小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)
教師的職業(yè)道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。以下是小編準(zhǔn)備的小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)范文,歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
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小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇1)
師德即教師的職業(yè)道德,是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)應(yīng)遵循的道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì)。在前面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,教師素質(zhì)的提高無(wú)可置疑地成為首要焦點(diǎn)。其中師德修養(yǎng)由于其在幼兒園中的特殊地位和作用,尤其顯得重要。
一、明理激情,提高認(rèn)識(shí)
知、情、意、行是師德心理構(gòu)成的四要素,而“知”是基本的'。任何一種道德,只有對(duì)它產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)之后,才有可能內(nèi)化為情感和思想,外化為行為和習(xí)慣,因此,在組織教師學(xué)習(xí)貫徹《教師職業(yè)道德規(guī)范》時(shí),必須要求教師認(rèn)識(shí)和認(rèn)真做到。
二、師德建設(shè),重在內(nèi)外結(jié)合
所謂內(nèi)外結(jié)合,是指在培養(yǎng)良好師德的過(guò)程中,既要重視運(yùn)用外部的力量強(qiáng)化農(nóng)村幼兒教師的道德意識(shí),又要因地制宜,更重要的是依靠教師發(fā)自?xún)?nèi)心的信念。一個(gè)教師只有真正懂得了師德要求的重要性,只有發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)人民教師道德義務(wù)的真誠(chéng)信服和具有強(qiáng)烈的責(zé)任感,才會(huì)在教育實(shí)踐中更好地愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。圍繞師德建設(shè),幼兒園同時(shí)可開(kāi)展一些豐富多彩的主題教育活動(dòng)。如,開(kāi)展師表形象大討論。結(jié)合大討論,發(fā)動(dòng)教師收集整理“教育忌語(yǔ)”,創(chuàng)作選編師德“錦言妙語(yǔ)”,來(lái)推動(dòng)師德建設(shè),促使教師事事處處努力作幼兒的表率,以自己的良好形象來(lái)教育和感化幼兒。
總之,教師職業(yè)道德建設(shè)的重要,已為古今中外所共識(shí)。時(shí)代要求素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一代有創(chuàng)新能力,能自主學(xué)習(xí),全面發(fā)展,具有健全人格和良好社會(huì)適應(yīng)能力的一代新人。因此,農(nóng)村幼兒師德建設(shè)任重道遠(yuǎn)。必須按照“政治堅(jiān)定,素質(zhì)過(guò)硬,品格高尚,知識(shí)淵博,精于教書(shū),勤于育人”的師德要求,結(jié)合實(shí)際,做到目標(biāo)明確、措施具體、突出重點(diǎn)、務(wù)求實(shí)效,使師德教育經(jīng)?;⒅贫然⒁?guī)范化,力爭(zhēng)把師德教育提到一個(gè)新的水平。同時(shí),要把每個(gè)教師都培養(yǎng)成為具有良好師德的人,去勝任這項(xiàng)光榮的工作。
初來(lái)到__幼兒園,又作為一名新教師,聽(tīng)說(shuō)帶的是新小班,我心里不免有一點(diǎn)擔(dān)心,新班我能帶好嗎能和搭班的老師處理好關(guān)系嗎能得到孩子和父母?jìng)兊男湃螁嵬ㄟ^(guò)暑期的師德培訓(xùn),宋老師的話(huà)給了我信心。
于是從8月底開(kāi)始,我就和搭班的老師一起精心地布置教室,迎接孩子們的到來(lái)。父母?jìng)儽е?,哄著孩子?lái)園了,對(duì)我的考驗(yàn)也就真正開(kāi)始了??粗麄兘弑M全力地哭喊著:我要回家,我要媽媽。我用在年級(jí)組里學(xué)來(lái)的方法耐心地與他們溝通,組織有趣的游戲,用各種方法吸引他們的注意。后來(lái)與他們熟了,逐漸了解了他們每個(gè)人的性格,知道了從哪方面入手,每次看到他們破涕而笑時(shí),滿(mǎn)足和幸福的感覺(jué)包圍著我,那種感覺(jué)比我任何開(kāi)心的時(shí)候都要甜蜜。時(shí)間在慢慢地過(guò)去,小朋友們哭得次數(shù)少了,每次也不拉著爸爸媽媽不放了,也會(huì)開(kāi)心地和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)了。作為老師,我的內(nèi)心還是滿(mǎn)足。老師你好,老師再見(jiàn)聽(tīng)著孩子們用心的呼喊聲,是一種滿(mǎn)足;每當(dāng)看到孩子的身影穿梭在滑梯上,沙池邊,活動(dòng)室等等,玩地前俯后仰開(kāi)心地笑時(shí),我體會(huì)到的又是一種滿(mǎn)足。
用心地觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們每天都在進(jìn)步,教室上隨便走動(dòng)的現(xiàn)象不見(jiàn)了,飯菜到處亂丟的現(xiàn)象少了,老師好的問(wèn)候聲多了,相互幫助的小朋友多了,勸慰小朋友不哭得多了。我知道,耐心換來(lái)的是孩子們的懂事,孩子們的成長(zhǎng),孩子們純真無(wú)邪的笑臉那是對(duì)老師信任的印證。俗話(huà)說(shuō):知足常樂(lè)!孩子們給予老師的,是他們童言無(wú)忌的話(huà)語(yǔ),或是讓你倍感溫暖的一聲老師好,或是讓你忍俊不禁的一句妙語(yǔ),有時(shí)還是孩子的一個(gè)小小的擁抱。孩子這些小小的禮物雖然簡(jiǎn)單,樸素,卻是世界上最真摯的禮物。我愿努力成為一個(gè)有耐心,愛(ài)心,匠心的好老師,讓每個(gè)孩子都能感受到老師的愛(ài)。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇2)
教師師德建設(shè),不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀,而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí),以及教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)、信息的能力。
作為一名幼教工作者,面對(duì)的是一群天真無(wú)邪、年齡尚小的幼兒,他們不諳世事,生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定,因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系,更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。
一、以愛(ài)為本,尊重理解幼兒?;裟妨炙够f(shuō)過(guò):“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?!弊鹬睾⒆邮墙⑵降?、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。尊重幼兒人格,允許他們?cè)谒枷?、感情或行為中有自己的?dú)特性,并為他們提供更大的、獨(dú)立的生活空間。
二、營(yíng)造平等民主氛圍,促進(jìn)師幼互動(dòng)。“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗?!?/p>
教師要善于創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。作為一名骨干教師,我關(guān)注孩子的行為、能力、情感、態(tài)度的激發(fā)與培養(yǎng),注重幼兒與環(huán)境材料的互動(dòng),真正學(xué)會(huì)關(guān)注孩子發(fā)展的尋常時(shí)刻、傾聽(tīng)孩子的心聲,從而最大程度地滿(mǎn)足和順應(yīng)身邊每一個(gè)孩子的發(fā)展要求,促進(jìn)孩子的和諧、全面發(fā)展,體現(xiàn)以孩子為本的教育理念。作為一名黨員教師,我要做好群眾與領(lǐng)導(dǎo)之間的一座橋,凝聚全園教工的積極性、創(chuàng)遭性力量,積極推進(jìn)基層民主建設(shè),充分調(diào)動(dòng)全園教師積極投身我園發(fā)展的積極性!
和諧就是關(guān)心、和諧就是尊重,和諧就是平等,和諧更是幸福,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下,我們將不斷學(xué)習(xí),不斷探索,踏實(shí)工作,銳意進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,建立一個(gè)和諧的幼兒園,幸福的幼兒園,追求高品質(zhì)的幼兒教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇3)
我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師,但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)是做好教師工作的關(guān)鍵。
記得有位老教師說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!贝笞骷腋郀柣f(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子。”可見(jiàn),愛(ài)是通往教育成功的橋梁,也是一條基本準(zhǔn)則。
一、純真的愛(ài)心是“施愛(ài)”的基礎(chǔ)
有人說(shuō):"一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。"因此作為一名教師,首先應(yīng)該做到愛(ài)孩子。
剛接觸幼兒,他們純真的笑容感染了我,因此對(duì)于一些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,欣賞他們的可愛(ài)之處,保護(hù)他們珍貴的自尊心。
幼兒在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),我也動(dòng)之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求,這樣,在"嚴(yán)師"面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
二、真摯的情感是“施愛(ài)”的前提
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,有利于傳導(dǎo),教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài),教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開(kāi)幼兒的心扉,引導(dǎo)他們走上一條充滿(mǎn)自信,充滿(mǎn)歡樂(lè)的人生大道,這比什么都重要。
三、尊重幼兒是“施愛(ài)”的關(guān)鍵
優(yōu)秀的教師給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待幼兒。在“施愛(ài)”的過(guò)程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即:尊重幼兒的人格,尊重幼兒的感情,有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來(lái)失敗,甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng),對(duì)他們的最好的教育方法是:避開(kāi)嚴(yán)厲的直接批評(píng),盡量和風(fēng)細(xì)雨,說(shuō)服教育。
四、了解幼兒是“施愛(ài)”的途徑
教師對(duì)幼兒的情況要深入了解,對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察,只有這樣,教師才能以更好地接觸到幼兒情感的"點(diǎn)子"上,這種接觸點(diǎn)就好像是"心竅",是個(gè)突破口,它往往是教師傳授愛(ài)的門(mén)路。
老師用心去多方面地了解自己的幼兒,然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),這可能改變幼兒的一生,畢竟,一個(gè)人人品好,誠(chéng)實(shí),最可貴。
五、面向大多數(shù),是“施愛(ài)”的良法
教師生活在幼兒中間,深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒,而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè),時(shí)間和精力都有限,這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量,通過(guò)集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖,相互影響、幫助、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。
教師的愛(ài)不是偏愛(ài),要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)幼兒。教師要善于控制自己的情感,不能對(duì)優(yōu)秀幼兒偏愛(ài),對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求,對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。
六、“投之以桃,報(bào)之以李”。
相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,微笑著面對(duì)幼兒,幼兒會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,我們的工作也一定會(huì)開(kāi)展得生動(dòng)活潑,卓有成效。愛(ài),是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛(ài),是通向幼兒心靈深處的道路;愛(ài),是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)幼兒熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,只有這樣才能將教師的愛(ài)通向幼兒的心靈。
最后,讓我用魏書(shū)生老師的一段話(huà)作為總結(jié)吧:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的`事業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。
愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,以使我們無(wú)愧于自己的幼兒,以使我們的幼兒無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的那段青春年華。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇4)
在幼兒教師的師德規(guī)范里我學(xué)到了幼兒教師最基本的道德素養(yǎng):熱愛(ài)孩子并尊重孩子。一個(gè)幼兒教師只有熱愛(ài)幼兒,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育孩子;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表;廉潔從教。
師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗,也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng),教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為既然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能,把這事業(yè)當(dāng)成世界上最光輝的事業(yè),使之理想化、神圣化,為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。
"愛(ài)生如愛(ài)子"是師德的其中一個(gè)重要體現(xiàn)。從師德規(guī)范中我深深的了解:只有熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒,才能真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去,關(guān)注他們的舉動(dòng),觀察他們的言行,了解他們的心理動(dòng)態(tài),才能更好的為幼兒服務(wù),這樣就在他們中樹(shù)立了威信。我們每個(gè)個(gè)老師都希望讓每個(gè)孩子好起來(lái),成為社會(huì)上有用的人才。我們教師辛勤勞動(dòng),滿(mǎn)腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛(ài)孩子就意味著尊重,要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路,要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一個(gè)意見(jiàn),每一個(gè)做法,無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向全體,尤其是個(gè)別特殊幼兒,能容納他們的天真,能容納他們的錯(cuò)誤,這種愛(ài)才是博大而深沉的!讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田,讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。
總之,我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力,全心全意為幼兒服務(wù),深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中自覺(jué)遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,做一名合格的幼兒教師。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇5)
師德是一個(gè)教師的靈魂,是搞好教育教學(xué)的前提保證,是教師的立身之本。
我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風(fēng)貌。
教師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,孩子才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
教師的素質(zhì)直接影響著幼兒園的學(xué)風(fēng)和園風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力,讓幼兒佩服,從而仿效。
作為一名從教多年的教師,在這次自查自糾活動(dòng)中,我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)析自己、審視自己。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)依法執(zhí)教
首先,社會(huì)在發(fā)展,知識(shí)在更新,知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí),就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí),吸收新的教育思想、教育理念、教育模式,教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破,再上新臺(tái)階。
其次,多年來(lái)的從教,使我認(rèn)識(shí)到:只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作,默默無(wú)聞的付出。并自覺(jué)遵守《教師法》,以它為準(zhǔn)則,時(shí)刻提醒自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會(huì)過(guò)的充實(shí)有意義。
2、愛(ài)崗敬業(yè)教書(shū)育人
我熱愛(ài)教育,熱愛(ài)自己所從事的工作,熱愛(ài)我們的幼兒園。因此,不論在什么時(shí)候、什么地方,我都要將園內(nèi)的利益放在第一位,時(shí)刻以“園榮我榮,園衰我恥”的精神來(lái)指引我。在做好教具、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,不斷探索,大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo),眼中有孩子”的原則來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),并做好記錄。
3、熱愛(ài)幼兒和諧發(fā)展
關(guān)心、熱愛(ài)孩子是幼兒教師最基本的天職。在每次的活動(dòng)中,我都要以尊重孩子、熱愛(ài)孩子為出發(fā)點(diǎn),堅(jiān)持“一切為了孩子,為了孩子一切,為了一切孩子”,對(duì)幼兒嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺,挖苦,歧視,不體罰和變相體罰,使孩子們愉快茁壯地成長(zhǎng)。
4、注重小節(jié)修煉人格
教育無(wú)小事,教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面,往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的,而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以,我要時(shí)刻銘記———從我做起,從小事做起,從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。
5、尊重家長(zhǎng)服務(wù)家長(zhǎng)
家長(zhǎng)是我們搞好工作的有力后盾,因此,在工作中,我要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議,取得支持和配合,不指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)。并且在語(yǔ)言交流中,要平和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意使家長(zhǎng)信任你。
6、廉潔從教,不謀私利
自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響,不對(duì)幼兒進(jìn)行有償補(bǔ)課和收取額外的報(bào)酬。與家長(zhǎng)交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事,不進(jìn)行有償家教。
總之,這次的自查活動(dòng)真似一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我們?cè)谶@物欲橫流的社會(huì),不被金錢(qián)蒙蔽、利欲熏心,使我們永遠(yuǎn)保持一方凈土。正如葉圣陶先生所說(shuō)“千教萬(wàn)教,認(rèn)真求真,千教萬(wàn)教學(xué)做真人”。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇6)
師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)特別的重要,因?yàn)?,教師是孩子行?dòng)的標(biāo)桿,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
通過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):
第一,嚴(yán)以律己,注重言行。為人師表,堅(jiān)持嚴(yán)以律己,增強(qiáng)自身的自控能力,每天都帶著一份好心情投入到工作中,帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對(duì),不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,不把個(gè)人情緒帶到工作中??梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
第二,培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng),這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識(shí),提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課,體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧,常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
第三,刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答,教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失,學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精。
第三,堅(jiān)持“一切為了孩子,為了孩子的一切”,與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)孩子,尊重每一個(gè)孩子的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì),正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán),如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,那么我們就生活在天堂。
第四,注重團(tuán)隊(duì)合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作,這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神,字只有四個(gè),簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭,個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高,體會(huì)到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此,在工作中我們應(yīng)該注意與老師的合作,不計(jì)較個(gè)人得失,以集體榮譽(yù)為前提,做好每一項(xiàng)工作。
因此,師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中,不需要轟轟烈烈,只要將作為教師的美德繼續(xù)下去,讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇7)
師德,即教師的職業(yè)道德。通過(guò)對(duì)幼兒教師師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),本人深刻地體會(huì)到以下:
一、愛(ài)崗敬業(yè)
首先,要忠誠(chéng)于教育事業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作。要對(duì)幼兒教育盡心盡力。積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,讓孩子在每節(jié)課中都能學(xué)到知識(shí),在工作中嚴(yán)于律己,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),不斷地更新知識(shí),認(rèn)識(shí)自身的不足,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。努力提高自己的文化知識(shí),工作能力等的培養(yǎng)。只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
二、尊重每一個(gè)孩子
每個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重,要與幼兒平等相待,不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒,把幼兒看重,幼兒得到老師的尊重,他們才會(huì)尊重和喜歡老師。愛(ài)生是教師必須具備的美德,教師一個(gè)關(guān)注的眼神,一句親切的話(huà)語(yǔ),一個(gè)手勢(shì)都能給幼兒帶來(lái)安慰和鼓舞。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),少一點(diǎn)批評(píng),多一點(diǎn)鼓勵(lì)。老師要以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子,以真誠(chéng)的愛(ài)心和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)孩子,做到一視同仁,不帶任何偏見(jiàn)。應(yīng)用欣賞的眼光去善待每位孩子,在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子,讓他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)享受美好快樂(lè)的童年。
三、努力進(jìn)取
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷地更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷地完善自己,才能教好幼兒。如果自身散漫,怎能要求幼兒認(rèn)真。老師要正確的面對(duì)自己的工作責(zé)任心,提高自身的素質(zhì),這要求自己不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己,積極探索,不斷開(kāi)辟新的教法。
四、以身作則
教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,幼兒都喜歡模仿,這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為孩子做好榜樣,凡要求幼兒要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要每位教師自身的修養(yǎng)。我深深的體會(huì)到,教師必須具備良好的職業(yè)道德,讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng),“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”,以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格,照亮他們的人生道路。
幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育,就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展,因此幼兒教師擔(dān)負(fù)著對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要責(zé)任。這就要求幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。一個(gè)具備良好師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識(shí),更重要的是積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度以及人格的完整。要培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才,教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇8)
在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí),怎樣掌握好一個(gè)度,讓性格迥異的孩子都能投入的進(jìn)行活動(dòng),確實(shí)需要老師好好思量一番。就游戲、體育活動(dòng)來(lái)說(shuō),其本身有著嚴(yán)密的組織性和規(guī)范性,它制約著每一參加者只有在規(guī)則允許的范圍內(nèi)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,并服從裁判的統(tǒng)一指揮,而不能隨心所欲。要求每個(gè)幼兒遵守紀(jì)律,這給平時(shí)在家中不受約束的幼兒一個(gè)很大的考驗(yàn)。大多數(shù)幼兒往往在活動(dòng)過(guò)程中能夠比較自覺(jué)地去服從裁判的指揮。然而,我們也看到,總有那么幾個(gè)不能按部就班參與活動(dòng)。
比如:在進(jìn)行游戲活動(dòng)“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”時(shí),有個(gè)別幼兒在扮演小動(dòng)物時(shí)總不能遵守游戲的規(guī)則,滿(mǎn)場(chǎng)飛奔。這樣一來(lái),不但游戲不能很好的開(kāi)展,而且,還很容易出現(xiàn)不安全狀況。讓個(gè)別的孩子停止游戲嗎?當(dāng)然不行,愛(ài)動(dòng)、好玩是孩子的天性,誰(shuí)也無(wú)權(quán)剝奪他們的快樂(lè)。不妨來(lái)個(gè)角色轉(zhuǎn)換吧,讓這個(gè)孩子來(lái)當(dāng)老狼。這樣一來(lái),孩子的天性能得到正常的揮發(fā)了,游戲也能很好的進(jìn)行了。在上周開(kāi)始進(jìn)行的健康混齡區(qū)域游戲前,我考慮到小班的孩子第一次參加這樣的活動(dòng),所以這個(gè)第一次我沒(méi)讓孩子們自由選擇,而是我根據(jù)孩子的不同性格特點(diǎn),為他們量身選擇。我把膽子小的孩子安排在自己的區(qū)域中;把玩起來(lái)活動(dòng)量大的孩子安排到了玩沙區(qū);把能管的住自己的孩子安排到了活動(dòng)量大的跳躍區(qū)。這樣的安排,能讓孩子跟著陌生的老師、小朋友還能自如的進(jìn)行游戲。第一次活動(dòng)的情況之后也基本令我滿(mǎn)意:
1、 老師在講故事,小朋友聽(tīng)的很認(rèn)真,這時(shí)菲菲小朋友站起來(lái)走到老師跟前,老師怕她影響別的小朋友聽(tīng)故事,于是小聲的告訴她回座位,這時(shí)老師把她抱回座位,可她仍然站起來(lái)。
2、吃過(guò)午飯,孩子們紛紛上床睡覺(jué),這時(shí)菲菲小朋友坐起來(lái),老師走到她的床前悄悄的對(duì)她說(shuō):“菲菲要好好睡覺(jué),才能長(zhǎng)的高,長(zhǎng)的漂亮,對(duì)不對(duì)。”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是老師去照顧其他小朋友,可菲菲小朋友又坐起來(lái)了。
3、起床了,老師在照顧小朋友穿衣,這時(shí)菲菲小朋友走到老師跟前,抱著老師親了又親,還高興的說(shuō):“我喜歡你!”老師聽(tīng)了心里暖暖的。可為什么卻不聽(tīng)我的話(huà)呢?
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇9)
要求我們注重幼兒創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng),讓幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、合作互動(dòng)、充分發(fā)展。教師要把主動(dòng)權(quán)交給幼兒,要允許幼兒“插嘴”。尤其是幼兒園的小班小朋友,自控性差,稍微知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來(lái),教師要打破陳規(guī),營(yíng)造一種“民主”和“自由”的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態(tài),從而敢于站起來(lái)“插嘴”。在教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件,尤其是我們幼兒園的孩子們,在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好,運(yùn)用地恰當(dāng),就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然,在幼兒“插嘴”時(shí),并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴,或異想天開(kāi)的因素,這就要求我們正確引導(dǎo),也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開(kāi)的“插嘴”中,埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子,教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光,善待這些“插嘴”的幼兒,并因勢(shì)利導(dǎo),使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成,發(fā)展孩子個(gè)性才能。
星期一早上,我一早就來(lái)到教室,看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園,心情特別好,他們的笑容就能給我?guī)?lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“調(diào)皮大王”孫學(xué)博,平時(shí)他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿(mǎn)地,還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲,就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。
孫學(xué)博來(lái)到幼兒園,他像往日一樣,跟我說(shuō)聲老師好后,還拉著我講他星期天的開(kāi)心事,說(shuō)到高興時(shí)還要親著我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著他今天能乖一點(diǎn),別惹什么麻煩。孫學(xué)博講完后,走回位置坐了下來(lái)。
小朋友們都在玩玩具了,孫學(xué)博卻坐在我的身邊,一會(huì)問(wèn)我渴嗎?一會(huì)問(wèn)我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心里想:今天孫學(xué)博真好!上課了,我發(fā)現(xiàn)孫學(xué)博的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認(rèn)真地看著老師,還積極地舉手,沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲,也沒(méi)有搗亂,我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到孫學(xué)博身邊,摸摸他的頭,老天啊,好燙啊,我明白了,原來(lái)孫學(xué)博發(fā)燒了,難怪今天這么安靜,他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。
當(dāng)孫學(xué)博媽媽來(lái)接他去看病時(shí),孫學(xué)博不愿走,他對(duì)媽媽說(shuō):“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦,我不走,我還要表?yè)P(yáng)!”我鼻子一酸,抱著孫學(xué)博說(shuō):“孫學(xué)博乖,你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你!”孫學(xué)博這才聽(tīng)話(huà)地走了。
這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子,因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩,我沒(méi)辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他,但是,當(dāng)孩子生病了,卻表現(xiàn)得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。晚上,孫學(xué)博媽媽打電話(huà)來(lái)對(duì)我說(shuō),孫學(xué)博愿意天天生病,我想對(duì)孫學(xué)博說(shuō):“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn),天天表?yè)P(yáng)你?!?/p>
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇10)
蒙臺(tái)梭利說(shuō):在孩子的周?chē)?,成人盡量以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話(huà)。教師要善于接近幼兒,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近。每個(gè)班上都有一些很特別的孩子,教師要平等的對(duì)待他們。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn),有其可愛(ài)的一面。教師應(yīng)寬容,以誠(chéng)相待,善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的亮點(diǎn),哪怕是微不足道的,也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓他們感受成功的快樂(lè)。
是的,孩子的表現(xiàn)是多種多樣的,對(duì)他們也要因人而異。我們班有一個(gè)叫林思穎的小朋友,他剛剛來(lái)我們班的時(shí)候,幾乎整整一天不說(shuō)話(huà),老師教小歌謠、小律動(dòng)的時(shí)候,他總是在呆呆得看著;老師和小朋友一起做游戲的時(shí)候,任憑你怎么喊他,他也不參加;甚至吃飯了,他還是楞楞的,吃完一碗就再也不吃了這個(gè)孩子讓我感到深深的疑惑,他的內(nèi)心是什么樣的?他在家里也是少言寡語(yǔ)嗎?時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不會(huì)得自閉癥?這一連串的問(wèn)題始終浮現(xiàn)在我腦海中。終于有一天,在她媽媽來(lái)接他的時(shí)候,我向她媽媽反映了一下他的情況,他媽媽很吃驚的對(duì)我說(shuō),他在家里可好了,什么都說(shuō),什么都做。哦,可能這個(gè)孩子于是,從那一天起每當(dāng)唱歌時(shí),我總是和他靠著,用眼光去鼓勵(lì)他;每次游戲時(shí),我總是拉起他的小手和他一起做;每次做美工作業(yè)我總是表?yè)P(yáng)他的小手巧:每次吃水果的時(shí)候,我總是讓他去給大家發(fā)“付出總有回報(bào)”,到了現(xiàn)在,我們的小思穎,每天都是高高興興來(lái)上學(xué),開(kāi)開(kāi)心心的和老師聊天,和小朋友玩耍,積極地參與活動(dòng)。他真的變了,變成了一個(gè)老師心目中最棒的孩子!
是的,如果出現(xiàn)這樣的情況,教師置之不理,任其發(fā)展的話(huà),這個(gè)孩子將永遠(yuǎn)得不到發(fā)展,不喜歡參與任何活動(dòng),進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其實(shí),教師每一次贊許的點(diǎn)頭,期待的目光,親切的撫摸,都會(huì)使孩子受到激勵(lì)。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇11)
在幼兒園里每個(gè)班內(nèi)總有那么幾名性格內(nèi)向的幼兒,在活動(dòng)中他們總像是“旁觀者”、“局外人”一樣,不喜歡與同伴交往,不喜歡參加集體活動(dòng),對(duì)他人反應(yīng)冷淡,語(yǔ)言表達(dá)能力差,動(dòng)手能力差。對(duì)這些孩子,我覺(jué)得不能疏遠(yuǎn)他們、不理他們、放任他們不管,而是要給予他們更多的關(guān)心、關(guān)愛(ài),想辦法使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到發(fā)展,變得活潑開(kāi)朗起來(lái)。性格內(nèi)向的孩子一般不會(huì)直接表達(dá)自己的想法和愿望,不太引人注意,這就更需要我們細(xì)心地觀察孩子的行為表現(xiàn),用心揣摩孩子的真實(shí)心理,然后對(duì)癥下藥,加以引導(dǎo):首先要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,常在集體面前表?yè)P(yáng)他們,幫助他們建立自信心;其次,在生活中要給他們更多的關(guān)愛(ài)和照顧,讓他們感到集體的溫暖,喜歡這個(gè)集體。內(nèi)向的孩子在熟悉的地方比較放得開(kāi),我想這不僅與情緒有關(guān),也與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)豐富了,知道怎樣去應(yīng)付各種問(wèn)題,孩子的主動(dòng)性和自信心就增強(qiáng)了,交往的積極性也就提高了。所以,最重要的是讓孩子多參加集體活動(dòng),給孩子提供各種表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們從中得到鍛煉。當(dāng)然,重在參與,要少苛求結(jié)果。性格培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不可一蹴而就,正如一句名言:播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格。性格是在生活實(shí)踐中一點(diǎn)一滴形成的,良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習(xí)慣開(kāi)始。
午間休息時(shí)間,我突然發(fā)現(xiàn)王紫雨小朋友哭得很傷心,便問(wèn)問(wèn)原因。王紫雨說(shuō)是李沅睿小朋友打她,可她旁邊的兩個(gè)小朋友都說(shuō)不是這樣的,是王紫雨自己哭的??此膫膭艃?,我便哄了哄她,然后說(shuō)了李沅睿幾句。不一會(huì)兒,孩子們洗手了,我又發(fā)現(xiàn)李沅睿和王紫雨面對(duì)面站著,兩個(gè)小朋友都哭得很傷心,我心想:是不是王紫雨“報(bào)復(fù)”李沅睿了,正當(dāng)走上前想問(wèn)個(gè)究竟時(shí),突然看見(jiàn)哭得傷心無(wú)比的兩個(gè)孩子的小手緊緊牽在一起,李沅睿邊哭邊說(shuō):“你別哭了,我真的沒(méi)有打你……”。雖然這只是一件小事,可通過(guò)它折射出了孩子們的無(wú)私與友誼。孩子雖然小,可他們也懂得珍惜友誼,那么成人們呢—為了金錢(qián)、為了利益……不惜傷害親情、友情……。愿成人們從中能得到啟迪!
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇12)
時(shí)光似箭歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間又是匆匆流走的一年,歷史的年輪在我生命中烙下了深深的印記。為此,時(shí)光也便成了記錄我人生日記的“記錄本”。
曾記得四年前的我還是一個(gè)無(wú)知、活潑、開(kāi)朗、熱情、奔放的小女孩,那時(shí)候天資聰明的我對(duì)“人師”的職業(yè)有著特殊的感情。小時(shí)侯的我時(shí)常聽(tīng)著周?chē)娜藗冑澝馈叭藥煛钡穆殬I(yè)是何等的高尚、偉大,那一句句贊美“人師”的詩(shī)句是何等的美妙、動(dòng)聽(tīng)數(shù)不勝數(shù)“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚使干”的人師精神時(shí)刻感召著我,在耳熏沐染的環(huán)境中“人師”便成了我人生道路上的指示燈。憑著自己的努力——奮起拼搏,憑著自己對(duì)“人師夢(mèng)”的執(zhí)著追求——努力向前。
我終于與20__年考取了東營(yíng)師范幼師班成了幼師班的一名正式學(xué)員,師范的考取成了我人生道路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn),同時(shí)也意味著我“人師夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。
在校期間我努力充實(shí)著自己的頭腦,還積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。隨著自己的不斷努力手中的榮譽(yù)證書(shū)也越來(lái)越多但我并不滿(mǎn)足與這些,我要在東師找到真正屬于我的閃光點(diǎn)我要做回我自己,我要做一優(yōu)秀的幼兒教師。就這樣經(jīng)過(guò)自己三年的努力我與20__年終于如愿意嘗的踏上了幼教工作崗位,成了一名副其實(shí)的幼兒教師。
現(xiàn)在我在幼兒園工作也有一個(gè)年頭了,憑著自己對(duì)幼教工作的熱愛(ài),和執(zhí)著經(jīng)過(guò)一年的努力我的工作成績(jī)得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的認(rèn)同。做為一名幼兒教師,能天天面對(duì)孩子們那天真無(wú)邪的的笑臉是件很幸福的事情。其實(shí),說(shuō)句實(shí)話(huà)我真的很感謝上蒼讓我能有機(jī)會(huì)成為一名幼兒教師。人們不是常說(shuō)嗎:“和孩子在一塊永遠(yuǎn)也不覺(jué)得自己會(huì)老”,是呀!說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。孩子是陽(yáng)光中盛開(kāi)的花朵,在明媚的季節(jié)里放歌,而幼兒教師,則是他們?nèi)松飞系囊黄G葉,終究要凋零,在這之前,我都要盡我所能頑強(qiáng)的蓬勃著綠意。事實(shí)上心靈的充實(shí),并不是一兩次的成功。只要善于用心感悟孩子們的成長(zhǎng),就能品味平凡工作中的點(diǎn)滴幸福。無(wú)論是樸實(shí)無(wú)華的片言字語(yǔ),還是深情如詩(shī)得詞句都無(wú)法表達(dá)我為自己能擁有孩子們的陪伴而感到的幸福,在以后的日子里我會(huì)好好珍惜孩子們陪伴我的每一天,用心呵護(hù)每一個(gè)孩子!我要用自己的“青春”和“愛(ài)心”去拼打?qū)儆谧约旱奶斓?,我相信孩子們?huì)更喜歡我。同時(shí),也相信我一定能勝任這份人師的工作,做一名優(yōu)秀的幼兒教師!
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇13)
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?!弊鳛橛捉汤蠋?,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù),希望得到老師的愛(ài)。在這里,我不妨先舉一個(gè)例子??悼凳切“嗬镆粋€(gè)非常聰明能干的小家伙,自己吃飯,自己尿尿,就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的,但不知怎么的,最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了,問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了,到底是怎么一回事呢?后來(lái)才知道,原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的,他只是不滿(mǎn)意老師對(duì)他的“不在意”,想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”,他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài),最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中,愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的,有了愛(ài)心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇14)
航航是個(gè)聰明、調(diào)皮的孩子,但她非常的愛(ài)哭,一點(diǎn)小事哭起來(lái)沒(méi)完。新學(xué)期開(kāi)始班里又招了許多新幼兒,由于不適應(yīng)接連幾天哭個(gè)不停,航航也跟著他們哭個(gè)不停。直到新幼兒都不哭了,她還是哭。為此我與家長(zhǎng)溝通了許多次也想了許多的辦法,都無(wú)濟(jì)于事??刹恢趺椿厥逻@兩天她變得非常的乖巧,我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢?一天放學(xué)后,航航的媽媽來(lái)接他時(shí)對(duì)我說(shuō):“張老師,你感冒好了嗎?”聽(tīng)了她的話(huà)我不覺(jué)一愣問(wèn)道:“你怎么知道我感冒了?”“我們航航告訴我的,他說(shuō)我們張老師生病了在打針。”我還對(duì)她說(shuō):“以后你別哭了,你再哭你張老師一生氣就會(huì)住院的?!焙胶剿@幾天是不是很乖了。聽(tīng)了她的話(huà)我的心頭一熱,多可愛(ài)的孩子呀!撒下春風(fēng)方能收獲秋雨,讓我們給孩子多一點(diǎn)愛(ài),那你將會(huì)收獲更多的愛(ài)。
玩是孩子的天性,對(duì)于“玩”孩子總是表現(xiàn)出濃厚的興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力,有了興趣,小朋友就能主動(dòng)地、愉快地去學(xué)、去問(wèn)、去探索。所以我們將幼兒的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)幼兒自主選擇活動(dòng)主題,積極開(kāi)展活動(dòng)……”俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,我們應(yīng)該看到這一點(diǎn),充分利用這一點(diǎn),運(yùn)用到教學(xué)中,讓我們的幼兒愛(ài)上能“玩”的活動(dòng)課。
陳鶴琴先生指出:“玩”對(duì)孩子有四點(diǎn)好處:
(1)可以增加孩子的興趣。
(2) 可以豐富孩子的科學(xué)知識(shí)。
(3)可以發(fā)展孩子的想象力。
(4) 可以培養(yǎng)孩子做人的高尚品質(zhì),什么合作、誠(chéng)實(shí)、勇敢等品質(zhì),也可以在“玩”中學(xué)到的。
所以,不要限制孩子們的手和腳,要讓孩子們玩好,才能開(kāi)發(fā)智力發(fā)展越好。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇15)
孩子是祖國(guó)的花朵,社會(huì)的未來(lái),而孩子的禮儀教育刻不容緩,為了讓每一名幼兒都有良好的情操,培養(yǎng)他們對(duì)禮儀的認(rèn)知。
一、把禮儀教育滲透到一日活動(dòng)中來(lái),每天從幼兒入園開(kāi)始教育幼兒與家長(zhǎng)、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問(wèn)好,接著晨檢,讓幼兒從老師的晨檢過(guò)程中學(xué)習(xí)講衛(wèi)生的禮儀。
二、在主題墻中滲透禮儀教育內(nèi)容,通過(guò)主題墻的環(huán)境教學(xué),促進(jìn)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。
三、在平時(shí)教育幼兒不要大聲喧嘩,要將普通話(huà),并隨機(jī)教育幼兒用謝謝、你好、請(qǐng)、對(duì)不起等禮貌用語(yǔ)。
四、每周舉行評(píng)選“禮儀小明星“活動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
五、想家長(zhǎng)宣傳禮儀教育的內(nèi)容和禮儀教育的重要性,家園合作,共同努力、通過(guò)禮儀教育的開(kāi)展幼兒的禮儀面貌好了很多,為幼兒的健康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
六、掌握幼兒個(gè)體差異,科學(xué)地進(jìn)行體育煅煉。
幼兒來(lái)自各個(gè)不同的家庭,其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、個(gè)性、能力也不盡相同。有的幼兒體質(zhì)強(qiáng)壯一些;有的幼兒體質(zhì)弱一些;有的性格開(kāi)朗;有的性格內(nèi)向;有的活動(dòng)能力強(qiáng);有的活動(dòng)能力弱等等。因此,體育活動(dòng)也要因材施教。
1、在群體活動(dòng)中,保護(hù)體弱的幼兒的健康?;顒?dòng)時(shí),可以讓體弱幼兒組成一組,適當(dāng)減少其活動(dòng)量,煅煉進(jìn)度要慢一些,時(shí)間也要短些。
2、在發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí),發(fā)展幼兒的良好個(gè)性。
幼兒的運(yùn)動(dòng)能力是他們的體質(zhì)和個(gè)性發(fā)展密切相關(guān)的有的幼兒雖然個(gè)性活潑,好活動(dòng),但是注意力很容易分散,在跑、跳等游戲活動(dòng)中不穩(wěn)定,碰到有一定難度的活動(dòng),常常中途放棄,面對(duì)這樣的幼兒,就需要得到教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
例如:在“貓捉老鼠”游戲中,通過(guò)游戲規(guī)則培養(yǎng)幼兒的注意力和堅(jiān)持性,規(guī)則要求每只貓必須到每個(gè)鼠洞去捉一只老鼠,要堅(jiān)持把老鼠捉完,幼兒在游戲中都非常認(rèn)真迅速地捉老鼠,在來(lái)來(lái)回回地鉆爬過(guò)程中,幼兒的堅(jiān)持性和注意力得到培養(yǎng)。
類(lèi)似這樣的游戲活動(dòng)為各種性格,能力體力的幼兒創(chuàng)設(shè)了煅煉的條件,從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉,使身心和諧發(fā)展。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇16)
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn),這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒(méi)有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥选_€要很快了解孩子的性格、愛(ài)好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開(kāi)心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的??摁[幼兒情緒安定下來(lái),再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長(zhǎng)交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等,都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流,讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過(guò)交流,教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議,讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之,作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇17)
曾經(jīng)以為,幼兒園教師的工作是比較輕松的??墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,孩子們的哭聲總是不絕于耳,這是我第一次面對(duì)新來(lái)的寶寶,面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁,我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培養(yǎng),我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)他們,愛(ài)他們,照料他們。有人說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛(ài),也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,教師的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好,將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用,甚至有可能影響孩子的一生也不為過(guò)。因此,作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己,將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師,我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài),對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,作為老師是絕對(duì)不能視而不見(jiàn)的,這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾,遇上這種情況的時(shí)候,老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決好問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子,老師沒(méi)有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥?。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開(kāi)心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的??摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái),再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的.飯量,挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長(zhǎng)交流,將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流,讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過(guò)交流,教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議,讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。對(duì)于教師,特別是幼兒園教師,那更是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái),看到每一個(gè)忙碌的身影,和自己一次次的實(shí)踐體會(huì),使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們。
我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇18)
今天中午,有幾個(gè)寶寶來(lái)得特別早,我叫他們幾個(gè)小朋友把手帕拿出來(lái)玩,沒(méi)過(guò)一會(huì),我就發(fā)現(xiàn)她們不想玩了,都在扔,還有一個(gè)在發(fā)呆。我想可能是寶寶們太分散了,于是我叫他們坐到了我身邊,摸摸旁邊孩子的頭,“你怎么不玩小手帕啊?”她嘟著嘴不講話(huà),我隨手拿起她的小手帕,很隨意地折著小老鼠,這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子認(rèn)真地看著,臉上都露出好奇的神色,我靈機(jī)一動(dòng):“哪個(gè)寶寶教老師折手帕?”“我來(lái),我來(lái)?!币幌伦?,幾個(gè)寶寶都熱情起來(lái)了,只見(jiàn)她們拿著手帕,這邊一折,翻過(guò)來(lái)一折,不一會(huì),就有了一個(gè)成品?!袄蠋?,你知道我折的是什么嗎?”“我想是帽子吧?”“不是不是,是生日蛋糕!”我再仔細(xì)一瞧,還真有點(diǎn)神似,接著她們個(gè)個(gè)都搶著來(lái)教我,寶寶們都像小魔術(shù)師一樣,變出了好多寶貝,這時(shí)候的她們玩的可開(kāi)心了。我不禁感慨,寶寶們平日里拿的小手帕,看似不經(jīng)意,其實(shí)都藏了許多小本領(lǐng)呢,我得好好向這些小老師學(xué)習(xí)呢。
小宇是我們班出了名的調(diào)皮大王,上課總是不會(huì)坐。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也喜歡隨著自己的性子來(lái)。和小宇媽媽交流后才知道:小宇在家也是如此,爸爸媽媽都很無(wú)奈。一次小宇的媽媽對(duì)我說(shuō):“王老師,我這孩子可能有多動(dòng)癥,一分鐘都坐不住,我和他爸爸都沒(méi)辦法了,罵也罵了,打也打了,一點(diǎn)用都沒(méi)有,他就是動(dòng)個(gè)不停。哎……”小宇的媽媽走后,小宇跑來(lái)問(wèn)我:“王老師,我媽媽剛才和你說(shuō)什么了呀?”我拍拍他小腦袋笑著說(shuō):“媽媽說(shuō)你最近在家里有進(jìn)步啦,原來(lái)坐一分鐘,現(xiàn)在能安安靜靜坐三分鐘了!王老師好高興,你真棒!” 小宇一臉驕傲的說(shuō)道:“當(dāng)然了,我還很能干的,我的進(jìn)步可大呢。不信你看!”上課的時(shí)候,小宇果真和他承諾的一樣安靜地坐著,認(rèn)真聽(tīng)著,還積極的舉手呢。一下課,我就表?yè)P(yáng)了小宇,還給他貼上了五角星,讓伙伴們都對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng),共同見(jiàn)證小宇的進(jìn)步。放學(xué)后,我把小宇在幼兒園的進(jìn)步告訴了小宇的媽媽?zhuān)瑡寢尯苁遣豢伤甲h地看著坐在位子上等待媽媽的小宇,一臉的笑容。 其實(shí),正向的期望對(duì)孩子產(chǎn)生的影響是我們不容小覷的,孩子正是在這種期望中保持信心,不斷的努力從而取得期望的結(jié)果,感受成功的喜悅。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)大人的鼓勵(lì),因?yàn)檫@都會(huì)影響孩子的行為表現(xiàn)。所以,從現(xiàn)在開(kāi)始不要輕易責(zé)怪孩子怎么這么不聽(tīng)話(huà)?怎么這么討厭,怎么沒(méi)有別的寶寶好?首要的事情就是先確立正確的態(tài)度,給孩子適當(dāng)?shù)那艺?、積極的期望,賦予孩子以信心和意愿,去勇敢克服或嘗試各種挑戰(zhàn)。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇19)
我畫(huà)了一幅畫(huà)《春天來(lái)了》的示范畫(huà)掛在墻上,畫(huà)里面有小草、小花、柳樹(shù)、小燕子等等:大多數(shù)小朋友都按我的示范畫(huà)來(lái)畫(huà),畫(huà)的都很好,我問(wèn)孩子們:“你們喜歡春天嗎?”“喜歡”小朋友們高興地畫(huà)著,把自己的畫(huà)打扮的五顏六色。我走到劉哲小朋友的桌前,我發(fā)現(xiàn)他的畫(huà)面亂糟糟的,他畫(huà)了一片枯黃不整齊的亂草,我看了很生氣:“小朋友們畫(huà)的都很好,你畫(huà)的是什么,一片亂草,哪有春天的樣子,你在反面另畫(huà)一幅吧,想想春天里有什么,畫(huà)好它?!彼麤](méi)吱聲,我命令完以后,又去指導(dǎo)別的孩子。過(guò)了一會(huì),我又走到他的桌前,看看他畫(huà)的怎樣,他不但沒(méi)有重畫(huà),而且又在那片枯黃的草上面加了一片綠色的草,我有些憤怒:“讓你重畫(huà),畫(huà)出春天來(lái),你怎么還在這上面畫(huà)?你說(shuō)一下畫(huà)這些有什么用?”他委屈的說(shuō):“這不是草,是小麥苗,冬天把小麥苗凍得發(fā)黃了,春天來(lái)了,天暖和了,他就變綠了?!蔽乙汇叮骸笆裁?你再說(shuō)一遍。”他又小聲的重復(fù)了一遍,我這才明白,劉哲小朋友想的真好,這個(gè)平白被我忽視的孩子想象力竟然如此豐富!我真后悔自己的武斷,差點(diǎn)束縛了孩子的想象力,我不斷的埋怨自己的粗暴和性急,沒(méi)有觀察到孩子的想象力。在以后的教學(xué)中,讓孩子多說(shuō)多做,孩子的想象力是豐富的。孩子是一本談不完的書(shū)。
“小蝸牛趁小烏龜沒(méi)注意,悄悄爬到了它背上…….”這是我們班的小朋友在講故事。聽(tīng)的正有勁,被“哇”的一聲哭聲打斷了。我尋聲望去,只見(jiàn)許子怡小朋友用手捂著臉哭得很傷心。我走過(guò)去問(wèn)怎么回事,“許子怡正在聽(tīng)故事,不知為什么,楊樂(lè)打了他的臉?!焙⒆觽儬?zhēng)著說(shuō):“又是楊樂(lè)?!苯鼇?lái)連續(xù)幾天,小朋友總是給他打小報(bào)告,說(shuō)他總是欺負(fù)人,我曾經(jīng)找他談過(guò)話(huà),他也保證以后不和小朋友打架了,沒(méi)想到…….我轉(zhuǎn)過(guò)身輕聲問(wèn):“楊樂(lè),為什么又和小朋友打架了?”他歪起頭盯著我說(shuō):“我沒(méi)和他打架,我和他鬧著玩?!薄澳挠心氵@么鬧玩的?你看,把人家的臉都打紅了。隨便打人是不對(duì)的。你應(yīng)該向許子怡小朋友道歉?!闭l(shuí)知他沒(méi)好氣的說(shuō):“不,我就不?!甭?tīng)了他的話(huà),我頓覺(jué)火氣上升,真想給她兩耳光。但轉(zhuǎn)念一想:她畢竟是個(gè)孩子呀,要對(duì)他“動(dòng)之以情,曉之以理?!辈判?。于是,我盡量壓低聲音,蹲下來(lái)把他的行為進(jìn)行了分析,并給他舉例。慢慢的,孩子意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,低下頭說(shuō):“老師,我錯(cuò)了,我向許子怡道歉?!泵鎸?duì)犯錯(cuò)誤的孩子,作為教師不能粗暴的訓(xùn)斥,更不能去體罰他們,我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行教育呢?單單靠幼兒園的教育行不行呢?為了一切孩子,為了孩子一切,一切為了孩子,讓我們敲響警鐘吧!
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇20)
時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼間我又在這平凡而又忙碌的崗位上辛勤耕耘了一年,這一年,孩子們?cè)诟鞣矫孢M(jìn)步都很大,想到這里,自豪感油然而生,因?yàn)橐磺械母冻龊团Χ际侵档玫?,現(xiàn)在回憶起來(lái)雖然感覺(jué)比較瑣碎,但還是津津有味,于是,我整理了一下自己的思緒,對(duì)過(guò)去一年的工作進(jìn)行了條理地總結(jié)。
一、從我做起,為孩子樹(shù)立榜樣
作為一位人民教師,一定要樹(shù)立良好的師德形象。在平時(shí)的工作中,我以身作則,在言行舉止方面特別注意,因?yàn)橹灰业纳圆涣羯?,一些壞?xí)慣很快就能從孩子們身上看到,當(dāng)然優(yōu)點(diǎn)也不例外。所以,我從點(diǎn)滴小事做起,凡是要求孩子做到的,自己首先必須要做到,哪怕是些再瑣碎再微小的事也要言于律己、做孩子的榜樣,因?yàn)槲疑钌畹闹?,教師良好的道德修養(yǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是耀眼的旗幟。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),提高自身素質(zhì)
平時(shí)我能認(rèn)真地備課,積極做好課前準(zhǔn)備,盡量用孩子們喜歡的方式導(dǎo)入活動(dòng),不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課后能及時(shí)地反思每節(jié)課的得與失,找出存在的問(wèn)題。工作之余,我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍,學(xué)習(xí)各種教育理論,來(lái)充實(shí)自己,不斷為自己充電。平時(shí)在工作中遇到問(wèn)題能和班級(jí)人員共同商量,在教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí),能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),使自己在教學(xué)水平上有所提高。此外,我積極參加教研活動(dòng)、并認(rèn)真對(duì)待每一次教研課,雖然結(jié)果并不如我意,但我不在乎,重要的是在這個(gè)過(guò)程中我努力過(guò),付出過(guò),我把這一次次的活動(dòng),當(dāng)作鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
三、保教結(jié)合:
小班幼兒年齡還很小,還很不懂事。別說(shuō)自理能力了。針對(duì)這一情況,我們教師和阿姨共同協(xié)商,把班的常規(guī)及自立能力一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)努力,我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快,家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。在自理能力方面,我們堅(jiān)持正面教育,對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主,強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí),改變他們的依賴(lài)思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定,贊賞和鼓勵(lì),使幼兒能夠更有信心,更積極地做好事情,完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助,以提高幼兒的自理能力,并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。行為習(xí)慣方面:對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為,我采取的是及時(shí)分析原因,并給予適度的教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,慢慢的做到友好的與幼兒進(jìn)行交往。在我們的努力下,幼兒開(kāi)始喜歡上幼兒園了,喜歡與小朋友一起上課、做游戲了,也結(jié)識(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語(yǔ),有了初步的生活自立能力。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇21)
有一次午間活動(dòng),我走到正在大鬧的佳佳和吳吳面前說(shuō):“你們?yōu)槭裁床缓煤猛婺??”他們搶著說(shuō):“我們要自己玩。天天玩這些玩具,一點(diǎn)沒(méi)意思?!蔽矣謫?wèn):“那你們想怎樣玩?”他們看了看我,說(shuō):“我們要自己玩!”“我們要玩開(kāi)汽車(chē)!我們要玩騎大馬!”他們爭(zhēng)先恐后搶著回答。我同意了他們的要求,讓他們自由結(jié)伴活動(dòng)同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意安全。只見(jiàn)佳佳、吳吳、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、峰峰等幾位小朋友用椅子排成汽車(chē)樣,玩得像模像樣。杰杰等幾位小朋友在玩“騎大馬”。他們平日里玩時(shí),總發(fā)生爭(zhēng)吵,向老師打小報(bào)告,可今天卻配合默契,玩得有滋有味,并且把其他小朋友也吸引過(guò)來(lái)??粗麄兏吲d的勁兒這時(shí)我才領(lǐng)悟到:他們要做小主人,玩真正自己的游戲。
正如實(shí)幼經(jīng)驗(yàn)第74條——給幼兒充分的機(jī)會(huì)去選擇自己喜歡做的事情。因此,我們幼兒教師在一日活動(dòng)中不能忽視孩子的想法,在教師和幼兒之間,應(yīng)堅(jiān)持民主、平等,要理解、信任、尊重幼兒,賦予幼兒主人翁思想。不要讓孩子的活動(dòng)受到制約。
一片小小的藥丸,傾注著家長(zhǎng)對(duì)老師的信任,滲透著寶貝們對(duì)老師的愛(ài)。因?yàn)楦忻埃ぷ訂×撕眯┨?。本?lái)還在抱怨事情太多,嗓子才會(huì)變得如此嚴(yán)重。晚上突然接到多多媽媽的電話(huà),說(shuō)是多多回家就說(shuō)老師嗓子啞了,沒(méi)法說(shuō)話(huà),也沒(méi)法帶小朋友們一起活動(dòng),鬧著讓媽媽去藥店買(mǎi)藥。因?yàn)橐痪湓?huà)都說(shuō)不出,我也只能靜靜地聽(tīng)著,此刻的我只想哭,狠狠地逼出了兩個(gè)字“謝謝”。多多媽媽心疼地讓我趕緊別說(shuō)話(huà),讓我好好休息,希望給我的藥丸能是我康復(fù)。他們的問(wèn)候讓我感覺(jué)真的很溫暖,謝謝家長(zhǎng)的關(guān)心,也謝謝多多的善良。多多也就只有3歲多,說(shuō)實(shí)話(huà)真看不出他會(huì)去關(guān)心或是關(guān)注一個(gè)人,此刻我知道了,孩子的觀察力是敏銳的,感覺(jué)也是靈敏的。我想我給孩子的愛(ài),孩子們都能感受得到。甜甜的微笑,粘粘的撒嬌,不舍的再見(jiàn),這都是孩子給予我愛(ài)的回饋。突然間覺(jué)得世界好美好,此刻的我也學(xué)會(huì)了感恩。我祝愿親愛(ài)的寶貝們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇22)
由于我?guī)У氖切“啵⒆觽冊(cè)?~3歲這個(gè)階段,他們的一些活動(dòng)還不能像大孩子那樣自在,還需要老師的配合。而且他們的游戲,一般來(lái)說(shuō)都是他們自己的設(shè)計(jì),老師只要扮演他安排的角色,就可以讓他感到滿(mǎn)足,他臉上的快樂(lè)是用語(yǔ)言所不能形容的。這使我感覺(jué)到,要讓孩子感到快樂(lè),首先老師應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài),不要把自己總是擺在成人的位置上,而是要把自己當(dāng)成一個(gè)大孩子。
只有這樣才能體會(huì)出孩子想要一種什么樣的游戲方式,才能更好地和他們玩在一起。我想:玩是孩子們的天性,如果說(shuō)他處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中,又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友,這個(gè)大朋友還需要他的“照顧”與“同情”,一下子孩子就感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴我,他們對(duì)此感到又自豪又快樂(lè)又滿(mǎn)足。比如我們有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》,也對(duì)里面的孫悟空十分著迷。剛來(lái)園的時(shí)候,他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空,雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子,在他的表述當(dāng)中有對(duì)老師的懷疑,因?yàn)樗穆曇羟忧拥?。這是他對(duì)老師的試探,看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng),讓他自己玩,可能他也就體會(huì)不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂(lè)了。但我們對(duì)他的反應(yīng)是積極的,老師故意做出很驚奇的樣子說(shuō):“真的嗎?!你是孫悟空,那太好了!”他的興趣就來(lái)了,一下子精神了,并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的,講起來(lái)就像自己身臨其境一樣。戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候,老師做出很害怕的樣子,對(duì)他說(shuō):“你在前面給我們帶路吧,我們怕前面有妖怪,你可以保護(hù)我們嗎?”他一下子就覺(jué)得自己很了不起,做著孫悟空的樣子在前面奔跑著,還時(shí)不時(shí)地回來(lái)招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子,我覺(jué)得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。剛?cè)雸@的孩子是脆弱的,這是他正式走上社會(huì)參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。
作為老師,我們應(yīng)該讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中,孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn),能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快,是我們老師的責(zé)任,也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過(guò)了孩子的考驗(yàn),取得了他的信任,孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè),我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè)的信息,這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn),也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探,發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的,又是值得信任的;周?chē)沫h(huán)境是安全的,和諧的。這樣的環(huán)境中,孩子能不快樂(lè)嗎!
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇23)
語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,也是最迅速的時(shí)期,因此,發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的出國(guó)留學(xué)認(rèn)為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù),應(yīng)該是抓好口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分,即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。
教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的語(yǔ)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ),要發(fā)展幼兒語(yǔ)言,第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音,幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。
幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展,還會(huì)影響他們德、智、體全面發(fā)展,對(duì)今后升小學(xué),學(xué)好漢語(yǔ)拼音,正確朗讀,書(shū)寫(xiě)漢字甚至對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著重要的作用,因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。
在小班語(yǔ)言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得很多孩子只會(huì)一些單詞,不會(huì)表達(dá)意思;有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了,但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了,所以,這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音、詞匯,而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來(lái),拿出一件玩具讓他描述,孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括,從而使孩子從不會(huì)說(shuō)、不愿說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。
注意聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的中的重要一環(huán),模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。這一過(guò)程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。在聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)中認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒注意聽(tīng),聽(tīng)是說(shuō)的前提,聽(tīng)得清楚才能說(shuō)得明白。所以,作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求,即:能注意傾聽(tīng)老師和同伴講話(huà);注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽(tīng)讀的環(huán)境!
總之,在培養(yǎng)說(shuō)的能力上,運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過(guò)程,使幼兒在念兒歌、講故事中,發(fā)音、口齒都變得清楚,能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素,因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)幼兒,及時(shí)改進(jìn),進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言能力,雖然已有4年時(shí)間沒(méi)有教小班了,對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),課程滲透都不及別的老師,但既然接手了這個(gè)班,我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好,服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初,每年新生入園,解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園,喜歡上幼兒園,我在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐,在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上,嘗試采用幼兒園教育/趨于家庭化的方法,收到了良好的效果。
(一)做好新生入園適應(yīng)
年齡小的孩子,用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí),老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們,孩年齡小的孩子,用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。孩子吃著自己平時(shí)熟悉的食品時(shí),就像生活在家中一樣,一個(gè)個(gè)喊著:“老師給我,我不哭了?!?/p>
(二)良好常規(guī)的培養(yǎng)
1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,兩位老師的要求一定要一致,孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。
2、要注意自身的演示和行動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收……。
3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果,如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反,會(huì)脫—衣服,知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是:在老師幫助下會(huì)穿脫—衣服,初步學(xué)會(huì)扣紐扣,初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的,小班上學(xué)期的前半學(xué)期:以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期:以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期:以鞏固、提高為主;后半學(xué)期:以樂(lè)意遵守為主。
4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中,孩子們不是把先后順序弄錯(cuò),就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌:“吃飯之前要洗手,輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕,再用肥皂搓搓手。搓手心,搓手背,甩甩小手真干凈?!边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。
5、不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育,經(jīng)常與孩子談“愛(ài)”,我們把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中,如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子,老師經(jīng)常會(huì)說(shuō):“寶貝,真乖,老師愛(ài)你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他,親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇24)
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,作為剛踏入幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō),語(yǔ)言是一大難關(guān)。怎樣使孩子更快的適應(yīng)幼兒園這個(gè)小集體,能更快融入現(xiàn)在的生活呢?因此,在我們班,我除了注重日常生活中和孩子的交談外,更注重早點(diǎn)后的點(diǎn)名活動(dòng)。
在開(kāi)學(xué)之初,我就和小朋友定好了一個(gè)規(guī)則,我們每次在點(diǎn)名的時(shí)候,都要說(shuō)一句話(huà)。至于說(shuō)什么話(huà),老師在點(diǎn)名的時(shí)候會(huì)告訴小朋友的。這樣一來(lái),使小朋友對(duì)點(diǎn)名活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣,注意力也非常集中。
一開(kāi)始點(diǎn)名時(shí),考慮到小班小朋友剛進(jìn)幼兒園,會(huì)說(shuō)普通話(huà)的很少,加上對(duì)同伴都不熟悉,因此,我指定的內(nèi)容是說(shuō):“我是__X”,一方面鍛煉幼兒說(shuō)話(huà)的能力,另一方面也可以促使幼兒之間加快熟悉的程度。而且,我也可以根據(jù)幼兒說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣判斷孩子的語(yǔ)言發(fā)展情況。對(duì)一些難記的名字多叫上幾遍。很快,幼兒之間對(duì)同伴的名字就有了一定的認(rèn)識(shí)了,不知不覺(jué)中幼兒也就知道了自己和同伴的名字。在此基礎(chǔ)上,我對(duì)句子的連貫進(jìn)行訓(xùn)練,請(qǐng)孩子們說(shuō)完整“我是__X、我在?。?)班”。使小朋友們知道,樓下的班級(jí)和我們是不一樣的。
在接下來(lái)的日子里,我根據(jù)主題不停更換著點(diǎn)名時(shí)說(shuō)的一句話(huà)。如在主題活動(dòng)“我和我家”中,我提供了“爸爸的名字、媽媽的名字、爸爸喜歡在休息時(shí)干什么?媽媽休息時(shí)喜歡干什么?爺爺奶奶在家會(huì)做哪些事情等這些話(huà)題(每星期換一個(gè)),請(qǐng)孩子在點(diǎn)到名字時(shí)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō),使孩子對(duì)家人有了更深的了解。
現(xiàn)在,我們進(jìn)入了“冬天來(lái)了”的主題活動(dòng),因此話(huà)題也進(jìn)行了相應(yīng)的變化。比如:我會(huì)根據(jù)天氣情況請(qǐng)幼兒說(shuō)一句話(huà),孩子們可以說(shuō)“今天很冷、外面有大風(fēng)”,直接發(fā)展他們的的感性思維;有時(shí),根據(jù)外面的活動(dòng)情況說(shuō)一句話(huà),孩子們可以說(shuō)“今天我在?!痹黾铀麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)。
今天說(shuō)什么?這幾乎成了我們班小朋友每天早上都要問(wèn)的一句話(huà)。我想,說(shuō)什么不是最重要的,而愿意說(shuō)才是關(guān)鍵所在。通過(guò)點(diǎn)名這個(gè)活動(dòng),使幼兒能夠人人說(shuō)一句話(huà)。就連那些膽小、平時(shí)不敢發(fā)言的小朋友也樂(lè)意大聲說(shuō)話(huà)了。如我們班里的王嘉怡小朋友,平時(shí)和她講話(huà)時(shí)她說(shuō)話(huà)聲音很小的,可在點(diǎn)名時(shí),她卻能大聲地說(shuō)出自己爸爸媽媽的名字和自己喜歡玩的游戲等等。在生活中,教師要做有心人,關(guān)注好孩子的興趣,從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),挖掘他們的智慧,一步一步地正確引導(dǎo),和他們進(jìn)行交談、溝通,引導(dǎo)他們進(jìn)行想象、描述。我相信,孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)提高的。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇25)
有好多時(shí)候面對(duì)孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突,我通常解決的辦法是告訴孩子應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,如果還有下一次老師再不會(huì)原諒你的。比如兩個(gè)孩子爭(zhēng)搶玩具,我會(huì)對(duì)其中一個(gè)孩子說(shuō)“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會(huì)對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō),“你搶別人的玩具是不對(duì)的,要玩別人的玩具應(yīng)該用禮貌的話(huà),和小朋友協(xié)商……”
可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己這種解決糾紛的方法,暫時(shí)是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學(xué)會(huì)如何處理與伙伴間的糾紛,自己并沒(méi)有掌握解決問(wèn)題的方式方法。所以一旦遇到矛盾,還是會(huì)發(fā)生類(lèi)似的沖突,比如硬搶了,或者和伙伴打架了……
而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式,就像是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給了他們,忽略了讓孩子去思考,培養(yǎng)他們自己解決問(wèn)題的能力。
所以當(dāng)再次面對(duì)孩子間的矛盾時(shí),我更多的時(shí)候是問(wèn)清原因,啟發(fā)他們說(shuō)出應(yīng)該怎樣做。比如我會(huì)這樣問(wèn):“你為什么搶別人的玩具?這樣做對(duì)嗎?想玩別人的玩具應(yīng)該怎樣和小朋友說(shuō)呢?”
“玩具是大家的,能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具,你會(huì)謙讓的讓別人玩玩嗎?
我覺(jué)得面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候,我們更應(yīng)該放手,將問(wèn)題拋給孩子,讓他們自己去思考該怎么做,怎么做才是最正確的。這樣既會(huì)鍛煉孩子們自己解決問(wèn)題的能力。也會(huì)從一定程度上解決了老師工作上的難度,所以就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)多多放手,放手讓我們的孩子自己來(lái)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題吧!
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇26)
常言道:“生命在于運(yùn)動(dòng)?!边\(yùn)動(dòng)要講求科學(xué)性,特別是幼兒體育活動(dòng),更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質(zhì)增強(qiáng)的規(guī)律,才能促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,增強(qiáng)其體質(zhì)。
一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),科學(xué)地安排體育鍛煉。
幼兒的運(yùn)動(dòng),不可為急于收到“效果”而過(guò)度激烈,更不能一律化,而是應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動(dòng)開(kāi)始,逐漸進(jìn)展。
例如:?jiǎn)文_跳的平衡活動(dòng),大班幼兒用左右腳交替跳動(dòng),能持續(xù)5分鐘;中班幼兒跳3分鐘就感到累了;小班幼兒?jiǎn)文_站也站不穩(wěn),跳的時(shí)間也很短暫。我們可以看出:三個(gè)不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同,神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、控制能力也不同,因而,在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)的活動(dòng)能力也不同。為此我們一定要科學(xué)安排每日體育活動(dòng)鍛煉。
(1)幼兒年齡小,持久性差,承受力小,如果活動(dòng)量集中在一段時(shí)間內(nèi)開(kāi)展,往往會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象:一是時(shí)間長(zhǎng),負(fù)擔(dān)量過(guò)大,幼兒容易疲勞,對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦情緒,不利于培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣,二是由于疲勞引起的注意力力分散,有效的鍛煉時(shí)間就少
(2)年齡越小的幼兒,對(duì)每一個(gè)活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間應(yīng)越短,越需要多種活動(dòng)的交替,輪換進(jìn)行,調(diào)節(jié)其緊張的情緒,使幼兒全身心得到和諧發(fā)展。
二、從幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展出發(fā),科學(xué)地組織各年齡階段的體育活動(dòng)。
根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查:小班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是很高,在體育游戲中敢為性最好;而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低,獨(dú)立性也比較差;大班幼兒在體育活動(dòng)中的合作能力不強(qiáng),缺乏主動(dòng)的合作意識(shí),這反映出大班幼兒合群性心理素質(zhì)較差,抗挫能力的發(fā)展較為遲緩,創(chuàng)造性思維品質(zhì)也比較欠缺。
1、培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導(dǎo)。
(1)從小班幼兒的興趣、性格等方面進(jìn)行引導(dǎo),激發(fā)其良好情趣,鼓勵(lì)幼兒參加各項(xiàng)體育活動(dòng)的勇氣。
(2)提供適宜的玩具和游戲材料,讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動(dòng),以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質(zhì)。
2、中班幼兒的自信心和獨(dú)立性培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“互動(dòng)性”。
由于自信心和獨(dú)立性在心理素質(zhì)中存在著相互聯(lián)系的關(guān)系,因此,這兩種心理素質(zhì)的培養(yǎng)在方法上應(yīng)體現(xiàn)出“互動(dòng)性”。
(1)經(jīng)常提供一些自由探索的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)中班幼兒獨(dú)立完成力所能及的任務(wù)。
(2)在活動(dòng)中不矢時(shí)機(jī)地教給幼兒一些克服困難的方法,以培養(yǎng)獨(dú)立性。
(3)鼓勵(lì)、接納幼兒,充分信任他們,激發(fā)其潛能,樹(shù)立良好的自信心。
3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性”的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)“連動(dòng)性”。
在體育活動(dòng)中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng)造性是相互影響的,它構(gòu)成了大班幼兒心理素質(zhì)的一大面貌,因此,對(duì)這三項(xiàng)品質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)整和性和滾動(dòng)性。
(1)通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種“合作”情境,培養(yǎng)大班幼兒的合作意識(shí)。
(2)創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)協(xié)同活動(dòng),分享合作的喜悅。
(3)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),一物多玩,發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。
(4)尊重孩子,重視孩子的創(chuàng)造性。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇27)
自踏上工作崗位以來(lái)這還是我第一次帶小班的寶貝們,年齡不同,寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我也得出了一些心得體會(huì),談?wù)勔?、二?
首先是良好常規(guī)的培養(yǎng),良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的,老師們的要求一致,孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律,營(yíng)造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后,我再逐步要求幼兒快,并學(xué)習(xí)收得快的方法:兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的,再幫別人收……。
小班的寶貝自控能力比較弱,如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵??梢韵胂笕绻蠋熢谏险n,有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停,還有幼兒不時(shí)的向教室外跑,老師怎么能進(jìn)行得下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的,當(dāng)然,這還需要長(zhǎng)時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo)。
其次,溝通也是無(wú)極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了,每一天和寶貝們?cè)谝黄?,都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說(shuō)話(huà),因?yàn)樽鳛榻處熓紫葢?yīng)該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,使他們?cè)谛睦砩系桨踩?,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。所以,在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間,我盡量與孩子們多溝通多交流,和他們說(shuō)話(huà),和他們嬉戲,了解他們的需求。
然后,要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),吸引孩子的注意,潛移默化地影響孩子,教育孩子。孩子年齡越小,越容易受新奇好玩的東西的影響,所以,要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng),從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備,都要充分,讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。
小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(精選篇28)
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則,還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂(yōu)、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練,聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程,而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有,愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化——讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了,讓環(huán)境問(wèn)題化——讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。