語(yǔ)文天安門(mén)廣場(chǎng)教學(xué)反思

　　回顧《天安門(mén)廣場(chǎng)》全文的教學(xué)，首先是覺(jué)得自己沒(méi)有盡心盡力做好準(zhǔn)備，因?yàn)槭菐蓚€(gè)班的語(yǔ)文，加上開(kāi)學(xué)初雜務(wù)比較多，為自己的懶惰找到了理由。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集的語(yǔ)文天安門(mén)廣場(chǎng)教學(xué)反思，望大家喜歡。

 

　　語(yǔ)文天安門(mén)廣場(chǎng)教學(xué)反思范文一

 

　　翻閱學(xué)生的作文本，深感語(yǔ)文教學(xué)的不盡人意。其實(shí)我們的語(yǔ)文教材就是最好的“習(xí)作例文”。比如《天安門(mén)廣場(chǎng)》一課二三自然段介紹廣場(chǎng)四周的建筑物，表面看這兩段文字很平淡，很枯燥，其實(shí)是非常準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、規(guī)范，可謂字字珠璣、要言不煩。

 

　　課堂上我請(qǐng)學(xué)生思考：這兩段文字寫(xiě)得好不好?學(xué)生有的說(shuō)“紅墻黃瓦”、“雕梁畫(huà)棟”等四字詞語(yǔ)用得好——詞簡(jiǎn)意豐，文采斐然。有的說(shuō)“藍(lán)天白云”映襯著“漢白玉華表”非常美麗——“華表”是什么東西?看看書(shū)本插圖，大體知道即可。結(jié)合課文后面的習(xí)題，我在黑板上畫(huà)起了“天安門(mén)廣場(chǎng)”的示意圖：“北端”是“天安門(mén)”，“中央”是“人民英雄紀(jì)念碑”，“南端”是“毛主席紀(jì)念堂”，“東西兩側(cè)”“中國(guó)國(guó)家博物館”“人民大會(huì)堂”“遙遙相對(duì)”。——何謂“遙遙相對(duì)”?學(xué)生看著黑板上的示意圖就一目了然了。

 

　　畫(huà)好示意圖后請(qǐng)學(xué)生思考：這兩段文字作者是按照什么順序?qū)懙?終于有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“方向”這個(gè)詞語(yǔ)。我板書(shū)“方位順序”，解釋“方位”就是“方向與位置”。對(duì)于“方位順序”這樣的詞匯，學(xué)生可能是首次接觸?？墒撬麄儜?yīng)該明白：“順序”是語(yǔ)言表達(dá)的要領(lǐng)，說(shuō)話寫(xiě)文章都該“有條不紊”，否則就是“雜亂無(wú)章”。舉例：寫(xiě)文章介紹我們的教室，就可以按照“前——后——左——右——上——下”等“方位順序”來(lái)寫(xiě)作。——用“寫(xiě)作”的視野看“閱讀”，這也是“讀寫(xiě)結(jié)合”。

 

　　不足之處：對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的滲透只是處于“紙上談兵”的階段，缺少“實(shí)戰(zhàn)練習(xí)”?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生“口述”，也可以“隨堂練筆”。

 

　　語(yǔ)文天安門(mén)廣場(chǎng)教學(xué)反思范文二

 

　　回顧《天安門(mén)廣場(chǎng)》全文的教學(xué)，首先是覺(jué)得自己沒(méi)有盡心盡力做好準(zhǔn)備，因?yàn)槭菐蓚€(gè)班的語(yǔ)文，加上開(kāi)學(xué)初雜務(wù)比較多，為自己的懶惰找到了理由。結(jié)束全文，讀著孩子們的習(xí)作——《我們的學(xué)校》，開(kāi)始反思自己的教學(xué)。

 

　　一得：

 

　　值得肯定的是，我上課居然不急了。耐心引導(dǎo)孩子去仔細(xì)咀嚼課文中對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)上個(gè)建筑物的描寫(xiě)。(1)作者描寫(xiě)了廣場(chǎng)上的哪些建筑物?哪個(gè)寫(xiě)得最詳細(xì)?(2)各建筑物分別有什么特點(diǎn)?(3)聽(tīng)錄音，欣賞圖片，在圖中找到相應(yīng)的建筑物。(4)讀課文，頭腦中想象畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序?qū)懙?認(rèn)識(shí)方位順序。引導(dǎo)完成課后練習(xí)(5)面對(duì)如此寬廣，壯觀的廣場(chǎng)，你想說(shuō)些什么?

 

　　從文章寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，為什么寫(xiě)等幾個(gè)方面，仔細(xì)引導(dǎo)孩子仔細(xì)品味了課文的第二、三自然段，學(xué)生讀得 一次比一次認(rèn)真，動(dòng)情。那種與生俱來(lái)的民族情感，輕易就在朗讀與說(shuō)話訓(xùn)練中流露出來(lái)了。我不免有些得意，也因?yàn)榈靡?，所以引?lái)了“失”。 

 

　　一失：

 

　　在孩子品讀完二、三自然段后，我出示了仿寫(xiě)的第一小節(jié)：

 

　　我們的學(xué)校位于東安鎮(zhèn)育才路1號(hào)，是東安真最漂亮、最嶄新的學(xué)校。

 

　　然后請(qǐng)孩子根據(jù)文章的二、三自然段去描寫(xiě)我們的學(xué)校。由于對(duì)這群孩子的管束不到位，他們喜歡自由散漫，隨心所欲地講，而真正請(qǐng)他們站起來(lái)發(fā)言了，往往詞不達(dá)意，絮絮亂語(yǔ)。于是我任由他們自由練說(shuō)了幾分鐘，再請(qǐng)他們講，結(jié)果情況依舊不容樂(lè)觀，于是我像剛才那樣耐心而細(xì)致地口述了一段下水文，看到孩子眼睛亮亮，自以為他們已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)了，便繼續(xù)上課。

 

　　學(xué)完全文，讓孩子們知道除了寫(xiě)看到的還要寫(xiě)想到的，比如看到校園，就會(huì)想起學(xué)校的六一盛會(huì)為校園增添了祥和與歡樂(lè)。滿心期待孩子們能在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)好《我們的學(xué)?！贰？山Y(jié)果卻不盡然。找了幾個(gè)孩子詢問(wèn)原因，有的說(shuō)，回家寫(xiě)時(shí)，已經(jīng)記不清學(xué)校的具體面目了;有的說(shuō)，似乎寫(xiě)不出什么東西來(lái)，但更多的學(xué)生說(shuō)總覺(jué)得自己寫(xiě)的沒(méi)有你課堂上說(shuō)的好，所以就寫(xiě)不下去了。原來(lái)我過(guò)分地牽引也是一種羈絆啊!

 

　　一補(bǔ)：

 

　　一直對(duì)自己的“失敗”耿耿于懷，朋友又說(shuō)，讓孩子寫(xiě)校園的確難寫(xiě)的。所以一直在思考，我是否應(yīng)該嘗試花點(diǎn)時(shí)間將這次作文指導(dǎo)進(jìn)行得徹底些。

 

　　既然孩子對(duì)校園熟視無(wú)睹，那么我明天就用照相機(jī)，根據(jù)作者看天安門(mén)廣場(chǎng)的順序拍我們的校園，先是站在校門(mén)口拍大門(mén)，拍豪華氣派、高大嶄新的教學(xué)樓，讓孩子看到教學(xué)樓前的花壇與雕塑“志”。再到教學(xué)樓頂層按照方位順序取景拍照。

 

　　然后制作課件，把校園搬進(jìn)教室，我只告訴我們我拍照的站腳點(diǎn)，讓孩子在潛意識(shí)里知道要有順序地寫(xiě)。不給框框，不給鋪墊，有孩子們自己思考如何描述好某一張照片的內(nèi)容。思考后作廣泛交流。

 

　　我想在再現(xiàn)情景，指導(dǎo)觀察，博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，孩子會(huì)有進(jìn)步的!期待著明天能補(bǔ)救。

 

　　語(yǔ)文天安門(mén)廣場(chǎng)教學(xué)反思范文三

 

　　《天安門(mén)廣場(chǎng)》是一篇寫(xiě)景狀物的文章，講首都北京的天安門(mén)廣場(chǎng)寬闊美麗，是聞名世界的最大、最美麗的廣場(chǎng)。在理解課文內(nèi)容中，使學(xué)生從課文以天安門(mén)廣場(chǎng)的介紹與描繪中，知道中外聞名的天安門(mén)廣場(chǎng)上都有什么，從而為北京有世界上最大的廣場(chǎng)感到自豪，激

 

　　本文運(yùn)用了大量的成語(yǔ)和四字詞組，使文章有形有色，如：紅墻黃瓦、雕梁畫(huà)棟、巍峨壯麗、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、翩翩起舞等。同時(shí)還進(jìn)行了對(duì)偶的運(yùn)用：如“鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”節(jié)奏強(qiáng)烈。另外文中還有許多冷僻的名詞，如：金水橋、華表、漢白玉、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等，并運(yùn)用了比喻和象征手法，讓我們感受到天安門(mén)廣場(chǎng)不僅壯觀，而且我們的民族我們的國(guó)家也如紅日冉冉上升，日益富強(qiáng)，日益?zhèn)ゴ?，永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。

 

　　教學(xué)中如果沒(méi)有攻克這些詞語(yǔ)和句子的難關(guān)，就很難領(lǐng)會(huì)廣場(chǎng)的壯觀，很難產(chǎn)生民族自豪感。

 

　　所以，本課教學(xué)中，我特別注意咬文嚼字，首先給學(xué)生充分的時(shí)間讀好固定短語(yǔ)和冷僻詞及成語(yǔ)、長(zhǎng)句，然后，讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)中已經(jīng)攻克的詞語(yǔ)，接著，運(yùn)用大量的畫(huà)面讓學(xué)生對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)景物有直觀地了解，借助形象理解語(yǔ)詞。

 

　　“鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”這一句，我讓學(xué)生回憶王勃的詩(shī)句，并學(xué)會(huì)在句中找對(duì)子，感受句子的節(jié)奏美，感受節(jié)日的喜慶與隆重。

 

　　攻克了這些難點(diǎn)，學(xué)生才能在字里行間感受到廣場(chǎng)的壯觀和美麗，莊嚴(yán)和遼闊，自豪之情溢于言表。

 

　　發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的思想感情。