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最新物理電功率教學反思范文

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最新物理電功率教學反思范文

  《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)。是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念,也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。下面是學習啦小編為大家收集的物理電功率教學反思,望大家喜歡。
 
  物理電功率教學反思范文一
 
  本節(jié)課的教學過程中我認為還需要改進:
 
  1. 信息技術與課堂教學有機整合過程中,板書內(nèi)容和媒體內(nèi)容的交互上還需要進一步做取舍,避免因出現(xiàn)了比較多的重復而耗費過多的時間,致使課堂容量無形之中受壓縮。
 
  2. 教師作為教學實施過程中的主導者,主要是“引導”,而不是“代替”,讓學生“想到的說出來,說出的寫下來,寫出的做出來”將更好地培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。
 
  3. 物理學科的特色——實驗,可以穿插于課程之中,用于檢驗理論知識的正確性;也可以作為整堂課的開始,作為學生探究新知識的線索貫穿始終,各有優(yōu)勢,教學中可以大膽重組,嘗試變換,尋找最適合學生的教學方式,真正體現(xiàn)“因材施教”和“以人為本”。
 
  和正處于求學階段的學生一樣,在教學技藝方面我也是學無止境的,用那句實在話來說就是“沒有最好,只有更好”。學生群體是不斷變化發(fā)展的,教學手段也要因人而異,以后在教學設計和實施的過程中,我將不斷摸索更為合理的教學方法,爭取使自己的教學水平有更大的進步,令自己的學生在學習中有更大的收獲!
 
  物理電功率教學反思范文二
 
  《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)。是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念,也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。本節(jié)內(nèi)容,既是對電能知識的深化、具體化,讓學生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關系。又為本章第三節(jié)“測量小燈泡的功率”的學習,第五節(jié)“電功率和安全用電”的學習作理論上的準備。
 
  本節(jié)教材內(nèi)容較多,涉及四個知識點:電功率的概念、千瓦時的來歷、額定功率、生活中電功率的測量原理等等,包含概念、原理多方面內(nèi)容。演示實驗兩個,小資料一份,銘牌展示二例,實物展示二例,警示小貼士二塊。教材中豐富的內(nèi)容既為教學提供了充足的資源,同時頭緒多而雜又為學生學習帶來一 定的難度。但它是以后學習的關鍵章節(jié),起著非常重要的作用,所以對這節(jié)課的教學我相當重視。上課時我注意做到三點,效果不錯。
 
  1.上課的節(jié)奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間,讓學生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。
 
  2.對公式、原理的理解多通過訓練解決。設置課堂的習題不要太難,重在對公式的應用,并讓學生熟悉公式的單位換算即可,更多的習題可以放在后面進行,對數(shù)值的設計也應以巧數(shù)為主,不涉及過難、過深的純數(shù)學式的計算,以節(jié)約課堂時間。
 
  3.注意讓學生多動手,讓學生動手計算時發(fā)現(xiàn)一些共性的問題,統(tǒng)一解決,以提高課堂效率。
 
  本節(jié)課我體會到在授人知識的時候,要注意發(fā)展了他們的能力,培養(yǎng)了正確的情感價值取向,我體會到作為師者的快樂,學生在課堂上表現(xiàn)出強烈的求知欲,強烈的表達欲,說錯了也不怕,感受到物理知識來源于生活,服務于社會的特點,我學了物理真的有用,只要我留心生活、與人交往,我也能學好物理,學生的動手探究實驗的能力也提高了,通過分組探究活動,提高了學生的交流、合作的能力,每一個學生都參與了學習過程,增強了自信心。
 
  俗話說:“要給學生一杯水,教師得有一桶水”。隨著開放的、民主的、科學的課程走進物理課堂,使得教學過程中出現(xiàn)的“變數(shù)”很多,教師必須對本節(jié)知識及相關內(nèi)容有較全面、詳盡的了解,僅靠教參是不夠的,在上課時還要有較強的應變能力。在教學過程中遇到課外活動中要解決的一個問題,關于節(jié)能燈的優(yōu)點,為了讓學生能更多了解相關知識,在課前,我通過到圖書館查資料,上網(wǎng)收集信息,閱讀報刊雜志等途徑,已較全面的了解了節(jié)能燈的相關知識,對節(jié)能燈的各項性能指標、普及情況,它在全市乃至全省為何難以推廣等知識都做了相關了解,因此在學生提到這個問題時我也能應對自如。
 
  物理電功率教學反思范文三
 
  本節(jié)課是初中物理電學部分中的重點也是難點,由于這部分公式多,物理知識抽象,學生不易理解,記憶不住易混淆,尤其是計算多,數(shù)又不好計算,把學生弄得是云里霧里,對于部分學生甚至是感到無從下手。
 
  教學中如何比較消耗電能的快慢,我采用直觀的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上,學生觀察其鋁盤轉動的快慢,使學生更直觀認識電能表的鋁盤轉動的快慢跟用電器的關系。并引導學生類比小學中比較運動快慢的方法去比較消耗電能的快慢,從而克服了學生只能從書上找到的兩種方法,更易于學生理解電功率的意義。
 
  由于新版教材中對電功沒有很好地進行處理,根據(jù)以前的教學經(jīng)驗學生對電功和電功率常會混淆,因此在教學中對這兩個概念進行了很的比較,并讓學生辨別。葉恒同學表現(xiàn)很好把這兩個概念進行了剖析,學生最后都聽懂了。
 
  對于中下等學生對計算感到有些困難,主要原因是學生的各量找不準,公式記不住,不會用還亂用。在教學預習時強調(diào)學生重視書中的例題,通過例題加深對各量的理解,按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示,單位是什么。這樣做的目的是讓學生分清每一個物理量和單位,加深識記和理解。同時在每天上課前對公式進行一下默寫,還有對基本公式進行變形處理加深了學生的記憶??傊@節(jié)課通過了以上的反復學習,我班的學生基本學會了。

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