由誠信到寬容,由做人到處世……回想起譚局長(玉蘭)的一句話“課堂要讓學(xué)生‘亂’起來”!真是無不道理。課堂上教師滔滔不絕,學(xué)生“正襟危坐”,這樣的課事倍功半。

  本堂課也有不足之處:一是學(xué)生齊讀后,老師的掌聲有點(diǎn)突兀的感覺;二是學(xué)生精彩的表演后,教師評(píng)價(jià)不到位,過渡到下一環(huán)節(jié)的分角色朗讀不自然;三是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度仍然是個(gè)迷。

  陳太丘與友期反思總結(jié)篇2

  文言文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是文言字詞的積累,如“期、舍、去、顧、尊君、家君”,如何讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通目的,我當(dāng)初設(shè)計(jì)了幾個(gè)成語讓說意思,如“不期而遇、舍近求遠(yuǎn)、瞻前顧后”。有幾個(gè)班我是分為兩大版塊來進(jìn)行的,先積累后運(yùn)用,結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種模式不靈活,說成語意思有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間,干脆直接就“就字論字”還好些,積累一個(gè)詞語,運(yùn)用一個(gè)詞語,課堂顯得更緊湊。另外老師還補(bǔ)充了一個(gè)表尊稱與謙稱詞語的知識(shí),“家大舍小令外人”(謙稱一家人中比自己大的用“家”字,比自己小的用“舍”字,尊稱別人用“令”字),小知識(shí),寬天地,學(xué)生受益匪淺。

  雖然聽課專家組里的校長和諸位高級(jí)老師給了我一些好的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),我還是始終覺得我有很多的不足和要繼續(xù)學(xué)習(xí)的地方,一個(gè)明顯的感覺是如何讓自己的教學(xué)有特色,如何更深地挖掘教材,如何在初中語文的知識(shí)體系框架下,逐堂課逐學(xué)期逐學(xué)年地落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求.

  沒有最好只有更好,感謝學(xué)校給我提供一個(gè)展示和提高自己的機(jī)會(huì).我將力求自己做到學(xué)校對(duì)教師提出的要求和目標(biāo):隨堂課要像公開課那樣準(zhǔn)備那樣上!

  陳太丘與友期反思總結(jié)篇3

  《陳太丘與友期》是一篇短小精悍的文言文,但它卻是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以來,接觸到的第一篇文言文.因此,在構(gòu)思這篇課文的教案之初,一個(gè)重要的理念已經(jīng)明確,那就是,規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法.具體包括,學(xué)會(huì)看課后注釋,養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣,反復(fù)誦讀,根據(jù)上下文揣摩,推理文意,學(xué)會(huì)積累常用文言詞語等等.因此,對(duì)以上理念的貫徹和實(shí)行應(yīng)該說是貫穿本課教案設(shè)計(jì)的始終.具體來說,就是要求明確,反饋明確,落實(shí)明確.教學(xué)準(zhǔn)備完成了,但教學(xué)課堂是千變?nèi)f化的,因?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是我單方面的行為,如何有效地貫徹,還要看學(xué)生們的反應(yīng)和配合.

  我覺得令人滿意的地方是,教學(xué)過程比較順利,沒有出現(xiàn)打擾課堂學(xué)習(xí)氣氛的意外,教學(xué)輔助設(shè)備也運(yùn)轉(zhuǎn)正常.重要的是我所設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),學(xué)生得到了一個(gè)較完整的學(xué)習(xí)文言文的過程,教學(xué)輔助手段的運(yùn)用,提高了課堂教學(xué)的效率,擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量.我想不足的地方也是很多,比如,在自讀要求這一環(huán)節(jié)上,我提出的要求比較詳細(xì),但在接下去的教學(xué)環(huán)節(jié)中并沒有逐一落實(shí)到位,只是抓住了認(rèn)為比較重要的部分,這樣給有心的學(xué)生造成一種老師教學(xué)前后照應(yīng)不周的,比較粗放的印象.還有對(duì)于學(xué)生的提問,涉及面還可以更廣一些,要加強(qiáng)課堂是所有學(xué)生的課堂的觀念,不能光為了熱鬧和順暢就只提問思維敏捷善于表達(dá)的學(xué)生,那些沉睡著的,羞怯的,敏感的心靈更需要老師在課堂上給予更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì).還有一個(gè)小地方也不得不提,文中的元方,課下注釋為陳紀(jì),學(xué)生的回答是非常正確的,我當(dāng)時(shí)心里想的是元方的父親陳太丘的名字-陳實(shí),當(dāng)學(xué)生回答是陳紀(jì)時(shí)我當(dāng)即予以反駁,但馬上我腦子轉(zhuǎn)了過來,是我錯(cuò)了.我想這雖然是個(gè)小插曲,但也給我一個(gè)警示,對(duì)待課堂教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都要認(rèn)真仔細(xì),都要有充分的準(zhǔn)備.
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