學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（7篇）

教師通過教學(xué)的活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。以下是小編準(zhǔn)備的學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇1

課堂是教育教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進(jìn)教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實(shí)縣局構(gòu)建“快樂課堂”的“雙自六環(huán)節(jié)”課堂模式的實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

兩年多來，我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式，嘗試體驗(yàn)，實(shí)踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學(xué)生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮，實(shí)質(zhì)無物的隱憂：對(duì)課堂教學(xué)改革認(rèn)識(shí)上有偏差，過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生的主體地位，教師講得還是多，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間;重視知識(shí)的傳授，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀關(guān)注不夠;合作學(xué)習(xí)形式化，沒有實(shí)效，假問題、無效問題時(shí)常出現(xiàn)等等。忽視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)量過大，過多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，我校必須要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，從學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。

二、基本理念

1、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。

三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：

總目標(biāo)：課堂中真正以學(xué)生為主體，有效落實(shí)三維目標(biāo)，要做到一個(gè)信任、兩個(gè)提高：相信每一個(gè)孩子內(nèi)在的潛力，給每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的時(shí)間和空間，提高孩子的思維、提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

教師目標(biāo)：加強(qiáng)科研意識(shí)，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實(shí)踐和反思中改進(jìn)自己的教師方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

學(xué)生目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的，是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人，善于合作，有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，積極思考問題，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

成效目標(biāo)：不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師整體素質(zhì)有所提高，探索出高效的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，師生愉悅。

四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

為了使教師能輕松積極研究教學(xué)，提高教學(xué)水平，我校將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，依據(jù)課改的總目標(biāo)，杜絕搞形式主義，找出制約教學(xué)效果的因素，制定出可行的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，本著解決身邊小問題、促進(jìn)教師快速提高的原則，學(xué)校確立教學(xué)改革的主要內(nèi)容如下：

1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會(huì)”教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

三能即：教師有獨(dú)立研究教材的能力、教師有獨(dú)立分析學(xué)情的能力、教師有獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。

三會(huì)即：課前教師會(huì)研究、課上教師會(huì)引導(dǎo)、課后教師會(huì)反思。

2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我們按照學(xué)科、年級(jí)的不同構(gòu)建了兩個(gè)課堂教學(xué)模式，初步先全力構(gòu)建完善語文、數(shù)學(xué)課堂新模式，在此帶動(dòng)下，使所有學(xué)科全面鋪開，逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

三至六年級(jí)：獨(dú)立預(yù)習(xí)合作交流-----匯報(bào)展示-----點(diǎn)撥釋疑----拓展應(yīng)用----檢測(cè)提升

(三至六年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，并作簡(jiǎn)單要求，學(xué)生在家進(jìn)行課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問。)

一、二年級(jí)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)提問質(zhì)疑----合作交流-----匯報(bào)展示----相機(jī)引導(dǎo)-----當(dāng)堂檢測(cè)

(一、二年級(jí)學(xué)生的年齡小，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力較弱，需要教師及時(shí)有效地引導(dǎo)。)

五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

獨(dú)立預(yù)習(xí)、合作交流——匯報(bào)展示——點(diǎn)撥釋疑——拓展應(yīng)用——檢測(cè)提升

模式語文科詮釋：

獨(dú)立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對(duì)課文的自學(xué)和初步了解，以及教師對(duì)課文的教學(xué)思路設(shè)計(jì)。

每課授課前，布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息，通過查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時(shí)間，對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問題。

合作交流：是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題，以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言，各抒己見，讀中感悟。

匯報(bào)展示：各小組匯報(bào)本組的交流結(jié)果，從讀中展示自己對(duì)文本的領(lǐng)悟，小組間展開競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

點(diǎn)撥釋疑：對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

拓展應(yīng)用：學(xué)習(xí)課文的寫作方法和特殊句式，進(jìn)行仿寫練習(xí)，利用文中的空白點(diǎn)，進(jìn)行想象寫話或續(xù)編故事，讓學(xué)生學(xué)以致用，有目的地提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

檢測(cè)提升：針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到“堂堂清、人人清”。

新模式數(shù)學(xué)科詮釋：

獨(dú)立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)以及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

課前布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，收集相關(guān)信息并找出自己的困惑，記錄在預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問題。

合作交流：組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并歸納出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

匯報(bào)展示：針對(duì)問題以小組合作的形式進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，各小組匯報(bào)演示過程或推導(dǎo)過程，促進(jìn)小組間互相借鑒，互相質(zhì)疑，共同提高。

點(diǎn)撥釋疑：對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

拓展應(yīng)用：聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

檢測(cè)提升：針對(duì)本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到“堂堂清，人人清。”

六、實(shí)施策略

我校把教學(xué)課堂改革，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)改革的有效實(shí)施，我校計(jì)劃從建立、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，完善制度，落實(shí)集體備課效益等方面進(jìn)行改革。

1、健全課改機(jī)制學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由秦淑霞校長(zhǎng)為課改組組長(zhǎng)，由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長(zhǎng)為課改組成員，全面負(fù)責(zé)改革方案的實(shí)施。

2、落實(shí)集體備課效益改變以往坐班、坐點(diǎn)的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時(shí)間內(nèi)，使教師的個(gè)案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性的問題。教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。

3、改變學(xué)習(xí)方式

(1)個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

(2)接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

(3)課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動(dòng)上把教師的講臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生的展示臺(tái)，要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的距離。

(4)倡導(dǎo)小組合作，具體安排：每個(gè)小組以6人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合，每個(gè)小組中男女生搭配要協(xié)調(diào)，學(xué)生性格要互補(bǔ)。要設(shè)立語、數(shù)小組長(zhǎng)各1名，小組成員必須分工到位，要開創(chuàng)“人人都是班干部，生生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)星”的局面。小組里要建立互助意識(shí)，小組間要打造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，任課教師要有針對(duì)性制定組內(nèi)評(píng)價(jià)體系和組間評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的品格的形成，做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。

4、反思提升

學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。課改工作中針對(duì)出現(xiàn)的種種問題及時(shí)反思總結(jié)，非常關(guān)鍵，前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

5、以制度促落實(shí)，以活動(dòng)促發(fā)展

學(xué)校不定時(shí)進(jìn)行片段聽課，把握課堂設(shè)計(jì)情況，嚴(yán)把教師講課時(shí)間不得超;備課檢查做到經(jīng)?；u(píng)價(jià)備課質(zhì)量改進(jìn);積極開展課改教學(xué)活動(dòng)，著重檢測(cè)學(xué)生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。

6、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

(1)能積極參與集體備課，并有自己獨(dú)到的處理方式，依據(jù)平時(shí)查看聽的情況及備課效果依次進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)根據(jù)課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況分科目、分年級(jí)聽課，由各教研組長(zhǎng)組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成等環(huán)節(jié)集體評(píng)議。

(3)以年級(jí)為單位，每月評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。

(4)初步對(duì)在課堂教學(xué)改革中有轉(zhuǎn)變行為的，通過書面東西及教師參議評(píng)議打分。

(5)對(duì)在課堂教學(xué)改革中做的突出的教師，可在年終績(jī)效考核、職稱評(píng)定、優(yōu)秀教師評(píng)選中給予傾斜。

(6)對(duì)不積極參與課改的教師，將采?。骸耙徽劇?談話指出問題)、“二警”(提醒警告)措施，督促參與。

(7)所有評(píng)價(jià)類別分為A、B、C三類，A類5分，B類3分、C類2分。凡參加縣級(jí)以上課改活動(dòng)，得分依次為6分、8分、10分。

課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)。在實(shí)施過程中，要結(jié)合學(xué)科實(shí)際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實(shí)在、有效。總之，必須將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇2

一、指導(dǎo)思想

課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證，突出重點(diǎn)，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作思路

1、“一個(gè)中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。

2、“一條原則”：不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。

3、“五項(xiàng)工作”：抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量;強(qiáng)化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理;抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求;強(qiáng)化課后反思及教學(xué)問題的研究與解決;抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項(xiàng)工作入手，科學(xué)、細(xì)致、有重點(diǎn)的開展活動(dòng)，逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、具體實(shí)施措施

1、切實(shí)抓好校本研究，有針對(duì)性的開展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。如學(xué)科組活動(dòng)，以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主，開展說課、評(píng)課、交流、講座研討活動(dòng);教研組活動(dòng)，以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動(dòng)，使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí);備課組活動(dòng)，以集體研究教材、集體備課為主，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，達(dá)到資源共享的目的。

2、建立校級(jí)的教學(xué)常規(guī)管理制度

(1)備課：作到個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合，超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節(jié)完整，每一課后有針對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的短小的課后反思;單元后有全面的客觀的教學(xué)反思，及時(shí)分析教學(xué)中的得與失，改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

(2)課堂教學(xué)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。

(3)作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類學(xué)生有所學(xué)。

3、加強(qiáng)備課組的集體備課

“集體備課，資源共享”，使學(xué)校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人，組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加，探討教學(xué)重難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法和精典問題的設(shè)計(jì)，真正作到多人一備，一課多備，達(dá)到深鉆教材、資源共享的效果。

4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道，深入課堂聽課評(píng)課

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽課和一對(duì)一的評(píng)課指導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo)，使其進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí)，與教師共同成長(zhǎng)，在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進(jìn)、提高的氛圍。

5、課后反思細(xì)思量

每一堂課后，教師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究與反思，解決問題，得到提高。如學(xué)校一直堅(jiān)持的教師一月一次的教學(xué)病例收集，針對(duì)典型問題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。

6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)

充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)

學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場(chǎng)書寫比賽，課例分析、課件制作等。通過這些培訓(xùn)，一學(xué)期一賽，提高教師的個(gè)人素質(zhì)，練就扎實(shí)的基本功。

8、外出學(xué)習(xí)開眼界

“低頭拉車，不抬頭看路”會(huì)走許多彎路，所以對(duì)青年教師，學(xué)校派出學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變觀念，提高個(gè)人的執(zhí)教水平，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

9、教師自學(xué)充能量

作為一名教師，只有自己有淵博的知識(shí)，才能教給學(xué)生知識(shí)。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識(shí)，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過切實(shí)有效的各項(xiàng)措施，保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。

學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇3

一、基本情況分析

在全國(guó)大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢(shì)下，作為基礎(chǔ)教育核心課程的小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法，作用顯得尤為重要。為此必須革除不相適應(yīng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，切實(shí)提高課效。

二、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指針，以__中心學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)技能和課堂效率為宗旨，以培養(yǎng)會(huì)合作、善創(chuàng)新的新一代人才為根本落腳點(diǎn)，特制訂本實(shí)施方案。

三、具體目標(biāo)

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)模式，理解意義提高認(rèn)識(shí)

2、組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。

3、使全體數(shù)學(xué)教師善用“四步教學(xué)法”進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)，切實(shí)提高課效。

4、激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)求知欲。

5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及創(chuàng)新精神。

6、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

7、培養(yǎng)一代善合作，會(huì)創(chuàng)新的“四有”新人。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、道七河中心小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)專家組

組長(zhǎng)：__(__鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng))

成員：__(__鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng))

__(__鎮(zhèn)中心校副校長(zhǎng))

__(__鎮(zhèn)中心學(xué)校工會(huì)主席)

__(__中心校會(huì)計(jì))

2、道七河中心小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：__

副組長(zhǎng)：__

成員：__

五、具體活動(dòng)安排

時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容主持人

三月份

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)__

2、學(xué)習(xí)模式理解意義提高認(rèn)識(shí)__

3、制訂實(shí)施方案__

四月份

1、__

2、__

五月份

1、__

2、__

3、專家指導(dǎo)

六月份

1、__

2、__

七月份

1、專家指導(dǎo)，反思提高，寫反思報(bào)告

2、成果匯報(bào)總結(jié)，寫書面材料

學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇4

為認(rèn)真貫徹《__縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程三年行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)縣教育局20__年工作要點(diǎn)和教研室20__年工作計(jì)劃有關(guān)工作安排，根據(jù)鎮(zhèn)中心校的統(tǒng)一部署，結(jié)合鎮(zhèn)中心校20__年度教育教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案的安排，扎實(shí)“優(yōu)化課堂，提高課效”，提高我校教師的素養(yǎng)，以便更好的服務(wù)于學(xué)生，達(dá)到創(chuàng)辦人民滿意的教育的目的，我校決定開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革，特制定并實(shí)施本方案。

一、課堂教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想

“構(gòu)建四步教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”是把研究型學(xué)習(xí)引進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)將從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認(rèn)知參與和積極的情感體驗(yàn)，必然促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善，促進(jìn)包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的有效載體，為學(xué)生獨(dú)立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革研究，能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改變陳舊的課堂教學(xué)方法，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。

二、課堂教學(xué)模式改革的理念

1.以現(xiàn)實(shí)的情景為載體，突出數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的知識(shí)與技能水平。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)的過程，掌握“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”的基本知識(shí)和基本技能，并進(jìn)行“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”，解決簡(jiǎn)單的問題。

2.以研究性情景為載體，體會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，培養(yǎng)思維品質(zhì)。研究型課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力。因而，在活動(dòng)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂充滿思考、研討的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納、類比、反思等活動(dòng)，自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而主動(dòng)建構(gòu)和“再創(chuàng)造”，經(jīng)歷生活“數(shù)學(xué)化”的過程。

3.以調(diào)查的情景為載體，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。數(shù)學(xué)調(diào)查是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定調(diào)查專題，主動(dòng)獲得信息、分析信息并作出決策的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過課內(nèi)外相結(jié)合的活動(dòng)過程，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得來的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法分析、思考，在數(shù)據(jù)面前思想得到凈化、意識(shí)得到升華，行為得到規(guī)范，使實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮育人的功能。

三、“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式框架與操作流程

四步教學(xué)法數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式”

在課堂中按照發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的思路展開教學(xué)，其相應(yīng)的教學(xué)程序?yàn)椤皠?chuàng)境激疑——自主探究——明理內(nèi)化——應(yīng)用拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)。

操作流程

(1)創(chuàng)境激疑。在學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問題。把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感到學(xué)習(xí)是解決新的問題的必然需求，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向，從而誘發(fā)“探究”的意識(shí)，激活“探究”的思維。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣：①在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)上提出問題;②通過學(xué)生觀察、探究的具體材料產(chǎn)生問題;③以游戲形式、直觀演示、設(shè)置懸念、動(dòng)手操作、模擬實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽、講故事、猜謎語等形式產(chǎn)生問題。

(2)自主探究。在老師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。其目的不僅在于使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。

①讓學(xué)生自己確定方法。如探索“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的測(cè)量方法”，教師為每個(gè)小組提供了一些工具和學(xué)習(xí)材料：讓學(xué)生自己想辦法、選方法：

②讓學(xué)生自己收集材料。

③讓學(xué)生自己觀察思考。

④讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)。

⑤讓學(xué)生自己嘗試解決。

(3)鞏固內(nèi)化。以科學(xué)的方法探究新知，獲取新知，并鞏固內(nèi)化，這是四步教學(xué)法學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

(4)應(yīng)用拓展。指導(dǎo)學(xué)生自己歸結(jié)、整理新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的知識(shí)去解決新問題，進(jìn)而去解決思考題、發(fā)展題，進(jìn)行課后實(shí)踐，使學(xué)到的知識(shí)延伸發(fā)展。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，提高“研究”能力。這樣使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)向課外延伸，將“知識(shí)鞏固”與“應(yīng)用研究”整合優(yōu)化。

2.課堂教學(xué)模式在我校的推進(jìn)情況

(1)構(gòu)建“四步教學(xué)法”的內(nèi)容、目標(biāo)。

(2)構(gòu)建“四步教學(xué)法”的組織形式。我們注重活動(dòng)課的組織形式，積極貫徹“以趣導(dǎo)入”、“自主操作”、“感悟交流”的組織原則。

(3)構(gòu)建“四步教學(xué)法”的重要手段。

四、課堂教學(xué)模式改革的具體措施

(一)教師的參與、培訓(xùn)和提高作為研究推進(jìn)的重要問題予以足夠重視。

(二)設(shè)計(jì)研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性，既要考慮探究過程的展開，又要考慮學(xué)習(xí)的效益，注意提高教學(xué)的實(shí)效。

(三)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有助于保證研究型教學(xué)順利進(jìn)行的課堂教學(xué)常規(guī)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(四)注意不斷積累經(jīng)驗(yàn)，注意研究型學(xué)習(xí)過程的適時(shí)調(diào)控

五、組織機(jī)構(gòu)

為了加強(qiáng)管理，確保我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革順利的開展，經(jīng)校委會(huì)研究決定，成立數(shù)學(xué)課堂模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：__

副組長(zhǎng):__

成員：__

2、指導(dǎo)小組

總顧問組：__

指導(dǎo)組：__

成員：__

六、活動(dòng)安排

三月份：

1、啟動(dòng)，宣傳發(fā)動(dòng)

2、教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)

四月份：

1、教師試講

2、教師研究討論交流，修改，再次試講

五月份：

1、教師反思，論文，案例評(píng)選

2、開展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，說課比賽

六月份：

1、匯報(bào)展示課

2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，部署下學(xué)年度工作

學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇5

一、課堂改革思路：

1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo);

2、以思維訓(xùn)練為核心;

3、以揭示規(guī)律為重點(diǎn);

4、以精講精練為策略;

5、以學(xué)生參與為途徑;

6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。

二、組織形式和改革范圍：

在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室牽頭制定改革方案，并會(huì)同教研組長(zhǎng)一起負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。

三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教 精講精練 突出主體

1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué);后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解疑、歸納和總結(jié)。

2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一(根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握)。

3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

四、課堂改革的操作程序：

1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)本學(xué)科改革方案的實(shí)施。

(1)組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法，設(shè)計(jì)每課的預(yù)習(xí)題;

(2)組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，做到資源共享;

(3)負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。

2、教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。

(1) 負(fù)責(zé) “自測(cè)題”設(shè)計(jì)的檢查、指導(dǎo);

(2) 組織組內(nèi)的研討課和研討會(huì);

(3) 推薦校級(jí)以上的研討課和觀摩課。

五、課堂改革中注意的問題：

1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo)，熟練把握教材和知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性;

2、自測(cè)題的設(shè)計(jì)要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當(dāng)，要分出層次和梯度;教師要及時(shí)評(píng)判每課的訓(xùn)練題，并在自習(xí)課上對(duì)答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo);

3、課堂上要突出學(xué)生主體，課堂活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，討論題要有探討的價(jià)值，討論的形式要大、中、小結(jié)合，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識(shí);

4、作業(yè)當(dāng)堂完成，中考學(xué)科可布置課后預(yù)習(xí)題和適量遷移作業(yè)，其他學(xué)科不許留課后作業(yè);

5、把自習(xí)課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo)，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。

7、備課組長(zhǎng)填寫備課記錄。

8、自測(cè)題格式：由教研組長(zhǎng)和教研組成員討論決定。

學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇6

一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

(一)教師方面：

1、對(duì)學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。

2、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在：教師以 “灌輸”為主，學(xué)生以聽為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué);不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

3、重知識(shí)傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。

4、缺乏教學(xué)后的再思考，對(duì)教學(xué)中的得失沒有及時(shí)總結(jié)，為日后教學(xué)制定有效措施。

(二)學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。等、靠、拿思想嚴(yán)重。

2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動(dòng)腦，隨意性強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)自學(xué)。

二、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)研究與管理，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。

5、通過課堂教學(xué)改革，努力達(dá)到以下目標(biāo)：

(1)20__年春季學(xué)期末，50%左右的課摒棄講授型;20__年秋季學(xué)期末，60%～70%的課摒棄講授型;20__年春季學(xué)期末，70%以上的課達(dá)到要求。(2)教學(xué)質(zhì)量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數(shù)量，或優(yōu)生人數(shù)增加，或優(yōu)生成績(jī)有提高;學(xué)困生的成績(jī)有所提高或人數(shù)有所減少。

四、課堂教學(xué)改革的措施

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，開展組間競(jìng)賽、評(píng)比等活動(dòng)。

2、充分預(yù)習(xí)原則。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒預(yù)習(xí)不開講，先學(xué)后教。

3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過關(guān)。

4、評(píng)價(jià)導(dǎo)向原則。讓學(xué)生在中肯的評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)。

5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。

6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的量與感悟。

五、實(shí)施步驟

第一階段(春季學(xué)期)

①(20__年2月初)：制定出學(xué)校的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。

②(20__年2月底)：開展學(xué)習(xí)、思考、討論、研究。

③(20__年3月～6月)：實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)力求達(dá)到50%左右的課摒棄講授型。

④(20__年7月)：課堂教學(xué)改革總結(jié)。

第二階段(秋季學(xué)期)

繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，教學(xué)中60%～70%的課摒棄講授型。第三階段(20__年春季學(xué)期)

繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)中70%以上的課達(dá)到要求。

學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇7

為了有步驟地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，盡快改變我校課堂教學(xué)傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式和現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高教育教學(xué)成效，特制定《推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。

一、指導(dǎo)思想

積極貫徹素質(zhì)教育和新課程理念，認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)改革，通過改革教法和學(xué)法改變傳統(tǒng)的 “滿堂灌”的教學(xué)模式，積極構(gòu)建生本課堂、學(xué)本課堂，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、推行導(dǎo)學(xué)稿。

2、構(gòu)建“先學(xué)后教、討論提高”的教學(xué)模式，積極構(gòu)建“1:1學(xué)本課堂”。

3、轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的“教師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到新課程“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來。

三、課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：吳權(quán)利 王良峰

副組長(zhǎng)：趙剛、劉尋貝

成員：教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)

課改工作具體由教學(xué)塊負(fù)責(zé)實(shí)施，辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)人趙剛、劉尋貝。

四、重點(diǎn)環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)學(xué)案

“導(dǎo)學(xué)案”就是對(duì)傳統(tǒng)所說“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個(gè)具體化和思維化，是課堂教學(xué)的重要抓手?！皩?dǎo)學(xué)案”就是通過學(xué)生“先學(xué)”確定“教”的目標(biāo)以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，是謂“先學(xué)后教”，很有科學(xué)性。

導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)原則：“導(dǎo)學(xué)問題化，問題思維化，思維品質(zhì)化”。 “導(dǎo)學(xué)問題化”將是我校開發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想，意在通過教師的巧妙“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思考是可以的，但習(xí)題要精化不能泛化。

教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”模板，任課老師在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要再做補(bǔ)充。

導(dǎo)學(xué)案是對(duì)教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”中“預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)”部分的一個(gè)細(xì)化，所以，導(dǎo)學(xué)案不能代替教學(xué)設(shè)計(jì)(舊稱“教案”)，教師上課還必須有教學(xué)設(shè)計(jì)?！督處熃贪笇Ｓ帽尽分幸哟髮?dǎo)學(xué)案“問題設(shè)計(jì)”和“課堂互動(dòng)”(教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng))兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、 合作學(xué)習(xí)小組

每個(gè)教學(xué)班級(jí)要建立相對(duì)穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”?！昂献鲗W(xué)習(xí)小組”分組原則：“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”?！敖M內(nèi)異質(zhì)”，就是把學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi)，合作學(xué)習(xí)的開展基于知識(shí)互補(bǔ)、感情相融的條件，保證課堂上每一個(gè)學(xué)生都有事可干，都是學(xué)習(xí)的主人。

高橋中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組” 由3人按照“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建，相對(duì)學(xué)習(xí)較好(充當(dāng)主持人)的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開展活動(dòng)。當(dāng)然，各科根據(jù)學(xué)科及學(xué)情特點(diǎn)在課堂可以靈活調(diào)整。

“合作學(xué)習(xí)小組”在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上由班主任負(fù)責(zé)在6月初組建到位。班級(jí)“合作學(xué)習(xí)小組”(包括主持人)名單印發(fā)每一個(gè)任課老師。

3、“錯(cuò)題庫”

錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學(xué)活動(dòng)中攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，我校要求教師和學(xué)生都要建立“錯(cuò)題庫”， “錯(cuò)題庫”是我校月考檢測(cè)命題的重要題源和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)目標(biāo)。

4、課堂管理及評(píng)價(jià)

教師上課是“一崗雙責(zé)”，即集教學(xué)和安全管理于一身。課堂教學(xué)要教管并重，只教不管、只管不教或者管理不到位都是失職行為。

教師要樹立正確的學(xué)生觀、人才觀，在課堂討論、作業(yè)和座談等諸環(huán)節(jié)中，要對(duì)每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)及時(shí)給予明確評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)肯定為主，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心和參與的積極性，以親和力等人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、作業(yè)布置以及評(píng)價(jià)上，學(xué)困生應(yīng)該與其他學(xué)生有所區(qū)別，把分層教學(xué)管理落實(shí)到位。

五、實(shí)施方法與步驟

1、 制定《 課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》(5月份)。教學(xué)塊根據(jù)校情、教情和學(xué)情，并結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)制定《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》。教務(wù)處設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案初稿，并在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上修訂。

2、召開課堂教學(xué)改革工作會(huì)議(6月初)。申明課堂教學(xué)改革的緊迫性和必要性。結(jié)合《 高橋中學(xué)課堂教學(xué)改革工作的指導(dǎo)意見》明確學(xué)校課堂教學(xué)改革具體時(shí)間表(__年6月中旬啟動(dòng))，就導(dǎo)學(xué)案、課堂討論小組的建立、課堂教學(xué)時(shí)間設(shè)置(20:20即1:1)、針對(duì)學(xué)困生的分層教學(xué)與管理等環(huán)節(jié)作出說明和要求。

3、召開專題培訓(xùn)會(huì)(6月初)。課堂教學(xué)改革工作會(huì)議后教學(xué)塊組織教研組召開課堂教學(xué)改革工作培訓(xùn)會(huì)，印發(fā)重慶沙坪壩區(qū)部分學(xué)科“導(dǎo)學(xué)精要”，特別就我校設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)稿模板和課堂教學(xué)要求做重點(diǎn)培訓(xùn)。

4、深入一線督查落實(shí)(6月中旬開始)。首先，教務(wù)處要收查教案和“導(dǎo)學(xué)稿”，其次，教學(xué)塊要深入一線課堂檢查落實(shí)情況，其次，教學(xué)塊要通過召開教師會(huì)和學(xué)生會(huì)的方式對(duì)各學(xué)科推行的課堂改革情況進(jìn)行調(diào)研，據(jù)此不斷完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)。

5、強(qiáng)化檢測(cè)和評(píng)價(jià)工作。“精講精練”是課堂教學(xué)的基本原則，課堂的檢測(cè)和課后的練習(xí)要求“精”，要求“有效”，特別對(duì)學(xué)困生要分層布置作業(yè)。把賞識(shí)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生落實(shí)在教師的一言一行中。

6、及時(shí)推出樣本或者典型課型。課堂改革，是我校的一項(xiàng)戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)性目標(biāo)任務(wù)和要求，是學(xué)校未來發(fā)展的根本保障，將長(zhǎng)期、漸進(jìn)式推進(jìn)和發(fā)展。對(duì)在課堂教學(xué)改革方面做得好的教師、課堂將及時(shí)推介，充分發(fā)揮樣板的引導(dǎo)作用。