2017年高考改革新內(nèi)容
2017年高考改革新內(nèi)容
兩會閉幕，關(guān)于未來高考命題方向和改革趨勢，教育部又發(fā)出了哪些聲音?下文是小編收集的關(guān)于2017年高考最新消息，歡迎閱讀!
2017年新一輪高考改革
全國政協(xié)委員、中國教育學(xué)會會長鐘秉林表示，新一輪高考改革的價值取向，是要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和教育事業(yè)發(fā)展需求，增加學(xué)生自主選擇權(quán)，擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，力圖實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育公平、高?？茖W(xué)選才、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。在操作層面上要遵循規(guī)律、試點(diǎn)先行、穩(wěn)妥推進(jìn)。
中國教育學(xué)會會長鐘秉林：
考試制度未來怎么改?
“從上海和浙江開展高考綜合改革試點(diǎn)的情況看來，將來6月份只考語文和數(shù)學(xué)，英語將實(shí)行一年兩考。”鐘秉林說，“未來高考，不再進(jìn)行文綜、理綜統(tǒng)考，而是學(xué)生在高中階段課程中自選3科，平時參加等級考試，加權(quán)賦分，計(jì)入高考成績。”
未來高校如何錄取學(xué)生?
在鐘秉林看來，未來高校錄取學(xué)生時，在語數(shù)外統(tǒng)考成績和學(xué)生自選3科成績的基礎(chǔ)上，將更加看重學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的綜合素質(zhì)評價。
同時，對自主招生、定向招生、注冊入學(xué)和破格錄取等多元錄取方式仍將繼續(xù)探索。“重要的是所有錄取工作都要放在陽光下進(jìn)行”。
2017年高考小目標(biāo)
2017年高考已經(jīng)開啟倒計(jì)時，近日，教育部部長陳寶生透露了今年招生制度改革和高考的一些想法，在他看來，這些都是“小目標(biāo)”。
而對于高考改革的前景，他也表示有信心，因?yàn)榻逃母锸怯猩芷诘?，發(fā)展過程是漸進(jìn)的，但是效果的顯現(xiàn)是突發(fā)式的。
教育部部長陳寶生：
1. 準(zhǔn)備把上海、浙江的高考改革經(jīng)驗(yàn)全面推廣
第一，抓好上海、浙江的高考招生制度改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為全面推廣做好準(zhǔn)備。
2. 在北京、天津、山東、海南進(jìn)行高考改革試點(diǎn)
第二就是今年面上的高考招生改革，要做到這么幾點(diǎn)：
一個就是確保安全，就是安全性，確保安全，考試過程的安全和招生信息的安全，這兩大安全非常重要。
另外，今年我們準(zhǔn)備在北京、天津、山東、海南這四個省市，開始進(jìn)行高考招生制度的改革試點(diǎn)，探索一些新的路子。
3. 搭建各學(xué)段教育互通的立交橋
這樣，我們想，經(jīng)過這么三五年時間的努力，能夠建立起一個分類考試、綜合評價、多元錄取的這么一個高等教育考試招生制度體系。
同時，也能夠在這個基礎(chǔ)上，形成各個學(xué)段，各類教育，能夠互通互認(rèn)、互相轉(zhuǎn)換的這樣一個終生學(xué)習(xí)的立交橋，把它搭建起來。
當(dāng)然，這個過程是漸進(jìn)的，就是我剛才說的。教育改革是有生命周期的，它是漸進(jìn)式的，大體上三年一個周期。
2017年全國高考考什么
2017年高考，肩負(fù)著探索構(gòu)建“一體四層四翼”的高考評價體系的重任。“一體四層四翼”到底是什么?教育部考試中心主任姜鋼，從頂層設(shè)計(jì)上回答了高考“為什么考”“考什么”“怎么考”的問題。
教育部考試中心主任姜鋼：
“一體”
“一體”即高考評價體系，通過確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題。
【解讀】
1)高考再怎么重要，也是教育的一環(huán)，都必須服從于我國教育“立德樹人”這一根本目標(biāo)。
2)高考是選拔性考試，是為了給高等學(xué)校尤其是高水平大學(xué)挑選合適人才，試題必須有難度，能將不同水平的考生區(qū)分開來。不能認(rèn)為高考要改革了、上大學(xué)容易了，命題難度就會下降。
3)“導(dǎo)向教學(xué)”其實(shí)就是說“高考=教學(xué)的指揮棒”，不論是高中教學(xué)還是初中、小學(xué)教學(xué)，都要緊盯這根指揮棒。
“四層”
通過明確“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標(biāo)，回答了高考“考什么”的問題。
第一層：必備知識
強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生長期學(xué)習(xí)的知識儲備中的基礎(chǔ)性、通用性知識，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。
【解讀】
高考盡管是選拔性考試，但也至少有60%的基礎(chǔ)題。這些知識絕大部分都在教材上有明確體現(xiàn)，檢驗(yàn)的方法，就是教材上的例題、練習(xí)題要都能熟練解答。
第二層：關(guān)鍵能力
重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)知識的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會的至關(guān)重要的能力。
第三層：學(xué)科素養(yǎng)
要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)。
【解讀】
“關(guān)鍵能力”和“學(xué)科素養(yǎng)”的考查，要把握兩個字“思”、“廣”：思，就是對每一道試題，要多想：考查知識是什么?解答思路有幾個?同類試題見過沒?答案組織順暢嗎?廣，就是廣泛涉獵學(xué)科相關(guān)內(nèi)容：除了教材、各種優(yōu)質(zhì)試題，還有相關(guān)讀物、學(xué)科領(lǐng)域最新進(jìn)展。
第四層：核心價值
要求學(xué)生能夠在知識積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價值觀。這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感”的育人功能和政治使命。
“四翼”
通過明確“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了“怎么考”的問題。
“基礎(chǔ)性”
要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會發(fā)展的基礎(chǔ)知識、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。
“綜合性”
要求主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
“應(yīng)用性”
要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動靈活地應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐能力。
“創(chuàng)新性”
要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具有獨(dú)立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。
學(xué)校如何應(yīng)對未來高考的這些“潮流”
1. 回歸教材，強(qiáng)調(diào)基本知識
【以江蘇為例】
不少老師認(rèn)為，縱觀近幾年的江蘇語文試卷，基本反映出兩個改革的方向：其一是對高中學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的考查比較多，少了“死摳”的內(nèi)容;其二是對傳統(tǒng)文化、人文精神的再度挖掘和重視，這也能考驗(yàn)學(xué)生是否具備“真材實(shí)料”的語文素養(yǎng)。
在《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中明確“深化高考考試內(nèi)容改革。增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性。”這要求學(xué)生回歸教材，加強(qiáng)學(xué)生對基本知識的掌握程度：
打好學(xué)生的基礎(chǔ)知識是王道，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打地抓好教材。
著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，知識點(diǎn)死記硬背的方式過時咯!
在模擬測驗(yàn)練習(xí)的出題時，試題難度比例搭配要適當(dāng)，爭取和高考命題難度比例一致。
2. 關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的能力
【以河北為例】
河北省高考綜合改革從2018年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始實(shí)施。開展高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是本次普通高中課程改革的重要內(nèi)容?！秾?shí)施方案》定于從2017年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始，在全省實(shí)行新的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，并在2020年高等職業(yè)教育分類考試招生中試行參考普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的錄取方式。
河北省教育廳黨組書記、廳長劉教民說：“開展高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價目的是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展和培養(yǎng)個性特長，同時，評價結(jié)果提供高校使用，高?？商崆皩忌咧须A段綜合素質(zhì)評價提出要求，將其作為招生錄取的重要參考條件，這也有助于推動素質(zhì)教育的開展、扭轉(zhuǎn)‘唯分?jǐn)?shù)論’。”
全國政協(xié)、安徽省教育廳廳長李和平也提醒，未來的高考絕不會趨向應(yīng)試教育，而是更加注重綜合評價。
學(xué)生不要緊盯著最后的優(yōu)、良、中、差，把綜合素質(zhì)評價作為過程的記錄而非只是一個結(jié)果的測試。
平時注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，全面發(fā)展。
3. 走班制
【小案例】
河北省2016年明確提出，各學(xué)校要做好“走班制”教學(xué)管理準(zhǔn)備。深化考試招生制度改革，將本二、本三合并，進(jìn)一步優(yōu)化高考錄取批次和志愿設(shè)置。
全國人大代表沈健坦言，高考改革，進(jìn)一步擴(kuò)大考生和高校的雙向自主選擇權(quán)。選擇測科目變多之后，學(xué)生選科的“排列組合”顯然也會更多。為此，各高中的“走班制”授課模式勢在必行。南京市金陵中學(xué)老師表示，目前，副科的“走班”已在醞釀之中，教室相對固定，老師相對固定學(xué)生在流動。
“走班了，我們不僅能選擇自己喜歡的課程，還能選擇自己喜歡的老師。”推行走班制之后，學(xué)生的個性需求得到了滿足，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力得到了激發(fā)。
轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。過去的行政班，全班的學(xué)生等著老師來上課，老師講得好壞與否，學(xué)生并不能選擇。走班制則是學(xué)科老師等著學(xué)生來上課。根據(jù)學(xué)生接受的難易程度，實(shí)行分層和分類，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇教師。
走班制教學(xué)學(xué)生的選擇權(quán)大了，老師的壓力也更大了。因?yàn)椋挥袑W(xué)生感興趣了，他才愿意選擇你的課程。
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