冬日看海人課堂反思
冬日看海人課堂反思
《冬日看海人》本文敘述了一位小學(xué)教師為了教學(xué)上的需要在冬日自費(fèi)到北戴河看海的故事。學(xué)習(xí)啦小編給大家精心整理了冬日看海人課堂反思，希望大家會喜歡!
冬日看海人課堂反思篇1
雖然完成了教學(xué)目標(biāo)，但也可以看出在進(jìn)步的同時(shí)還存在一些不足，比如說對課堂上可能發(fā)生的突發(fā)情況預(yù)計(jì)不足;對多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不是很熟練;在提問的過程中對坐在后面的同學(xué)關(guān)注較少;最重要的一點(diǎn)，也是我個(gè)人最不滿意的一點(diǎn)，就是我自己在課堂上的語調(diào)不夠抑揚(yáng)頓挫，不能夠起到感染學(xué)生的作用。
在以后的教學(xué)中，我在繼續(xù)保持自己可取之處的同時(shí)，也要積極改掉自己的不足，多聽其他老師的課，聽取他們的建議，爭取盡快完善自己，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，不辜負(fù)所有給予我關(guān)心和幫助的領(lǐng)導(dǎo)以及同事的厚望。
冬日看海人課堂反思篇2
通過小組合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極活躍，生生之間相互交流，為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使教學(xué)過程不僅成為認(rèn)識過程，而且成為交往過程和發(fā)展過程。
不足之處
由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣的局限，以及組織實(shí)施策略還不盡到位，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)還存在著一些問題 :
1、首先，從學(xué)生的參與來看，部分小組成員沒有積極參與到交往過程中，把自己作為個(gè)體。
2、其次，從交流的結(jié)果看，小組交流后進(jìn)行班級交流，學(xué)生反饋的還不是小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，往往展示的是個(gè)人的想法。
冬日看海人課堂反思篇3
回顧自己講授的新課《冬日看海人》，有收獲，但也存在著一些問題。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了反思:
1、本篇文章內(nèi)容通俗易懂，語言樸實(shí)無華，因而在把握文章主要內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)上不需花費(fèi)太多的經(jīng)歷，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的敬業(yè)精神，并學(xué)習(xí)體會，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思索:我們應(yīng)該以怎樣的精神對待自己的學(xué)習(xí)、生活，因而對這一方面的內(nèi)容安排了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)反復(fù)加以鞏固。從課堂目標(biāo)達(dá)成度來看，還算是較為成功。
2、新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以往單一的、被動的接受式的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)構(gòu)建具有“自主、合作、探究”特征的學(xué)習(xí)方式，因此，我在課堂教學(xué)中，積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
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