一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”教案

時間：2022-07-05 17:57:33 澤璇0由分享

在實(shí)際教學(xué)活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)?a href='http://zh056.com/way/jiaoxue/' target='_blank'>教學(xué)方法，下面小編給大家?guī)?a href='http://zh056.com/xuexiff/yinianjishuxue/' target='_blank'>一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”教案，希望大家喜歡!

一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”教案1

設(shè)計(jì)說明

這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，讓學(xué)生動手操作，通過動手實(shí)踐，自主學(xué)會新知。

1、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

復(fù)習(xí)課正式開始前，教師先讓學(xué)生猜一則有關(guān)人民幣的謎語，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

2、活動靈活多樣，提高教學(xué)效果。

教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)“認(rèn)一認(rèn)、換一換、算一算”等教學(xué)活動，讓學(xué)生對人民幣的面值、單位間的進(jìn)率和簡單的計(jì)算進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深印象。

3、在這一系列的教學(xué)活動中增強(qiáng)學(xué)生解決人民幣實(shí)際問題的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件人民幣掛圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：復(fù)習(xí)課開始之前先來猜一則謎語。(課件出示)

薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，哪樣都要用到它。

師：請同學(xué)們猜一猜，它是什么呢?

生：錢。

師：我們用的錢又叫什么?

生：人民幣。

師：同學(xué)們真聰明，今天我們就來一起復(fù)習(xí)人民幣的相關(guān)知識。(板書：認(rèn)識人民幣)

設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語導(dǎo)入復(fù)習(xí)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)整理

1、復(fù)習(xí)人民幣及單位之間的進(jìn)率。

(1)呈現(xiàn)問題，學(xué)生獨(dú)立思考。

①人民幣的單位有哪些?

②從高到低是怎么排列的?

③這三個單位之間有著怎樣的關(guān)系?

(2)交流匯報，教師整理板書。

①人民幣的單位有元、角、分。

②從高到低排列依次是元、角、分。

③這三個單位之間的關(guān)系是1元=10角，1角=10分，1元=100分;也可以表示為10角=1元，10分=1角，100分=1元。

2、復(fù)習(xí)人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：文具店的貨架上擺著一本日記本3元4角，一塊橡皮5角8分。

(2)提出問題：3元4角=( )角。

①指名匯報。

②說一說，你是怎么想的?

③師生共同小結(jié)：因?yàn)?元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角+4角=34角。

④練習(xí)：5角8分=( )分。先讓同桌間交流想法，再指名匯報。

(3)47角=( )元( )角，76分=( )角( )分。

①讓學(xué)生說出思考過程，教師加以引導(dǎo)，如47角可以分成40角和7角，因?yàn)?0角等于1元，那么40角就等于4元，7角不滿1元，所以47角=(4)元(7)角。

②練習(xí)：76分=( )角( )分。

(4)比較大小。

①8元○79角。指名回答，并讓學(xué)生說出理由。

②10元○97角。

一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識。

(二)過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會有序思考。

(三)情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，理解題意

1、出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢?同學(xué)們快來幫幫她吧!

2、理解題意。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書?

教師：誰來讀一讀?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。

學(xué)生2：突出“正好”。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢?

(預(yù)設(shè))學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。

3、揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢?今天我們就來研究這個問題。

板書課題：解決問題。

(二)探究問題，尋求策略

1、在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。

學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。

(預(yù)設(shè))學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12(元)或6+8=14(元)。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余;6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的。例如：

在算式5+7=12(元)中，把5換成6或者把7換成8。

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識人民幣》第5課時教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

(預(yù)設(shè))學(xué)生依據(jù)單價找書的名稱;依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。

小結(jié)：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。

(三)回顧總結(jié)

1、這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象?

2、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢?我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試——調(diào)整”策略。

一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”教案3

教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)下冊第52~56頁，例1、例2、例3、例4，練習(xí)十二及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認(rèn)識人民幣。

2、理解1元=10角，1角=10分

教學(xué)難點(diǎn)：

理解l元=10角，1角=10分

教學(xué)準(zhǔn)備：

人民幣學(xué)具、硬幣、課件

教學(xué)過程：

認(rèn)識1元以下的人民幣

一、談話導(dǎo)入

1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么?

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)

(1)利用手中的人民幣學(xué)具，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。(可以兩人一組，一個拿，一個認(rèn)。)

(2)看書53頁的例1，認(rèn)識更多的人民幣。

(3)認(rèn)真觀察觀察人民幣的正反面都有什么?

2、你有什么方法記住這些人民幣的?把你的想法在小組內(nèi)交流。

3、人民幣的單位有( )、( )、( )

三、自我探究

1、分一分

(1)用你的喜歡的方法給人民幣分分類。

按質(zhì)地分

按單位分

2、換一換

(1)換錢游戲：(有小組內(nèi)換一換)

一張2角可以換_____個1角。

一張5角可以換_____個1角。

1元=______角 1角=______分

(2)一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換

(3)一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?(找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的)。提示：人民幣是國家的象征，要愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣因?yàn)楹芏嗳硕加眠^，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、課堂測評

1、人民幣的單位有( )( )( )

2、9元=( )角

80角=( )元

1元=( )張2角

1元=( )個5角

5角=( )張1角和( )張2角

3、完成48頁做一做2題。

五、課堂小結(jié)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

六、針對性作業(yè)

課本第55頁第2、3、4、5題

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識人民幣

人民幣的單位有：元角分

一元=10角一角=10分 10分= 1角

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設(shè)計(jì)說明

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學(xué)時，從以下幾個方面入手：

1.在認(rèn)識人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分;然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的兌換。

2.在教學(xué)時，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣就是愛護(hù)我們國家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

教學(xué)過程

⊙出示情境，導(dǎo)入新課

1.鋪墊。

課件出示教材52頁4幅情境圖。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么?(人民幣)

師：同學(xué)們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護(hù)人民幣也就是愛護(hù)我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。

2.導(dǎo)入。

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。

(板書課題：認(rèn)識人民幣)

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理。

⊙師生合作，探究新知

1.初步認(rèn)識小面值的人民幣。

(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣，你們能認(rèn)出幾種?是怎樣識別的?

學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。

(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

2.對人民幣進(jìn)行分類，深化認(rèn)識。

師：剛才我們認(rèn)識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看能否對它們進(jìn)行分類。

學(xué)生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。

預(yù)設(shè)

生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。

生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。

生3：還可以按上面寫的年份分類。

……

學(xué)生匯報完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3.認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率。

(1)認(rèn)識元和角之間的進(jìn)率。

師：同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個“換錢”的游戲。

師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張?(5張)

師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣?(板書：1元=10角)

師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”教案5

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-48頁

2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習(xí)認(rèn)識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)識元的基礎(chǔ)上認(rèn)識元、角、分之間的十進(jìn)位關(guān)系，認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設(shè)“文具小超市”購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購物活動，讓學(xué)生認(rèn)識1元=10角。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

②使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。

③進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法。

④通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

⑤教學(xué)重點(diǎn)：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。

⑥教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了二個環(huán)節(jié)：(1)拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎?讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關(guān)系。(2)我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎?讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

三、關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗(yàn)探索的成功。

2、在動手操作進(jìn)行實(shí)踐活動中獨(dú)立思考。

3、聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。

四、關(guān)于教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識各種面值人民幣。

2、探究新知，解決問題。

①1張2角可以換幾個1角?

②1張5角可以換幾個1角?

③我拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎?