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語(yǔ)文天安門(mén)廣場(chǎng)教學(xué)反思

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  回顧《天安門(mén)廣場(chǎng)》全文的教學(xué),首先是覺(jué)得自己沒(méi)有盡心盡力做好準(zhǔn)備,因?yàn)槭菐蓚€(gè)班的語(yǔ)文,加上開(kāi)學(xué)初雜務(wù)比較多,為自己的懶惰找到了理由。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的語(yǔ)文天安門(mén)廣場(chǎng)教學(xué)反思,望大家喜歡。
 
  語(yǔ)文天安門(mén)廣場(chǎng)教學(xué)反思范文
 
  翻閱學(xué)生的作文本,深感語(yǔ)文教學(xué)的不盡人意。其實(shí)我們的語(yǔ)文教材就是最好的“習(xí)作例文”。比如《天安門(mén)廣場(chǎng)》一課二三自然段介紹廣場(chǎng)四周的建筑物,表面看這兩段文字很平淡,很枯燥,其實(shí)是非常準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、規(guī)范,可謂字字珠璣、要言不煩。
 
  課堂上我請(qǐng)學(xué)生思考:這兩段文字寫(xiě)得好不好?學(xué)生有的說(shuō)“紅墻黃瓦”、“雕梁畫(huà)棟”等四字詞語(yǔ)用得好——詞簡(jiǎn)意豐,文采斐然。有的說(shuō)“藍(lán)天白云”映襯著“漢白玉華表”非常美麗——“華表”是什么東西?看看書(shū)本插圖,大體知道即可。結(jié)合課文后面的習(xí)題,我在黑板上畫(huà)起了“天安門(mén)廣場(chǎng)”的示意圖:“北端”是“天安門(mén)”,“中央”是“人民英雄紀(jì)念碑”,“南端”是“毛主席紀(jì)念堂”,“東西兩側(cè)”“中國(guó)國(guó)家博物館”“人民大會(huì)堂”“遙遙相對(duì)”。——何謂“遙遙相對(duì)”?學(xué)生看著黑板上的示意圖就一目了然了。
 
  畫(huà)好示意圖后請(qǐng)學(xué)生思考:這兩段文字作者是按照什么順序?qū)懙?終于有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“方向”這個(gè)詞語(yǔ)。我板書(shū)“方位順序”,解釋“方位”就是“方向與位置”。對(duì)于“方位順序”這樣的詞匯,學(xué)生可能是首次接觸??墒撬麄儜?yīng)該明白:“順序”是語(yǔ)言表達(dá)的要領(lǐng),說(shuō)話寫(xiě)文章都該“有條不紊”,否則就是“雜亂無(wú)章”。舉例:寫(xiě)文章介紹我們的教室,就可以按照“前——后——左——右——上——下”等“方位順序”來(lái)寫(xiě)作。——用“寫(xiě)作”的視野看“閱讀”,這也是“讀寫(xiě)結(jié)合”。
 
  不足之處:對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的滲透只是處于“紙上談兵”的階段,缺少“實(shí)戰(zhàn)練習(xí)”??梢砸龑?dǎo)學(xué)生“口述”,也可以“隨堂練筆”。
 
  語(yǔ)文天安門(mén)廣場(chǎng)教學(xué)反思范文二
 
  回顧《天安門(mén)廣場(chǎng)》全文的教學(xué),首先是覺(jué)得自己沒(méi)有盡心盡力做好準(zhǔn)備,因?yàn)槭菐蓚€(gè)班的語(yǔ)文,加上開(kāi)學(xué)初雜務(wù)比較多,為自己的懶惰找到了理由。結(jié)束全文,讀著孩子們的習(xí)作——《我們的學(xué)校》,開(kāi)始反思自己的教學(xué)。
 
  一得:
 
  值得肯定的是,我上課居然不急了。耐心引導(dǎo)孩子去仔細(xì)咀嚼課文中對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)上個(gè)建筑物的描寫(xiě)。(1)作者描寫(xiě)了廣場(chǎng)上的哪些建筑物?哪個(gè)寫(xiě)得最詳細(xì)?(2)各建筑物分別有什么特點(diǎn)?(3)聽(tīng)錄音,欣賞圖片,在圖中找到相應(yīng)的建筑物。(4)讀課文,頭腦中想象畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序?qū)懙?認(rèn)識(shí)方位順序。引導(dǎo)完成課后練習(xí)(5)面對(duì)如此寬廣,壯觀的廣場(chǎng),你想說(shuō)些什么?
 
  從文章寫(xiě)了什么,怎么寫(xiě)的,為什么寫(xiě)等幾個(gè)方面,仔細(xì)引導(dǎo)孩子仔細(xì)品味了課文的第二、三自然段,學(xué)生讀得 一次比一次認(rèn)真,動(dòng)情。那種與生俱來(lái)的民族情感,輕易就在朗讀與說(shuō)話訓(xùn)練中流露出來(lái)了。我不免有些得意,也因?yàn)榈靡?,所以引?lái)了“失”。 
 
  一失:
 
  在孩子品讀完二、三自然段后,我出示了仿寫(xiě)的第一小節(jié):
 
  我們的學(xué)校位于東安鎮(zhèn)育才路1號(hào),是東安真最漂亮、最嶄新的學(xué)校。
 
  然后請(qǐng)孩子根據(jù)文章的二、三自然段去描寫(xiě)我們的學(xué)校。由于對(duì)這群孩子的管束不到位,他們喜歡自由散漫,隨心所欲地講,而真正請(qǐng)他們站起來(lái)發(fā)言了,往往詞不達(dá)意,絮絮亂語(yǔ)。于是我任由他們自由練說(shuō)了幾分鐘,再請(qǐng)他們講,結(jié)果情況依舊不容樂(lè)觀,于是我像剛才那樣耐心而細(xì)致地口述了一段下水文,看到孩子眼睛亮亮,自以為他們已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)了,便繼續(xù)上課。
 
  學(xué)完全文,讓孩子們知道除了寫(xiě)看到的還要寫(xiě)想到的,比如看到校園,就會(huì)想起學(xué)校的六一盛會(huì)為校園增添了祥和與歡樂(lè)。滿心期待孩子們能在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)好《我們的學(xué)?!贰?山Y(jié)果卻不盡然。找了幾個(gè)孩子詢問(wèn)原因,有的說(shuō),回家寫(xiě)時(shí),已經(jīng)記不清學(xué)校的具體面目了;有的說(shuō),似乎寫(xiě)不出什么東西來(lái),但更多的學(xué)生說(shuō)總覺(jué)得自己寫(xiě)的沒(méi)有你課堂上說(shuō)的好,所以就寫(xiě)不下去了。原來(lái)我過(guò)分地牽引也是一種羈絆啊!
 
  一補(bǔ):
 
  一直對(duì)自己的“失敗”耿耿于懷,朋友又說(shuō),讓孩子寫(xiě)校園的確難寫(xiě)的。所以一直在思考,我是否應(yīng)該嘗試花點(diǎn)時(shí)間將這次作文指導(dǎo)進(jìn)行得徹底些。
 
  既然孩子對(duì)校園熟視無(wú)睹,那么我明天就用照相機(jī),根據(jù)作者看天安門(mén)廣場(chǎng)的順序拍我們的校園,先是站在校門(mén)口拍大門(mén),拍豪華氣派、高大嶄新的教學(xué)樓,讓孩子看到教學(xué)樓前的花壇與雕塑“志”。再到教學(xué)樓頂層按照方位順序取景拍照。
 
  然后制作課件,把校園搬進(jìn)教室,我只告訴我們我拍照的站腳點(diǎn),讓孩子在潛意識(shí)里知道要有順序地寫(xiě)。不給框框,不給鋪墊,有孩子們自己思考如何描述好某一張照片的內(nèi)容。思考后作廣泛交流。
 
  我想在再現(xiàn)情景,指導(dǎo)觀察,博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,孩子會(huì)有進(jìn)步的!期待著明天能補(bǔ)救。
 
  語(yǔ)文天安門(mén)廣場(chǎng)教學(xué)反思范文三
 
  《天安門(mén)廣場(chǎng)》是一篇寫(xiě)景狀物的文章,講首都北京的天安門(mén)廣場(chǎng)寬闊美麗,是聞名世界的最大、最美麗的廣場(chǎng)。在理解課文內(nèi)容中,使學(xué)生從課文以天安門(mén)廣場(chǎng)的介紹與描繪中,知道中外聞名的天安門(mén)廣場(chǎng)上都有什么,從而為北京有世界上最大的廣場(chǎng)感到自豪,激
 
  本文運(yùn)用了大量的成語(yǔ)和四字詞組,使文章有形有色,如:紅墻黃瓦、雕梁畫(huà)棟、巍峨壯麗、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、翩翩起舞等。同時(shí)還進(jìn)行了對(duì)偶的運(yùn)用:如“鮮花和彩燈輝映,禮花伴歌聲齊飛”節(jié)奏強(qiáng)烈。另外文中還有許多冷僻的名詞,如:金水橋、華表、漢白玉、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等,并運(yùn)用了比喻和象征手法,讓我們感受到天安門(mén)廣場(chǎng)不僅壯觀,而且我們的民族我們的國(guó)家也如紅日冉冉上升,日益富強(qiáng),日益?zhèn)ゴ?,永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。
 
  教學(xué)中如果沒(méi)有攻克這些詞語(yǔ)和句子的難關(guān),就很難領(lǐng)會(huì)廣場(chǎng)的壯觀,很難產(chǎn)生民族自豪感。
 
  所以,本課教學(xué)中,我特別注意咬文嚼字,首先給學(xué)生充分的時(shí)間讀好固定短語(yǔ)和冷僻詞及成語(yǔ)、長(zhǎng)句,然后,讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)中已經(jīng)攻克的詞語(yǔ),接著,運(yùn)用大量的畫(huà)面讓學(xué)生對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)景物有直觀地了解,借助形象理解語(yǔ)詞。
 
  “鮮花和彩燈輝映,禮花伴歌聲齊飛”這一句,我讓學(xué)生回憶王勃的詩(shī)句,并學(xué)會(huì)在句中找對(duì)子,感受句子的節(jié)奏美,感受節(jié)日的喜慶與隆重。
 
  攻克了這些難點(diǎn),學(xué)生才能在字里行間感受到廣場(chǎng)的壯觀和美麗,莊嚴(yán)和遼闊,自豪之情溢于言表。
 
  發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。
 

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