炎帝創(chuàng)市
《炎帝創(chuàng)市》這篇課文主要講了炎帝創(chuàng)市的過程，學(xué)習(xí)啦小編給大家精心整理了炎帝創(chuàng)市，希望大家會喜歡!
炎帝創(chuàng)市篇1
興趣是最好的老師，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力?！堆椎蹌?chuàng)市》這篇課文，講的是古時候有一位帝王——炎帝，創(chuàng)市的過程。這篇課文離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，教學(xué)時學(xué)生沒什么興趣。我覺得可以通過提問喚起學(xué)生探索問題的興趣，激發(fā)思維的動機(jī)，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。于是，我向?qū)W生提出了這樣一個問題：“炎帝創(chuàng)市后，老百姓為什么覺得方便多了?”進(jìn)而讓學(xué)生交流，暢談所感所想，學(xué)生爭先恐后，爭著舉手發(fā)言，沒想到學(xué)生思維這么活躍，想象力這么豐富，課堂氣氛頓時激昂高漲。學(xué)生在自主討論學(xué)習(xí)中鍛煉了語言表達(dá)能力和總結(jié)能力。
我不僅深思：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，給他們學(xué)習(xí)的空間，自主地探究，自主地學(xué)習(xí)，難道不是一件快樂的事嗎?
炎帝創(chuàng)市篇2
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多形式、多層次的讀書活動，如學(xué)生第一遍讀課文時我提出的要求是：(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形;(2)讀順句子，讀通課文;第二次走進(jìn)文本，品讀課文，我提出的要求是：默讀1—4自然段，把炎帝想創(chuàng)市的句子用~~~~~~畫出來;三讀課文，我提出的要求是：四人小組分角色朗讀課文2--3自然段，說說你從哪些詞句體會到了炎帝處處為咱們百姓著想的高貴品質(zhì)。
通過這樣層層推進(jìn)的朗讀，學(xué)生真正地與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，生與師之間的對話，成為自主閱讀后的深層次的需求。
炎帝創(chuàng)市篇3
《炎帝創(chuàng)市》這篇課文主要講了炎帝創(chuàng)市的過程，贊揚(yáng)了炎帝關(guān)心百姓生活，出處為百姓找想的精神。在教學(xué)中，我注意抓住課內(nèi)資源，聯(lián)系課外資源，幫助學(xué)生理解知識，內(nèi)化知識，由此深刻感受炎帝的美好品質(zhì)。
利用儲備的課外資源，讓學(xué)生理解市場、集市。通過多媒體讓學(xué)生觀看一些有關(guān)農(nóng)村的集市和城市的市場，對集市和市場有個充分的了解。例如迎勝每天早上的菜市場，岱北市場，科山路上的市場，還有底下鄉(xiāng)村各個村鎮(zhèn)的集市等等。尤其在農(nóng)村每逢3日或者7日趕集，集市上人山人海，非常熱鬧。不同的村鎮(zhèn)有不同的趕集日，人們就在這時購買自己所需的物品。
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1.《我是什么》課堂教學(xué)反思