隆回教師公開信
老師為農(nóng)村的教育事業(yè)付出了全部的青春，獻(xiàn)出了全部的熱情，流干了所有的汗水。下面是小編為大家整理的隆回教師公開信，希望對(duì)大家有幫助。
隆回教師公開信篇一
尊敬的教育部領(lǐng)導(dǎo)：
我們是湖南省隆回縣一批為農(nóng)村教育事業(yè)耕耘奮斗了十幾年甚至二十幾年，卻至今被遺忘的農(nóng)村代課教師。今天，我們一為生活所迫，二為身份所困，不得不斗膽上書教育部，請(qǐng)教育部聆聽我們隆回縣340多名農(nóng)村代課教師的心聲。
我們也曾經(jīng)是一群對(duì)教育事業(yè)有著執(zhí)著追求的熱血青年，在上個(gè)世紀(jì)八、九十年代，在隆回的教育需要我們時(shí)，我們憑著一顆火熱的心，毅然把青春揮灑在三尺講臺(tái)上。在多年的教學(xué)工作中，我們盡管只拿著微薄的工資，但我們?nèi)蝿谌卧?，忘我工作，始終站在條件最艱苦的農(nóng)村講臺(tái)。許多代課教師的工作業(yè)績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了公辦教師，教學(xué)質(zhì)量得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致認(rèn)可。
然而，在上個(gè)世紀(jì)九十年代，教育部門錄用了部分教師子女和配偶，但大多數(shù)名額被有關(guān)部門“搭車”擠占了。1999年下學(xué)期，隆回縣教育局實(shí)行“一刀切”政策，清退了全部代課教師，當(dāng)時(shí)被清退的有千余名。清退時(shí)，我們沒有得到任何補(bǔ)償和答復(fù)。清退之后，由于山村小學(xué)條件艱苦，公辦教師大都不愿意去。于是，2xx0年上學(xué)期，我們這些教學(xué)能力優(yōu)秀的又被重新請(qǐng)了回來，被分配到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏僻的山村小學(xué)做代課教師，去填充無人去的空缺。目前現(xiàn)任的農(nóng)村代課教師共340多人，占了全縣農(nóng)村小學(xué)教師的1/3之多。
隆回縣大部分地處雪峰山脈的崇山峻嶺之中，學(xué)校大多是公辦教師不愿意去的條件最艱苦的學(xué)校。而我們這些農(nóng)村代課教師，卻總是哪里最需要，我們就奔赴哪里。許多代課老師每天要走20多里山路，行走在荊棘叢生，泥濘不堪的羊腸小道上，穿行于云霧纏繞的幽幽山谷中，無論寒冬酷暑，風(fēng)雨無阻。幾十年來，我們做了許多常人沒做過的事，吃了許多常人沒吃過的苦。
司門前鎮(zhèn)墦溪小學(xué)，因山勢(shì)險(xiǎn)峻而有“黃洋界”之稱。十多年來，一直只有兩個(gè)公辦教師，一個(gè)幼師，其余五個(gè)都是代課教師。5個(gè)代課教師承擔(dān)了1——4年級(jí)的全部課程和五、六年級(jí)數(shù)學(xué)，兩個(gè)公辦教師只教五、六年級(jí)的語文，工作量是公辦教師的兩倍還多。而教學(xué)條件的惡劣更是常人無法想象。劉翠萍老師教的二年級(jí)班的教室，三面是爛木板，一面是土磚，墻上不時(shí)掉下木塊和磚頭，教室門已破爛得只能用木棒撐著。沒有黑板，她就跑到農(nóng)戶家借一扇舊門做黑板。最難熬的是下雨天，教室里成了“池塘”，師生們不得不進(jìn)行“水中教學(xué)”。有一次劉老師正在上課，一陣狂風(fēng)將教室門吹倒，她的腳被砸得皮開肉綻，結(jié)果還是自己花了幾百元治療。第二年，村里同意修建新學(xué)校，學(xué)校老師們帶領(lǐng)四、五、六年級(jí)的學(xué)生“愚公移山”，搬了幾個(gè)山頭，填了兩個(gè)操坪，移種了幾百棵樹，用了近兩年的無償勞動(dòng)建起了新學(xué)校。有一天放學(xué)后，老師們又移樹填操坪直到傍晚，在回家的路上，連日勞累的劉老師突然昏倒，身體由于處于經(jīng)期流血不止。連夜送到本鎮(zhèn)醫(yī)院卻因?yàn)橐粫r(shí)湊不齊醫(yī)療費(fèi)而被醫(yī)院拒收，后來轉(zhuǎn)到鄰鎮(zhèn)醫(yī)院找了熟人才搶救回生命。1998年，劉老師每月工資只有1xx元，但她卻拿出了她一個(gè)學(xué)期全部收入的一半250元，為班上3位家庭條件特別困難的學(xué)生補(bǔ)繳了學(xué)費(fèi)。
金石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的羅雪貞老師代課已有二十余年，在2xx7年5月9日放學(xué)回家途中，騎著自行車被撞倒在路旁的水泥墩下，造成左膝蓋骨嚴(yán)重受損，當(dāng)時(shí)她不醒人事，被緊急送往金石橋鎮(zhèn)中心醫(yī)院搶救，因傷勢(shì)嚴(yán)重醫(yī)院不敢接收，又匆忙轉(zhuǎn)至縣人民醫(yī)院，醫(yī)生初步診斷后不能確定是半月板損傷還是神經(jīng)筋斷裂，建議她去省城大醫(yī)院確診。然而了解到去省城醫(yī)院需要上萬的巨額治療費(fèi)時(shí)，工資微薄本已負(fù)債累累的羅老師斷然打消了這一念頭。羅老師沒有得到學(xué)校一分錢的醫(yī)療費(fèi)。因?yàn)闊o錢繼續(xù)治療，直到現(xiàn)在她的腳仍然沒有康復(fù)，一到陰雨天或者稍微負(fù)力就庝痛不已，但她人卻早已重返講臺(tái)。
最令人悲痛和可憐的是司門前鎮(zhèn)的劉慕君老師，因?yàn)榇n，終年積勞成疾，年僅39歲就因肝癌匆匆辭世。劉慕君老師代課21年，教學(xué)質(zhì)量一直名列前茅，但因終日勞累落下了很多疾病。近年來，她的病情日益嚴(yán)重，生活也因治病而窮困不堪。因?yàn)榇n教師沒有任何醫(yī)療保障，為了生存，2xx6年，她不顧病魔纏身，迫不得已暫時(shí)放棄代課，去深圳打工治病。然而不到一年，多年的肝病癌變惡化，讓她踏上了不歸路。臨終前，她萬分痛悔地說：“是代課毀了我的一生，是代課代去了我的命!”
類似的情況，在隆回縣代課教師中數(shù)不勝數(shù)……
幾十年來，我們含辛茹苦，嘔心瀝血，教書育人，默默奉獻(xiàn)。我們只為了一個(gè)共同的樸素的信念，培養(yǎng)有用的人才，讓農(nóng)村不再落后。我們?yōu)檗r(nóng)村的教育事業(yè)付出了全部的青春，獻(xiàn)出了全部的熱情，流干了所有的汗水。而如今，我們卻又要因此而流淚水。我們青春已逝，許多已年屆半百，上有年邁的父母，下有正在上中學(xué)或大學(xué)的子女，生活的無奈迫使我們債臺(tái)高筑，境遇凄涼!我們付了這么多，得到的卻是少之又少!
盡管我們工作量比公辦教師重，工作條件比公辦教師艱苦，教學(xué)成果不比公辦教師差，待遇卻和公辦教師有天壤之別。我們每月工資四百余元(一年只發(fā)十個(gè)月)，不到公辦教師收入的四分之一，而且沒有任何其他保障，教育公平何從體現(xiàn)?更讓我們痛心和尷尬的是，我們含辛茹苦教了幾十年書，卻一直連國家承認(rèn)的“人民教師”的合法身份都沒有，這對(duì)我們代課教師，甚至對(duì)國家的教育制度又是怎樣的諷刺!
當(dāng)然，我們更愿意相信，以實(shí)現(xiàn)教育公平為己任的國家教育主管部門決不會(huì)視我們而不見，會(huì)給我們合理的報(bào)酬，也會(huì)賜予我們名份。陽光總在風(fēng)雨后，我們期待著，代表公平的陽光也能照射到我們隆回縣340名代課教師的身上，溫暖我們受傷已久的心。
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xx年x月x日
隆回教師公開信篇二
尊敬的省廳：
我們是隆回一線教師，在此借紅網(wǎng)平臺(tái)，特向貴廳反映情況。
隆回教育主管部門每年組織二次大型統(tǒng)考，上學(xué)期那次無可非議，六年級(jí)畢業(yè)考試、初三會(huì)考等等，但是下學(xué)期對(duì)小學(xué)、初中、高中也進(jìn)行全縣統(tǒng)考排名，老師就不太理解。冰凍天，聲勢(shì)浩大的教師隊(duì)伍跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)考，老師怨聲四起。學(xué)生也可憐，天寒地凍，天沒亮就要趕往學(xué)?？荚?，哪怕感冒發(fā)燒也得去考試，如果遲到、缺考，就不得了，班上就出現(xiàn)一個(gè)0分，那就嚴(yán)重影響了老師成績(jī)排名，進(jìn)而影響老師評(píng)優(yōu)晉職。
可以說，現(xiàn)在隆回各學(xué)校及主管部門，評(píng)價(jià)老師就是看學(xué)生統(tǒng)考排名，所以考學(xué)生實(shí)際就是考老師，學(xué)生的分?jǐn)?shù)就是老師評(píng)優(yōu)晉職的分?jǐn)?shù)。于是出現(xiàn)音、體、美課被擠占，學(xué)生下課、中午休息也強(qiáng)壓在教室讀書做試卷，放學(xué)后補(bǔ)課，星期天補(bǔ)課，教師指定買大量試卷要學(xué)生完成，我一外甥讀五年級(jí)，近段每晚在家里要完成10多版試卷，簡(jiǎn)直成了做題背書的機(jī)器。“既然你對(duì)我不仁，我就對(duì)你不義”老師對(duì)付分?jǐn)?shù)低的學(xué)生更是手段驚人：抄課文1xx遍，放學(xué)后留下來背到天黑，中午不準(zhǔn)吃飯?jiān)诮淌易x……
在當(dāng)今這樣的“新課標(biāo)教育改革”時(shí)代，由于統(tǒng)考頻繁，統(tǒng)考排名成為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的素質(zhì)教育都成為空談，教學(xué)改革成為空談，全面發(fā)展也成為空談，更談不上素質(zhì)教育、個(gè)性發(fā)展，一切都成為了應(yīng)付做秀，學(xué)校的教育實(shí)際就是“題海式”“強(qiáng)迫式”“死記硬背式”教育……學(xué)生的個(gè)性被扼殺，成為了讀書機(jī)器，沒有了音體美課，沒有了休息時(shí)間……
我們一線教師不忍心看到這種狀況，根本也不愿意這樣做，希望學(xué)生能快快樂樂上音體美課，希望課堂是快樂的，但又無可奈何，為了評(píng)優(yōu)晉職只有讓學(xué)生拼分?jǐn)?shù)!
懇請(qǐng)省廳來基層學(xué)校調(diào)研，深入一線教師。
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xx年x月x日
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