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2017井岡山教學反思范文

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2017井岡山教學反思范文

  從整體課堂效果看,學生演唱的表現(xiàn)力不錯,聲音的控制和協(xié)調(diào)能力較強,也比較熟練了。抒情和活躍兩種演唱情緒也能明顯地對比出來。下面是學習啦小編為大家收集的2017井岡山教學反思,望大家喜歡。

  2017井岡山教學反思范文一

  《井岡山》是一篇寫景散文,具有情景交融的特點。在教學中,我思路清晰,主線突出。從文章的中心句入手,緊緊抓住“井岡山,英雄的山,美麗的山。”這一中心句,讓學生去體會井岡山的美麗和神奇。同時在教學中做到了詳略得當。對于“井岡山是美麗的山”這一部分的內(nèi)容做詳細的閱讀和指導(dǎo),對于“井岡山是英雄的山”這一部分內(nèi)容做簡略的閱讀。合理安排了時間,突出了教學的重點。

  對于四年級的學生來說,抓重點詞語理解文章的內(nèi)容是教學的重點,也是課標中要求學生掌握的一種能力。本課當中,重點詞語很多,還有一些詞語很難理解。我在教學中巧妙的運用了各種各樣的手法,幫助孩子們理解詞語的意思。如:對于“群山起伏”一詞的理解,我先用了“析詞法”,當學生說出“群山起伏”的意思是“許多座山高高低低”的時候,我適時加以追問:哪個字表示許多呢?讓學生明確是“群”字。哪個字表示“高”和“低”呢?學生回答是“起”和“伏”。這樣就教給了學生一種理解詞語的方法。然后我又讓學生用簡筆畫的方法表現(xiàn)出了什么樣的畫面是“群山起伏”。這樣學生對這個詞語的理解就非常到位了。對于一些難以理解的詞語,我又借助了多媒體的課件,讓學生欣賞圖片的時候體會到“峰巒峻拔”的含義。同時又運用語境理解詞語。如:在教學“山峰從云海中探出頭來”,對于這句話中“探”字的理解,如果用平時的方法來理解這個字得意思確實是不容易。我巧妙的運用了去掉詞語比較的方法,讓學生在語境中一下子理解了“探”這個詞語運用擬人的手法,把山峰寫活了。

  我在教學中,還注意了對課外知識的拓展和補充,把小語文課堂置身與大語文的環(huán)境中。引用毛澤東詩詞,介紹毛澤東的另外兩首詞,讓感興趣的孩子們到課外去閱讀,這樣就指給了孩子們閱讀的方向。也許會有一些孩子利用課外時間去閱讀這兩首詩詞。在教學中,我還做到了多媒體課件與課程的完美整合。給學生創(chuàng)造了一種輕松學習的氛圍。

  當然,教學中也有不足之處。我們說語文知識的學習來源于文章,但是知識也要運用和實踐于文章的學習。在教學中我雖然運用了許多巧妙的方法理解了詞語的意思,但是學生沒有告訴學生這是一種什么方法。如果告訴學生這是什么方法,學生一旦掌握了這樣的方法,就會把這種方法運用在學習當中。對于孩子們以后的學習很有幫助。此外,對于朗讀的訓練,我還有注意要引導(dǎo)學生去朗讀,教會孩子怎么朗讀。

  2017井岡山教學反思范文二

  從整體課堂效果看,學生演唱的表現(xiàn)力不錯,聲音的控制和協(xié)調(diào)能力較強,也比較熟練了。抒情和活躍兩種演唱情緒也能明顯地對比出來。但從整節(jié)課的分量和時間分配看,有些欠妥。主要原因是復(fù)習鞏固階段一開始就離琴唱,導(dǎo)致暴露出了過多的毛病,給我心里一個暗示:歌曲還沒學會,于是有意識地加重糾錯分量。其實鋼琴一彈,學生馬上跟上來了,不必花太多精力去教唱。因為:

  一、從此節(jié)課的進程看,離琴唱勢必會影響教學重點的把握,本課時的重點應(yīng)是處理歌曲,而實際上這節(jié)課重點似乎還是糾錯,雖然也及時插入了力度、演唱情緒的把握等等,但分量不夠,學生真正操練的時間不足。

  二、從音樂審美角度看,每一次的表現(xiàn)應(yīng)盡量讓學生有成就感,得到審美的體驗,而不是故意讓他們“出洋相”,特意暴露缺點。完全可以通過欣賞范唱、跟琴唱喚起他們心中已有的音樂經(jīng)驗,節(jié)約復(fù)習鞏固時間,把精力放在歌曲處理排練上。

  三、離琴唱一般在學會歌曲后,檢驗音準節(jié)奏及表現(xiàn)力時可用,或者進行無伴奏合唱時才采用的。此節(jié)課此處采用顯然都不合以上條件。半個月前學唱的歌曲,普普通通的自然班,效果顯而易見,真有故意讓他們“出洋相”之嫌。

  因此,此處離琴唱的確欠妥當。但是這樣設(shè)計,符合本人常態(tài)課的風格,我會經(jīng)常在課堂上搞一些小測試、小研究。像這次,心里實在很好奇:半個月前學唱的歌曲,到底會在學生心里留下多少痕跡,會唱成什么樣呢?結(jié)果正如我所料,盡管當時教得比較扎實,但時間老人的威力不可低估,遺忘是學習的勁敵啊。一首再好聽再喜歡的歌曲,沒有經(jīng)常唱唱,也只會留下支離破碎的痕跡。所以平時經(jīng)常上一些復(fù)習課,舉行班級音樂會十分重要。音樂是不怕重復(fù)的,它是情感藝術(shù),每一次唱的感覺都會不一樣。

  綜上所述,從這節(jié)課的設(shè)計初衷看,此處離琴唱并不合適,加大了糾錯的分量,影響教學重點的準確把握,課堂的完整性受影響。從教學研究和滿足我的好奇心方面看,讓他們亂一下也好,況且對他們也無大礙。還能給他們一個感覺:知識技能是很容易遺忘的,只有常溫習才能掌握得扎實。( 勵志天下

  2017井岡山教學反思范文三

  今天上了《井岡山》,總的印象是:還行。從評課的角度來講,這堂課如下幾方面應(yīng)該稱得上是優(yōu)點了吧。

  一、教學流程基本清晰。

  開課播放井岡山優(yōu)美的風景圖,旨在讓學生對井岡山有一個整體的印象,激發(fā)學生學習課文的興趣,為文中描述井岡山景色的學習打下基礎(chǔ)。

  簡單學習第一自然段,體會作者一路趕往井岡山時的急切心情,把握井岡山給作者留下的總體印象:崇山峻嶺、涓涓清泉。

  重點學習第二、三、四自然段,領(lǐng)略井岡山美麗的風光。通過朗讀和背誦積累優(yōu)美的句子,通過想象和品味感悟井岡山的美。

  學習第五自然段,弄清作者在黃洋界哨口看到和聯(lián)想到的。

  朗讀第六自然段,回顧全文,突破難點:為什么說井岡山是“英雄的山,美麗的山”?

  二、基礎(chǔ)知識訓練扎實。

  在學生初讀課文讀通讀順的基礎(chǔ)上出示文中的四字詞語,指導(dǎo)學生讀正確,并結(jié)合課文談理解,做到詞不離句,詞不離文。

  扎扎實實地背誦文中優(yōu)美的句子和段落,給足學生時間去朗讀、品味、背誦。

  學習作者寫游記的方法:先寫所游地方的整體印象,再寫所看到的美麗景色,然后寫由景色聯(lián)想到的人或事,最后再次抒發(fā)自己的感受。

  三、多媒體的使用為課堂錦上添花。

  課始的一組井岡山風景圖將學生很快地帶進了這片美麗而英雄的山,激發(fā)了學生的學習興趣。

  炮臺、紀念碑和青竹扁擔的圖片拉近了學生和歷史的距離,為更好地理解文本起到了輔助作用。

  《十送紅軍》歌曲的播放,《巍巍井岡山,天下第一山》補充資料的展示,讓學生對英雄的山有了更深地理解。

  本節(jié)課也出現(xiàn)了很多不足的地方,最大的不足就是我對教案不熟。

  上課伊始我用一組井岡山美麗的風景圖將學生們的視線抓住,從孩子們嘖嘖的贊嘆聲中,我聽得出他們已經(jīng)感受到了井岡山的美。遺憾的是,當圖片播完后,本應(yīng)趁熱打鐵讓學生們說說心里的感受,用“井岡山,你---------,我--------!”的句式來贊美井岡山美麗的風光,而我卻直接進入了第一自然段的學習,把這個環(huán)節(jié)忘到九霄云外了,學生因此喪失了一次表達心中的感受的機會,也丟了一次說話訓練的機會。每一部分學習完后的總結(jié)過渡語記得不清,所以,課堂有時顯得不太流暢,效果打了折扣。

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